妇产科护理教学中的人文素质培养

妇产科护理临床工作特点:紧张忙碌;急诊多、风险大、纠纷多;面对特定的人群,涉及隐私、伦理问题多;病人及家属期望值比较高;护士工作压力大。为了使学生将来能更好的适应妇产科护理临床工作,在教学过程中改变重技术轻人文的做法,注重人文素质的培养,培养学生有高尚的医德、高度的责任心、良好的心理素质、一定的交往能力和熟练的沟通技巧及爱心、耐心、同情心等,以适应新的护理模式及人们对护理工作越来越高的要求。     

优质护理在提高妇产科患者满意度方面的效果分析

目的：探讨优质护理在提高妇产科患者满意度方面的效果。方法：将我院2012年6月至2014年6月收治的110例妇产科患者随机分为观察组和对照组,每组55例,观察组给予优质护理,对照组给予常规护理,对两组患者的护理满意度进行比较和分析。结：观察组患者护理总满意率为92.73%,对照组患者护理总满意率为63.64%,两组间的比较差异显著（P<0.05）。结论：优质护理显著提高了妇产科患者的护理满意度,在极大程度上减少了护患纠纷的发生,值得临床推广。     

信息技术支持妇产科护理教学的可行性和必要性分析

信息技术支持的妇产科护理教学,不仅仅是将黑板板书转换成幻灯板书,将文字全盘照搬到幻灯片上,变“人灌”为“机灌”,而是将信息技术资源融入到教学的各个环节中,在教学过程中,是采用新的教学方式、方法,采用新的教学手段,探索符合学科特性和中职卫校学生学习规律的新的妇产科护理教学,以提高教学效果,完善教学。     

妇产科护理风险防控浅析

妇产科护理中隐藏着许多风险,一旦出现护理问题不仅会给患者带来身体、精神上的伤害,并可能进一步引发医疗纠纷。护理人员有必要提高自身的业务水平和服务意识,做好妇产科护理中的每个环节,实施人性化管理,预防护理风险的发生。     

关于某高职院校《妇产科护理》教学的调研分析

本文运用问卷调查方法,了解湖北职业技术学院护理系学生的妇产科护理的教学与学习情况。调查问题涵盖了关于学生的一般情况调查,对专业课程学习的目的及兴趣,自身的学习习惯和方法,对本课程设置的意见及对教学方式的评价等六大方面,对调查结果进行分析研究并提出改进建议。     

循证护理应用于《妇产科护理学》教学中的体会

目的:探讨在《妇产科护理学》中进行循证护理教学的实践体会。方法:在《妇产科护理学》课程中的产后尿潴留的内容中实行循证护理教学,教学结束后,对60名同学进行了循证护理教学效果的问卷调查。结果:实施循证护理教学有利于增进临床知识的记忆、激发学生学习兴趣、提高同学分析问题解决问题的能力、培养评判性思维能力、提高文献检索能力,并更能体现护理价值、护理思路更清晰等,同时有利于教师的综合能力的提高。结论:实施循证护理教学是顺应护理学科发展所需要的,它在诸多教学方法中具有一定的优越性。     

妇产科理论教学创新之体会

妇产科理论教学是临床实践教学的重要前提,充分认识妇产科理论教学的特点和难点,培养学生学习的好方法和临床思维,提高教学质量是教学创新的关键。努力培养临床创新型、高素质的妇产科医学人才是教学创新的目的,只有转变教学观念,精选教学内容,把握适宜教学方法才能达到教学创新。     

提高初中语文教学课堂效率之浅见

提高语文课堂效率是一个老话题了,而如何提高语文课堂效率,可谓仁者见仁,智者见智。这里根据本人多年的教学实践,谈几点粗浅的认识。     

妇产科护理教学中如何培养高职护生的人文素质

当今社会对护理服务水平的要求越来越高,因此在教学理念和教学环节上注重人文素质的培养显得日趋重要,本文就《妇产科护理学》的教学过程中如何从专业特色出发,传授专业知识的同时培养学生的人文素质谈几点认识。     

情境模拟教学法在妇产科护理实验教学中的应用

目的：研究情境模拟演练法在《妇产科护理》实验教学中的应用效果。方法：以我院三年制护理专科班学生为研究对象,教师课前有针对性选择病例,设计教学活动和方案,提前与助教小组的学生安排好角色进行情景式的演练,课堂上以情景剧式的方法进行教学。[结果]情境模拟教学能激发学生学习知识的兴趣与积极性,充分发挥学生的主体作用,使学生学会发现问题、分析问题、解决问题,提高了学生的沟通技巧．培养了学生的人文关怀理念。结论：情境模拟教学法有利于提高学生的综合素质。     

《妇产科护理学》实践教学现状及改革策略

分析了在新的医学模式下影响教学质量的诸多实践因素,并提出了如何使用多媒体教学、增强带教意识、加强实验室模拟训练及改变课堂教学模式等措施,以提高妇产科护理教学质量,培养理论知识扎实、实践技能规范、动手能力强、适应临床工作需要的实用型护理人才。     

