初中历史有效课堂

新课程改革的最新理念要求,初中历史课堂要注意对学生自主学习能力和发散思维能力的培养,而不能仅仅局限于对其历史知识的传授.但是,在大多数的初中历史课堂中,仍然是以“满堂灌”的教学方式进行的,其历史教学的效率严重低下.因此,根据笔者实践教学经验,就如何在新课程标准下构建高效初中历史课堂问题展开了浅要分析.     

初中历史教学之我见

随着新课程在历史教学的不断应用,使许多历史教师确实感受到了课堂教学、教师教学行为正在不断的发生新的变化,正逐步改变原有的教学方式,历史教学的目标也逐步转向以培养学生的全面发展为主导,培养学生在课堂上的主体地位,使学生意识到自己需进行多样化有个性的发展。     

浅析初中历史的课堂导入教学法

自新课改以来,教师在学科领域内的教学方法逐步朝着多元化和新颖化的方向改进。而历史学科对初中生来说既是新兴的学科,又对高中历史学习起着重要的奠基作用。所以,教师对初中历史课堂的教学方法进行探索与完善,提高初中生对历史的学习兴趣,丰富学生的历史知识储备,树立正确的历史观,成为当下初中历史老师的重要教学课题。     

研究有效开展初中历史课堂教学的方法

将有效的方法运用于初中历史课堂教学,不仅能够大大提高课堂教学的有效性,达到提高学生的历史综合素质的目的,还能够使历史课堂教学顺利开展,本文就有效开展初中历史课堂教学的方法进行研究。     

刍议初中历史教学

初中阶段进行历史教学是为了更好的促进学生的全面发展。初中阶段学生的理解能力与记忆力都很强,为学生有效进行历史学习提供了有利条件,然而目前初中历史课堂教学中还存在一些问题,影响了课堂教学的有效性。本文就此提出一些问题进行有效分析和应对方法,希望能使历史课堂教学的有效性得到一些提升。     

新课改下初中历史教学中学生主体作用的体现

培养学生的主体意识是发挥学生学习主观能动性的主要环节,是新课程理念的重要组成部分。在教学过程中必须把学生作为主体,转变传统的教学观念,加强师生间的交流和沟通,建立和谐的师生关系,激发学生主动参与的意识,是课堂教学的本质属性之一。实践证明如果在教学中老师忽略了学生是主体,只是教师单方面的对学生进行＂灌输式＂的教学,长期以往势必会造成学生的学习比较被动,而且还会产生厌学的情绪,其教学效果必然是事倍功半。笔者结合自己的教学经验就如何在小学数学教学中体现学生的主体作用谈几点体会。     

初中历史有效作业的设计

初中历史在初中课程设置中,是作为一门“小科目”的形式存在的.而“需不需要布置历史作业”,“怎样布置历史作业”一直以来都困扰着初中历史教师的一大问题.为此,该文结合笔者多年的教学经验,就如何设计初中历史作业问题展开了浅要分析,供大家借鉴、参考.     

浅谈关于初中历史的一些教学心得

历史教师不仅是学生知识上的导师,还应该成为学生生活中的榜样。因此,只有严格要求自己的一言一行,教师才能更好地发挥自身的榜样功能和示范作用。除此之外,不断完善导课以及作业布置的有关教学艺术,对教师的教学与学生的成长也有不容忽视的影响作用。     

浅谈如何构建初中历史高效课堂

高效课堂是素质教育的要求,也是我们每一位教育工作者都在致力于追求的最终目标。在现阶段的课堂教学过程中,我们仍然可以发现满堂灌的现象,这也是我们整个教育界普遍存在的现象。在当前阶段,我们有必要改善以往那种教学方式,构建高效简约的课堂。下面,我就结合初中历史这门学科来谈一谈在日常的教学过程中我们该如何提高课堂教学效率。     

