高校体育课学习评价存在的问题及其对策、方法的研究

体育课学习评价是体育设计的1个重要组成部分，它对学校体育发展起到不可估量的作用。本通过献资料和问卷调查、访问等方法，对我国部分省(市)普通高校的体育课学习评价进行调查研究，指出目前高校体育课学习评价存在的主要问题及其解决的对策和方法。     

对我校体育课成绩评价方法的分析

采用问卷法，对我校有关体育课成绩评价方法进行调查。结果表明，体育课成绩评价内容已基本改变了过去只重视结果，忽视过程评价的现象，体现了“健康第一，以学生为本”的指导思想，评价方法趋于多样化。     

普通高校体育课成绩考核评价体系的研究

通过文献资料法、问卷调查法、访谈法等对高校学生体育课成绩评价体系进行研究，构建出一套既符合教育部颁发的“全国普通高等学校体育与健康课程纲要”精神，又符合根据高校体育教学工作实际，便于操作的高校学生体育课成绩评价体系与方法，并进行实践研究．为高校学生体育课成绩评价体系的构建与实施，提供理论参考．     

高校体育课评价体系改革的研究

高校现行的评价体系已经不能适应新时期、新形势的要求，影响和制约了学校体育教学的改革和发展，通过对高校体育课现行评价体系现状的分析，提出了高校体育课评价体系改革的具体措施和新的思路。     

浅论高校体育教学学习评价体系的局限性和滞后性

高校体育课改革和发展使高校体育课学生学习评价体系出现了很多的不适宜。本文就学生学习的评价中出现的局限性以及在高等教育发展后，评价模式滞后性进行了浅析。     

谈怎样分析和评价一堂体育课

谈怎样分析和评价一堂体育课张天熙（宝鸡文理学院体育系，陕西·宝鸡，７２１００７）评价一堂体育课，总的来说应该服从体育课的任务、特点及教学的一般原则和方法。具体如何分析？应从以下几个方面考虑：１．看教材的安排与搭配每节课的教材内容，原则上是由学期教学工...     

如何从审美的角度对体育课进行分析与评价

本文依据体育课评价的属性及范筹 ,试图从审美的角度对体育课进行分析与评价 ,目的是完善体育课评价的标准。     

青海大学体育教学质量评价量表的设计

针对青海大学公共体育课课堂教学，建立了体育课程课堂教学质量评价的指标体系，设计了教师和学生评课评价量表，为合理评价教师课堂教学质量提供了依据和参考。     

中等职业学校女生体育课厌学心理的调查和研究

坚持健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标和重要评价内容。在中职学校的体育教学中，发现学生对体育课认识不足，特别是女生不喜欢上体育课，针对这种现象，为了不影响体育教学的正常进行，为了使学生能重新走回课堂进行体育知识学习和身体锻炼，有必要去探讨和研究中职女生不喜欢上体育课的原因。     

基于结构方程模型的大学体育课学习满意度研究

体育课是学校体育工作的中心,体育课学习满意度是体育课教学质量的重要评价指标,对此进行研究具有一定的理论与实践意义。文章以问卷调查数据为基础,运用定量统计与建模分析,构建了大学体育课学习满意度结构方程模型。研究表明:教师的综合素质、课程设置及评价、体育课教学辅助和体育课价值认同四个感知维度是影响大学体育课学习满意度的外生结构变量,应用路径分析来检验其对总体满意度的影响,从各指标数据来看,模型拟合度良好。     

论体育教学评价观念的更新

体育课教学质量评价和学生体育成绩评价是体育教学评价的重要内容，其评价观念需要更新。要注重评价对象的个性化，评价标准的综合性，评价过程的发展性，评价结果的有效性。章提出了心理素质，知识技能在评价中应占较大权重的思想，以及与此相适应的评价标准，步骤和方法。     

浅谈如何上好初中体育课

素质教育一直强调不能将分数作为评价学生的唯一标准，应当多方面看待学生，发展学生的综合能力。但是，在成绩压倒一切的当今的学情下，大多数教师都将精力放在提高学生成绩上，体育课自然而然被放在可有可无的位置。那么，本文将具体探讨一下体育的重要作用以及怎样才能上好体育课。     

新疆农业大学体育课程学生学习评价现状 问题及对策研究

本文通过对我校一、二年级公共体育课学生学习评价现状调查,研究我校公共体育课学生学习评价的现状及存在的诸多问题。以＂健康第一、以人为本＂的理念为指导,提出完善课程设置,与体质健康测试相结合,注重学生的个体差异、情意表现,将终结式评价向过程式评价、学生自评过度,建立多元化评价模式和评价体系指标软件的研究和开发,为我校体育课学生学习评价提供参考。     

对我校体育课成绩评价方法的分析

采用问卷法 ,对我校有关体育课成绩评价方法进行调查。结果表明 ,体育课成绩评价内容已基本改变了过去只重视结果 ,忽视过程评价的现象 ,体现了“健康第一 ,以学生为本”的指导思想 ,评价方法趋于多样化     

体育课发展性成绩评价对大学生体育意识影响的研究

采用文献资料、对比实验、问卷调查、数理统计等方法就发展性评价与传统的绝对性、终结性评价在体育课学生成绩评价改革中进行对比实验,以探讨体育课学生成绩评价方法的改革对学生体育意识的影响。     

高校公共体育课考核评价的现状调查与对策研究

普通高校体育课考核评价应以培养学生＂健康第一＂的指导思想为突破口,体育课考核的内容不仅仅是运动技能、身体素质、体育理论、体育课出勤和课堂表现的评价,也应考虑学生在体育活动中创新能力、具有特长项目能力和心理健康及适应的评定,以培养合格的社会人才。     

中、小学体育课考核评分与体质评价方法的探讨

本文试图寻求一个既能评价学生体质的基本状况,又便于进行体育课考核评分,并能与《国家体育锻炼标准》评分法一致的评价评分方法。根据对济南市4800名中小学学生的形态,机能和运动能力三个方面,21项指标测试后,按统计学处理的有效数据,以及对部分中、小学体育课考核评分方法的调查研究的结果,制定了中小学各年级学生体质评价,体育课考核评分和《国家体育锻炼标准》评分可统一使用的评价评分表。并制定了各自的评价评分的计算公式。经济南中学试用一年后,除对体育课成绩计算公式稍加修订外,一致认为本表使用方便、合理可行。     

试论多元智能理论与大学生体育课成绩评价观念的创新

多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,基于多元智能理论的评价是一种多元化和情境化的评价,它为学生体育课成绩评价的实施提供了新的视角。本文从多元智能理论的思想出发,提出了大学生体育课成绩评价的思路,从而丰富和完善体育课程的评价内容和方法。     

高校体育选项课多元、过程组合激励评价机制的构建与操作

经过漫长的摸索与实践,围绕体育课的评价机制,以素质教育和健康第一的指导思想,对体育课的评价手段进行创新、重组与实验,调整教学方法、引进多元化手段,试图建立一个符合《体育与健康课程标准》的激励评价体系。     

关于将德育评价纳入体育课程评价体系的几点看法

青少年体质健康问题在我国急需解决的重要课题,国家体育总局对于学校体育课的指导性纲领文件也经过了多次改革,对应的体育课程评价体系也在悄然改变,新课标有将德育评价纳入体育课评价的趋势,对这一情况进行的一系列分析。