语文教学要加强朗读训练

朗读是语文教学中的重要一环 ,对于提高学生语文能力有实实在在的作用。　　一、朗读能加深对课文内容的理解张志公先生认为 ,诵读是我国传统教育中阅读教学的精华 ,其作用是 :“第一 ,能够上口 ;第二 ,能够记住 ;第三 ,通过熟读达到更好地理解”。古人亦云 :“读书百遍 ,其义自见”。学生对知识的掌握是有一个过程的 ,教师在课堂上的教学不可能使学生一学到位 ,且课堂学生往往学习较被动。而朗读不仅能使学生变被动为主动 ,而且通过反复朗读 ,刺激大脑细胞的活跃 ,自然使认读感知能力 ,理解分析力大大增强 ,从而达到对课文内容的融汇贯通。…     

加强朗读教学回归语文本色

语文学科是包容性很强的学科,其包函知识的广度和深度可以说至今无法界定.如何引导学生学好语文这一门学科,是我们语文教师和语文界的专家们一直在探讨的一个问题.     

语文教学中的朗读训练

朗读是把文字转化为有声语言的一种创造性活动,是语文教学的基础和关键。有感情地朗读课文,有助于学生理解课文,熏陶情感,从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。培养学生良好的朗读习惯,是对其进行情感价值观教育的有效途径,也是学生学好语文的前提。给朗读以时间上的保证,使朗读成为语文课堂的“热点”,才能更有效地提高语文课的质量。     

浅谈加强技校语文教学中的朗读训练

针对技校语文教学中朗读训练的现状,从阐述朗读对提高技校生的语文综合水平和普通话运用能力的作用入手,提出四种朗读训练方法,就如何加强技校语文朗读教学作一探讨。     

小学语文朗读教学之我见

一位优秀的语文教师都懂得在语文教学过程中,各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,尤其是朗读,是一个不可缺少的重要环节。通过朗读,会使学生受到感染和教育,提高理解和感受思想感情的能力;通过朗读,可以加强学生对文章词句,篇章的记忆力,增强记忆读物的能力;通过朗读,可以让学生邻略祖国语言文字的美;通过朗读,可以丰富学生口语表达的水平。可见,朗读在阅读教学中的重要性。朗读作为一种艺术的有声语言,我们究竟该怎么读才能收到良好的效果呢？我们经常看到课堂上老师一声令下,孩子们便摇头晃脑地大声读,难道他们读书真能读到灵魂里吗？我想,如果缺少了对文本的理解和感悟的话,即便是慷慨激昂,又能读出什么真情,悟出什么意义呢？还有的教师为了图懒省事,干脆就一遍一遍地放录音,可学生们机械地一遍一遍地读,结果遇到别的文本时却不能灵活理解地朗读。看来对学生进行正确的朗读训练,提高语文教学质量已成为一个急待解决的问题,我认为应该从以下两方面来有效地对学生进行培训：     

小学语文教学中的朗读训练

在小学语文阅读教学中,朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。如何通过加强朗读训练,切实有效地优化阅读教学,提高语文课堂教学效益,是一个需要在理论上、实践上着力研究、探索的重要课题。从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。如何通过加强朗读训练,切实有效地优化阅读教学,提高语文课堂教学效益,     

浅谈语文朗读教学训练的反思

本文主要是论述了朗读对提高学生阅读能力及表达能力的重要性,教师要注重朗读的备课,给学生留充分读书的时间,并对教师如何指导学生朗读提出了一些自己的方法及建议。     

语文教学应更重视朗读

朗读对语文教学的重要性是划分结构层次、概括段落大意、总结中心思想、提炼艺术特点等其他分析文章的方法无法比拟的,它是读者感悟文章“气”“魂”、体味作者情思的最佳途径。在朗读教学中,教师应准确运用重读、停连、节奏、语调等朗读的技巧,注意抑扬顿挫、轻重缓急,给学生以良好的示范。     