研究初中历史课堂教学有效性

提高初中历史课堂有效性的目标对教师的教学工作提出了挑战。教师要不断地增强自身的素质,转变教学观念,用正确的教学观、学生观、教师观、教材观和评价观来组织教学。教师还需要掌握一定的专业知识,增强教学责任意识,将教学工作当作自己的天职,不断的提高自身教学能力。另外,教师还需要提高自己的人格魅力,用人格魅力吸引学生,提高学生学习历史的热情,最后要重视教学方式在反思中不断的进步。     

新课改背景下如何构建初中历史高效课堂

在新课程改革的背景下,如何让历史课堂焕发生机,提高历史课堂教学的高效性,使教师的教学方法从“灌输式”转为“指导式”,培养学生对历史的兴趣和自主学习能力？如何在新课改背景下,实现初中历史高效课堂的构建？     

浅析初中历史学习型课堂的构建

在初中历史教学中,教师要构建学习型的课堂,利用这种课堂的优势帮助学生学习历史知识,并且提升学生学习能力和综合能力。教师应该转变教学观念,在课堂教学中将学习型课堂的优势发挥到最大,确保历史学科教学任务的顺利完成。     

如何使初中历史课堂充满活力

新颖的教学方法,生动有趣的教学手段,能激发学生的学习兴趣,使他们在轻松愉快的氛围中学到知识,感受到历史知识创造的乐趣,同时也培养了学生学习的主动性,当然更重要的是提高了历史课堂的有效性。     

初中历史课堂探究性学习研究

探究性学习要求的是学生要独立自主的学习知识,注重培养探究意识,并用积极向上的学习态度完成探究活动。初中历史的探究性学习让更多的学生主动探索、体验和发现历史知识的宝库,自主学习和探究能力都得到了很大的锻炼和提高。在这个过程中,学生可以不断锻炼和提高学生的创新能力、合作意识和实践能力,同时学生对于学习历史的热情和兴趣都会显著提高,从而在一定程度上推进初中历史教学改革的步伐。     

浅议初中历史教学

对学生而言,其接触历史学科的时间相对较晚,在进入初中后才正式开始对历史学科的学习。教师在课堂上向学生教授历史的相关知识,是初中历史教学的根本任务,但是由于历史知识相互之间的时间跨度较大,因此教师在教学中要抓住学生对历史的兴趣点,借此来引导学生对历史进行学习。     

设计有效课堂活动 提高英语课堂教学有效性

教师对课堂活动的设计与安排直接影响课堂教学的有效性,设计有效的课堂活动,需坚持以激发学习兴趣为导向,以课堂教学活动为目的,以英语语言学习为核心的原则,并在教学过程中注意各个环节的设计,从而提高英语课堂教学的有效性。     

解析初中历史的情境教学

历史的情境教学就是教师结合学科、知识的属性、学生的知识理解能力、心理特征等,在历史课堂教学的时候,有效融合情感并借助适当的教学方法,构建出历史教学生动、优美、震撼的氛围,让学生仿佛置身于历史事件或背景之中,感受历史特有的时代魅力,推动他们更好的感知与理解历史知识。     

初中历史教学的现状之我见

中国是一个历史悠远的国度,中国上下五千年的历史积淀了丰富的历史文化知识。初中生在展开对历史课程的学习活动时,不清楚、不明白历史学科的重要性。学生对历史学科学习的不重视,导致学生学习成绩不能达到理想的水准。而且,教师在教学过程中也存在着许多不足之处。针对现阶段初中历史教学过程中所存在的一些问题,本文将从两个方面进行分析和探究。     

转变教与学方式提高初中历史与社会教学的有效性

新课改的大背景下,初中教学进行了一系列的改革,传统的教学理念和教学模式越来越不适合新时期的发展需求。在初中历史与社会教学中,转变教与学的方式,提高教学效果,是教学改革的必然要求。本文就教与学的方式的转变进行了系统的阐述。