《sql server 数据库原理及应用》课程教学质量评价像系的研究与实践

以《sqlserver数据库原理及应用》课程教学质量评价为倒,对课程教学质量评价指标体系进行了研究,得到了对该课程进行教学质量综合评价的指标体系。对《sqlserver数据库原理及应用》课程教学质量进行评价,并对评价结果进行了分析,验证了该指标的客观性、合理性及有效性,对于计算机应用技术专业其它相关课程教学质量评价提供借鉴和参考。     

实践类课程教学质量评价指标体系设计及评价方法研究

实践教学是高校培养学生实践能力和创新能力的主要途径,课程教学质量评价是提高教学质量和实现教学目标的重要保证,目前实践类课程教学质量评价指标体系尚需完善,评价方法也存在一定程度上的局限性.本文在研究课程教学质量评价指标体系构建原则的基础上,设计了实践类课程教学质量评价指标体系,其一级指标包括教学环境、教学保障、教学过程和教学效果4个方面,这些一级指标之下共设18个二级指标.为提高评价方法的客观性和公正性,设计并实现了一种基于遗传优化神经网络的实践类课程教学质量评价方法,建立了用于实践类课程教学质量评价的神经网络模型.实例测试结果表明,使用该方法能够实现对实践类课程教学质量的快速、准确评价,为提高课程教学质量提供了有益的帮助.     

教学质量多目标评价方法的研究及应用

针对课程教学全过程的特点对课程教学质量进行科学评价是教学改革的重要任务。提出基于惩罚因子的层次分析法建立课程教学质量多目标评价模型,采用学生评教数据、教师评学数据和课堂考勤提问等授课过程中的大量客观数据,利用层次分析法将教学质量量化,并采用惩罚因子对评价结果进行修正,对课程的教学质量进行综合评估,从而为课程教学的改革提供决策支持。将评价模型运用于课程教学过程化管理平台,对三个学院的37名教师和2100名学生的课程教学质量进行了评估实验,结果表明,基于惩罚因子的层次分析法的课程教学质量多目标评价方法能够客观、科学地反映教师的课程教学质量。     

基于BP神经网络模型的计算机实验课程教学质量评价研究

针对计算机实验课程人机交互性、导向性强的特点,确定了教学质量评价指标,比较全面和客观地反映了影响该课程实际教学质量的各项因素。为减少教学质量评价过程中主观因素的干扰,提高评价方法的适用性,利用MATLAB软件建立了基于BP神经网络的评价模型,并对计算机实验课程的教学质量进行了评价,该方法为计算机实验课程教学质量评价方法的研究和实践提供了新的思路。     

多媒体教学在移动通信课程中的应用

以移动通信课程为例,对多媒体教学的特点和多媒体教学手段进行了讨论,论证了多媒体教学对移动通信课程教学质量带来的积极推动作用,为全面推广课程改革、提高移动通信课程的教学质量提供了参考。     

《安全管理》课程教学质量模糊综合评价研究

课程教学质量评价是进行教学改革提高教学质量的重要途径之一,根据课程教学质量评价的特点,在建立涵盖教学态度、教学方法、课程内容和教学效果等一级指标的评价指标体系基础上,运用模糊数学综合评判理论,采用基于信息论中熵概念计算指标权重的方法,提出了课程教学质量二级模糊综合评价方法。在组织专家对评价指标打分和确定模糊等级的基础上,应用该方法对某高校安全工程专业《安全管理》课程教学质量进行了综合评价,得出其教学质量为“满意”;并分析了指标体系中一级指标的状况,为制定对策措施提高教学质量提供了指导。     

高校高等数学教学质量的模糊综合评价

参照国内的高校课程教学质量评价标准,建立了高校课程教学质量的多层次评价指标体系的模糊综合评价模型.运用此模型,根据某高校理工科学生对高等数学教学质量评价的抽样调查资料,对该校高等数学教学质量作出综合评价,所得结果可为学校加强高等数学课程的教学管理,提高教学水平提供理论依据.     