发挥朗读在语文教学中的作用

所谓朗读就是用清晰响亮的语言读书,这是语文教学中很重要、很常见的训练,也是教学实践中常被教师忽视的一个方面. 朗读是对语言的直接感受.好的文章应该尽量让学生通过朗读来理解和体会.文章中准确、形象、生动的语言,必须通过朗读才能更充分地体现出来.文章读得越好,越能说明学生理解的深透并受到感染,就如同站在作者的立场说这番话一样.因此,文章一旦被学生高声朗读就会变得好懂和易解,这就是所谓的“书读百遍,其义自见”.通过朗读,可以使学生了解词句的各种结构,掌握词句结构.     

加强朗读训练培养学生情感

语文教学中,有许多教师在进行朗读训练时,又是诱导,有是激发,有的亲朋朗读示范,期目的就是让学生学会情感朗读。而学生朗读却不尽人意,这不禁使人想问：学生的情感那里去了？学生的精神生活太贫乏!造成此原因有种种,课堂缺乏情感的培养与训练是最主要的原因。     

呼唤语文教学本真回归

省视当前的小学语文教学目前的小学语文教学,由于一些教师对新课程理念把握得不够准确,教学中往往出现这样几种现象。     

试谈语文教学的特点

我们必须充分注意到语文这一学科重感情、重感性的特点,寻求体味这“感情”的更好方法,充分展现其“感性”,尽情发掘这门学科本身的魅力。教师应在教学中,重视文本,紧扣课文,引导学生花充足的时间,对语言本身进行充分感悟。如朗读、背诵或留空白等。教师也应该用“心”教书,尤其是一个语文教师,只有先自己用“心”悟出作品之妙,真正“走”进去,甚至达到忘情的境界,才能将学生“引”进来,做个好的向导,成为“引进门”的师傅。     

加强朗读训练，提高语文素质

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;从某种意义上讲,又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,情感朗读也是一个十分重要的因素。     

语文教学应回归生活

以往的语文教学只注重知识的传授,技能的训练,是在教语文课本,很少站在学生生活的高度来审视教学活动,致使语文教学成了学生生活的一种负担。因此,在语文教学中渗透学生的生活,走语文教学生活化的道路,让语文教学回归生活,应该是语文教学的返朴归真。     

朗读是语文教学不能忽视的问题

语文教学中,朗读是不应忽略的一个重要环节。但众多师生穷于应付中考、高考,更多地偏向了教师的讲和学生的听,忽视了《语文教学大纲》关于听、说、读、写方面循序渐进的指导严则。其实,这种做法只会得不偿失。     

在小学语文教学中加强朗读训练浅议

朗读是小学语文教学的重要组成部分,对学生的表达能力以及综合语文素养的提升都起到重要的作用。随着社会对人才的综合素质的要求越来越高,对学生进行朗读训练,提高学生的语言表达能力意义重大,本文就在小学语文教学中对学生进行朗读训练展开论述。     

从学生学习的视角分析小学低段语文的朗读教学

“兴趣是学生最好的老师”,这就要求语文教师要在小学阶段的低段语文阅读中培养学生对阅读的热爱之情,让学生对阅读有兴趣,感受到阅读的乐趣,最后实现学生自主地进行阅读这样一个过程。教师在指导小学生开展低段语文朗读教学的过程中,应该更多地从学生的角度看待、分析朗读教学的过程,了解学生在学习能力和接受力方面的直接的感受。     

朗读——语文教学的法宝

朗读是语文教学中重要的一项内容,但有许多人不够重视,本文从教学的实践方面来谈一谈自己的切身体会。     

浅谈朗读在中技语文教学中的作用

本文结合中技语文教学的实际,阐述了朗读在语文教学中的重要作用,旨在加深师生对于朗读重要性的认识,提高学生的学习兴趣,实现语文教学的实用价值。