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邹光华 《华北科技学院学报》2002,4(4):70-72
立足高职高专有别于本科的特点,提出高职高专实施学分制应做好课程分类设置。设定学分进行绩点考核,其特点主要是保证选修课的数量和质量,并实行导师制。 相似文献
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学年学分制下高校重修管理制度的探析 总被引:1,自引:0,他引:1
就学年学分制下国内高等学校重修制度的现状和存在的问题提出相关的措施和建议,比如加强教学管理、重视教学质量、节约办学质量、严格成绩评定和试卷管理工作等,以求完善高校重修管理制度。 相似文献
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学分制与学年制是当前各国高校实行的两种主要的教学管理制度。学分制与学年制存在许多差异,本文将从发展历程、内涵与特点、优缺点等三方面对学分制和学年进行比较分析,以获得对学分制和学年制较为的全面认识。 相似文献
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学年学分制模式下的高校学生工作探索 总被引:1,自引:0,他引:1
彭辉 《无锡职业技术学院学报》2008,7(2)
我国目前大多数高校采用学年学分制,与学年制和完全学分制不同,它以学分为计量单位,按学年或学期作为结算时段确定学生的降级和退学标准,有相对固定的修业年限。文章对该模式下的学生工作进行初步探讨,提出了进一步完善辅导员制度、加强班集体建设等系列措施。 相似文献
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从教育价值观角度探讨学分制与学年制的发展 总被引:1,自引:0,他引:1
刘伟 《长春师范学院学报》2006,25(1):138-140
学年制与学分制是当前并存的两种不同教学管理制度,人们的教育价值观是影响对二者做出选择的重要因素。从社会转型期科学的教育价值取向,可以看出两种管理制度各自体现的价值观及其未来发展趋势。 相似文献
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建立适应学分制的高校教学管理模式已经成为全社会关注的热点话题,本文对学分制特点进行阐述,分析当前我国高校教学管理模式普遍存在的问题,并提出相关改革建议。 相似文献
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学分制与学年制并存情况下学生费用管理模式的探究 总被引:2,自引:0,他引:2
通过对高校学年制、学分制管理并存情况下的学生费用管理方式进行详细研究,可以总结出一种实用性、通用性及扩展性都较强的学生费用管理模式,并开发出一套学生费用管理系统。该系统将整个学生费用管理日常工作业务划分为初始化设置过程、收费注册过程及收费情况的查询汇总统计结转过程三部分,分配给不同的工作人员操作,可以充分提高工作效率、减轻工作量、加强财务内部的管理,提高现代化管理水平。 相似文献
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王伯杰 《达县师范高等专科学校学报》2001,11(3):97-98,114
随着社会的发展,人类已进入了一个知识经济时代,应用知识和创造知识将成为人类的新追求。知识较以往任何时候都显得昂贵,因此人们注重知识、学习知识、创造知识。而在培养高级专门人才、传播知识的高等教育中起着重要作用的学籍管理。是实施“学年制”管理方式,还是采取“学分制”管理方式更有利于学生个性化的发展,更有利于学生获取知识?笔者在这里将谈谈自己的看法。 相似文献
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实行学分制教学管理的探索与研究 总被引:1,自引:0,他引:1
张金艳 《科技情报开发与经济》2005,15(22):232-233
阐述了学分制的含义及特征,介绍了黑龙江八一农垦大学实行学分制的必要性和实行学分制的具体做法,同时也提出该校实行学分制所存在的问题。 相似文献
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我国高等院校实行的学分制基本上都是学年学分制,学年学分制是学分制的中国化.实行学分制,能充分体现以人为本的教育理念,有利于复合型人才的培养等.学分制对高师数学教育教育课程设置有重大影响,应作相应地改革. 相似文献
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教学体制的改革,必须要求学院管理的改革与之相适应,班级集体管理已经不相适应。本文提出了学生管理的新模式--以宿舍为单位进行管理,并经实践证明,是行之有效的。 相似文献
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张道国 《科技情报开发与经济》2005,15(3):250-251
简述了学分制的产生和沿革,回顾了我国高校实行学分制的历史,分析和对比了学分制与学年制两者之间的差异,并针对高校实施学分制易出现的问题提出了相应的对策。 相似文献
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潘学红 《江苏技术师范学院学报》2012,(5):87-89,94
以江苏技术师范学院英语专业为例,从英语专业选修课程目前的现状、存在的问题及原因进行分析,探讨如何优化学分制下的英语专业选修课程教学管理体系。 相似文献
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高校教务管理应该体现高校各自的办学特色和办学理念,其管理模式必须与教务管理工作的实际需求和学校对学生的培养目标相适应。本文分析了我院的教务管理模式现状与基本需求,给出了教务管理模式设计原则,结合我院学年制向学分制转换的现状,对我院的教务管理模式进行了总体设计并描述了教务管理中的信息流向。 相似文献
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我国高校学分制的现实矛盾 总被引:1,自引:0,他引:1
宋占春 《沈阳大学学报:自然科学版》2008,20(2):101-103
介绍了我国高校学分制的现实情况,提出了完善我国高校学分制的建议。指出应通过建立完备的教学信息服务体系和网络化综合教务管理信息系统、深化教务管理改革,改进选课管理以及强化教务管理队伍建设等三个途径使高校学分制进一步得到优化。 相似文献
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