“管理信息系统”课程教学质量评价体系研究--以AHP法为视角

管理信息系统已成为企业管理重要的辅助工具,管理信息系统的课程教学质量也日益受到重视,因此,构建课程教学质量评价体系对教学工作具有重要的现实意义。从教师教学、学生、环境设施和师生互动四维视角构建了管理信息系统课程教学质量评价指标体系,根据指标的特征,采用AHP方法确定了各层次评价指标的权重,最后建立了管理信息系统课程教学质量水平指数,该体系可有效促进教师丰富教学内容、创新教学方法、改善教学手段和实现教学目标。     

课程教学质量的模糊定量及其综合评估

本文提出了课程教学质量的评估标准及其指标体系，并运用模糊数学原理，提出了对课程教学质量诸因素实施模糊定量的方法，并按照综合评判数学模型求解，还对权重分配提出了修改意见，以探索这一数学方法在课程教学质量评估中的应用。     

机械制造系列课程教学质量监控与评价体系的构建

加强教育质量评估和监管,建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制是落实"卓越工程师"培养目标的一项重要措施。本文结合吉林大学机械类本科生开设的机械制造系列课程,从建立课程的教学质量监控与评价标准和教学信息反馈系统两方面论述了如何构建院系级的系列课程教学质量监控与评价体系,并介绍了通过建立教学过程中的奖励制度来促进该体系的运行。通过教学质量监控与评价体系的运行,有效地实现了系列课程的教学质量监控,营造了良好的育人环境和学术氛围,树立了良好的教风与学风,有效提高了系列课程的教学效果。     

浅谈普通高校《机械设计基础》课程教学改革

本文分析了影响普通高校《机械设计基础》课程教学质量的几个基本问题,从教学内容、教学方法与手段、教学理念等几个方面探讨了提高该课程教学质量的改进方法,最后对该门课程的发展思路进行了展望。     

利用课程群和立体化教学模式提高教学质量探讨

课程群是与单门课程相对应的一种课程建设模式,含有丰富的内涵。课程群建设的目的是优化教学体系,提高教学质量。探讨了通过有效利用课程群内涵和课堂教学、实验教学、计算机辅助教学相辅相成的立体化教学模式提高教学质量的问题。     

提高热工基础课程函授教学质量的对策

本文分析了《热工基础》课程函授教学的特点，提出了提高《热工基础》课程函授教学质量的对策．以提高成人高等教育的教学质量。     

《建筑力学》平台课程教学质量标准研究——以常州工程职业技术学院为例

目前,土建高职类院校的人才培养方案中的课程教学质量标准严重匮乏,本文以土建类基础平台课程《建筑力学》为例,提出了一些构建平台课程教学质量标注的思路,为高职院校类似专业建设提供一定的参考.     

《物理化学》课程教学方法探讨

为了提高<物理化学>课程的教学质量,使学生更好地学习<物理化学>,本文对<物理化学>课程教学方法进行了一些探讨,旨在对提高物理化学教学质量有所帮助.     

多层次协同督导的研究生课程教学及教学质量评价标准研究

为了提高研究生课程教学质量,实行多层次协同督导的研究生课程的教学督导制度,建立从学校教学督导团、研究生处、学院教学督导组、学院教务办到学生四个协同督导层次,从而构建研究生课程教学质量监控网络;实行以教学效果反馈监控为目的的学生评教制度,通过学生座谈和教学效果测评获得教师的课程教学质量的重要信息,建立一套合理的、完整的研究生课程教学质量评价标准。     

以教学质量评价促进高职《计算机应用基础》课程教学改革的研究

探讨了教学质量评价与课程教学改革的关系,分析了高职《计算机应用基础》课程教学中存在的问题,明确了教学改革的方向,提出了教学改革的措施,并构建了与此相适应的教学质量评价标准.     

运动生理学课程建设的几点思考

文章以创新教育为基准,以优化教学质量为目标,在剖析课程建设现状的基础上,提出了加强运动生理学课程建设的基本思路,希冀为提高教育教学质量提供参考。     

中职《计算机应用基础》课程教学初探

计算机作为先进的工具被广泛应用,中职学校开设《计算机应用基础》课程很有必要。文中就提高该课程的教学质量谈了些具体做法,探讨下提高教学质量的新思路、新方法。     

计算机辅助建筑设计教学质量管理体系构建模式

针对当前计算机辅助建筑设计课程缺乏成熟的教学质量评价标准，完整的教学质量管理体系尚未形成的局面，提出了包括教学质量评价标准的设定，教学大纲的拟定，教学模式的探究，教学管理朝度的建设等四项亟待开展的工作内容，为该课程的教学质量管理体系构建模式进行了基础性的探索。