班主任工作略谈

班主任工作是一项非常艰苦和琐碎的工作，不付出辛勤的劳动和汗水是不会有收获的。当然，要想培养一个积极向上的班集体，使每个学生在德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有教师的愿望。班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。     

班主任工作中的情感教育

班级中的情感教育是指班主任在向全班同学进行德智体美劳各育时要有意地对情感“专门作用”,重视各育中的情感因素,更好地完成党和国家交予我们的教育任务。班主任要根据中小学生的情感特点及情感形成、发展的规律,培养学生健康的情感,同时发展其调节控制情感的能力。     

观察 交谈 激励 等待——班主任教育时机的把握例谈

班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是学校对学生进行思想品德教育的骨干力量。班主任不仅要传授科学文化知识,更重要的是要对学生进行思想品德教育,育人是班主任首要的职责。狄斯累利说：“成功的秘诀在随时准备把握时机。”班主任要善于捕捉与利用教育时机,让班级德育工作事半功倍。下面我结合实践,谈谈班主任如何捕捉与利用教育时机。     

做好班主任工作需念好“四字经”

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位,班主任是班级德育工作的组织者和主导者。班主任工作的成功与失败,关系到全班四、五十位学生的健康成长和学习的成功。在班主任工作实践中,我深切体会到：班主任工作是一项富有创造性和艺术性的工作,有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提,同时,也要运用科学的方法对班级进行管理。我认为,要做好班主任,必须念好“严”、“细”、“情”、“传”这“四字经”。     

持之以“度” 行必有效

我国古人讲究所谓“过犹不及”“适可而止”，其实就是一个“度”的掌握问题。作为一个班主任──班级之“主”，“度”掌握得好坏，直接关系到一个良好班风的能否形成与光大发扬。一、信任度建立起师生间的互相信任，这是最要紧的。要顺利地实施教育教学目的，使师生在一个良好的情境中密切配合，共同完成教育教学任务恐怕离不开师生间的相互理解、相互信任。因此，班主任教师要主动敞开心扉与学生真诚相通。这就要求教师抛开“尊严”，放下“架子”，设身处地，急学生之所急，想学生之所想，从真正意义上了解学生、理解学生、关心学生，从…     

对新时期班主任角色的转化的认识

传统教育体制下,班主任偏重于权威管理、注重经验积累和单一封闭管理。在“以人为本”的全面发展的学生观教育环境下,中学班主任要转化自己的角色,意识到自己是“平等中的首席”、“研究型”、“开放型”班主任。     

让每个学生像花儿般绽放

职业学校学生普遍存在学习目标不明确、信心不足、精神空虚、学生的价值观偏向模糊、摇摆、模棱两可、自我意识不够健全等特点。因为这些学生都是每个学校中的“差生”，早已失去了老师们的“宠爱”，同学们的“追捧”，家长的“信任”。作为职业学校的班主任，要充分发挥引领者的作用。善于运用心理学知识对学生进行心理疏导。青年班主任对于学生的教育，必须要有耐心、爱心和恒心。     

转换角色，艺术管理

班主任作为班级的组织者、指导者和管理者，不仅要传授科学文化知识，而且担负着教育学生使其健康成长的艰巨任务，其教育对象是一群有思想、有感情、有各种兴趣爱好的生命群体。班主任要带领班集体，培养孩子们的思想品格，陶冶他们的情感气质，养成他们的活动能力，开拓他们的知识眼界，而这些都要求班主任有创建学生良好、健康心理环境的思想和能力。     

班级管理中学生培养目标阶段化探讨与研究

班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证.把学生培养成德、智、体、美全面发展的现代化人才是高等教育的任务,也是大学教育的培养目标,如何在班级管理中成功实现学生的教育培养,一直是学生管理者和辅导员、班主任追求的目标.根据大学阶段学生学习、生活及成长特点,按学年把大学时期的生活分为3个阶段,通过相应的活动和4次有意义的主题班会,达到了在班级管理中培养教育学生的目的.     