“模拟临床技能训练”在妇产科实验教学中的应用

目的探讨妇产科模拟临床技能训练在妇产科实验教学中的作用和意义。方法采取完善实验项目和内容、规范技能考核标准、制作和改造实验教学模型等措施进行临床训练实践教学改本,并研究其对学生临床能力的影响。结果实验班学生的专业理论水平、临床操作技能、动手能力等方面有明显的提高。结论妇产科模拟技能训练是加强妇产科实践教学较好的方法,对培养实用型医学人才有如虎添翼的作用。     

“模拟临床技能训练”在妇产科实验教学中的应用

目的探讨妇产科模拟临床技能训练在妇产科实验教学中的作用和意义。方法采取完善实验项目和内容、规范技能考核标准、制作和改造实验教学模型等措施进行临床训练实践教学改本,并研究其对学生临床能力的影响。结果实验班学生的专业理论水平、临床操作技能、动手能力等方面有明显的提高。结论妇产科模拟技能训练是加强妇产科实践教学较好的方法,对培养实用型医学人才有如虎添翼的作用。     

"模拟临床技能训练"在妇产科实验教学中的应用

目的 探讨妇产科模拟临床技能训练在妇产科实验教学中的作用和意义.方法 采取完善实验项目和内容、规范技能考核标准、制作和改造实验教学模型等措施进行临床训练实践教学改本,并研究其对学生临床能力的影响.结果 实验班学生的专业理论水平、临床操作技能、动手能力等方面有明显的提高.结论 妇产科模拟技能训练是加强妇产科实践教学较好的方法,对培养实用型医学人才有如虎添翼的作用.     

运用多媒体技术提高妇产科实验教学效果

妇产科是一门理论性、实践性很强的临床学科,其特点是重视临床过程与操作技能,本丈探讨运用多媒体辅助教学系统与妇产科实验教学相结合,以提高实验教学效果。     

运用多媒体技术提高妇产科实验教学效果

妇产科是一门理论性、实践性很强的临床学科,其特点是重视临床过程与操作技能,本文探讨运用多媒体辅助教学系统与妇产科实验教学相结合,以提高实验教学效果.     

融合教学法在妇产科护理临床见习中的应用

研究PBL＋CBL＋“模拟病人”融合教学模式在妇产科护理见习带教中的应用效果。将带教班级分为两组。其中,对照组主要采用传统的见习教学模式,并在这个基础上,结合以病例为先导的方式教学,而观察组采用PBL＋CBL＋“模拟病人”三结合的教学模式见习。最终以完成病例分析及期末考试成绩的高低来评估教学效果的好坏。病例分析成绩良好率实验组高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）,两种教学方式的及格率与优秀率差异均无统计学意义（P〉0．05）;期末考试理论成绩及格率、良好率与优秀率实验组与对照组相比差异均无统计学意义（P〉0．05）。PBL＋CBL＋“模拟病人”融合教学法应用于妇产科临床见习带教,提高教学质量。     

非药物护理措施对妇产科腹部手术患者疼痛的影响

目的：了解实施非药物护理措施对妇产科腹部手术患者术后疼痛变化规律的影响。方法：选择2013年8月至2014年3月实施妇产科腹部手术的患者80例,随机将其分为两组,试验组患者分别于术前、术后0－8 h内、8－16 h内、16－4 h内、24－32 h内采用手术及术后疼痛的非药物护理措施,对照组未采用该护理措施。采用一般情况调查表、视觉模拟疼痛量表（VAS）对两组患者疼痛程度进行评估比较。结果：术后0－8 h,两组患者的疼痛程度感受没有较大的差异,由于P〉0.05,因此没有统计学的意义和价值,而在术后8－32 h,实验组患者疼痛程度感受要低于对照组,P〈0.05,所以两组差异具有统计学意义和价值。结论：对妇产科腹部手术患者实施非药物护理措施,在术后8h后能够减少其疼痛感受程度,增加患者的舒适度。     

实践多层次案例教学于护理技能培训的反思

本文对护生技能教学过程中如何运用多层次案例提出了几点思考：即在教学基础知识时选择系统、完整案例;在小组模拟练习时以针对性强案例为主：在课外训练时提供案例含多个知识点;第四阶段,即考核时的综合案例开展模拟临床的实践教学体系。并认为需从转变观念、准确定位;加强案例库的建设和提高教师的素质等方面来保证教学效果。     

妇产科护理学八种教学方法之管见

妇产科护理学是现代护理学的重要组成部分,它涉及范围广、整体性强、实践性强,在学习的全过程中强调理论联系实际,因此,本门课的教学方法应以培养学生的能力和素质为根本,突出学生在教学活动中与教师的互动作用,旨在培养出专业能力较强的学生。本文中谈及的八种教学方法是在实际的妇产科护理学教学工作中不断总结出来的,均取得了良好的效果。