用科学理论指导班主任工作

在高扬素质教育的今天,要做好班主任工作,不仅需要教师有无私奉献的精神,诲人不倦的热情,更要不断学习,接受,探索新的德育理念和治班思想,运用恰当的班级管理模式来管理和教育学生,实践中以“爱”为桥粱,沟通师生心灵；以“人”为本,体现教育的人文关怀。     

张扬学生个性培养健全人格——表扬在育人中的独特魅力

国际21世纪教育委员会曾指出现代人应具备四种基本能力：学会学习,学会做人,学会做事,学会共处。学校教育的重要任务就是要促使学生尽快形成这四种能力,为学生的终生发展和可持续发展打下坚实的基础。如何完成这一重要任务?关键在于班主任。班主任工作应该注重以人为本,张扬学生个性,培养健全人格,形成学生良好的心理素质和思想品德,树立“德育为纲,心育为主”的教育理念。     

论班主任教学中的德育工作

班主任是班级工作的组织者、领导者、管理者，是学生的主心骨。在受教育阶段，学生正处在身心快速成长，人格和个性逐渐养成的时期。因此，班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要注重对学生的道德启发和教育，促进学生身心健康成长。     

论新课改理念下高中班主任教学管理的策略

随着社会和经济的不断进步，对教育事业的关注程度也在不断地增加。高中是学生成才的关键阶段，而班主任在高中学生的成长过程中起着重要的导向作用，对学生人生观和价值砚的形成都有着重要的影响。本文则主要针对新课改背景下高中班主任教学管理工作的开展进行简单的探讨。     

“三自”教育之我见——如何在班级各类活动中进行“三自”教育

在由应试教育向素质教育转轨的改革时期,如何教育学生学会学习,学会做人,是班主任的主要任务。为达此目的,应对学生强化“三自”教育,即自我管理、自我教育、自我提高的能力。作为班主任如何能够在班级各类活动中潜移默化的提高学生在这方面的能力可见是十分重要的。     

浅谈高校学生管理与班主任工作定位

随着我国高校大规模扩招,管理难度加大,虽然各高校在大学生行政班级都配备了班主任,也有明确的班主任责任制度,但许多高校班主任工作中普遍存在一些误区。高校班主任工作重点不仅仅是学生的学习,更重要的是加强学生综合素质的培养和综合能力的提高,大学阶段是实现全方位育人,培养有用人才的关键阶段,而班主任就是这个关键阶段的引路人,做好高校班主任工作对于培养高素质的人才具有极其重要的作用。     

敢于任用表现不佳的学生做班干部

当班干部,不是“优秀生”的专利;班干部也并不是十全十美的。当好班干部,重在有工作热情,有服务班集体的良好愿望,即使是表现不佳的学生,班主任也应鼓励他们克服缺点,发挥个人优势和主观能动性,当好某个方面的班干部。这里的关键是,班主任要能担当,对这类学生多教育多引导,多信任多帮助,不能图省事而当“甩手掌柜”。     

班主任工作“四要”

班主任工作是学校中心工作的重要组成部分。班主任在班级工作中起主导作用，是班级的主要管理者和组织者，我觉得一个班主任要带好班级，教育好学生首先要做到“四要”。     

转化后进生初探

大家都知道，班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。要达到转化后进生这一目的，班主任必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成“后进”的原因。     

如何消除后进生的逆反心理

逆反心理是一种以反常的心理状态来支持自己行为的心理现象，它是一种内发的反向力量，是后进生对教师明显的“抵触”、“对抗”心理。转化后进生是班主任工作的一项重要任务。而消除后进生的逆反心理是班主任做好教育和转化后进生工作的关键。那么，如何消除后进生的逆反心理呢？     

实施素质教育应更新班主任观念

素质教育是以“面向现代化，面向世界，面向未来”为指针，面向全体学生，全面提高学生素质，充分和谐地发展学生的个性特长，把学生培养成德、智、体、等方面全面发展，并具有独立个性的社会主义事业的建设者和接班人的教育。我国教育部制定和颁布的《中学班主任工作的暂行规定》中指出：“班主任的基本任务是按德、智、体、美、劳全面发展的要求开展班级工作，全面教育。管理、指导学生，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律，体魄健全的公民。”教育是末来的事业，今天的教育是为了明天的社会更好地发展，那么，如何在当今以全面提…