大学生立体化情商培养模式

“情商”这一概念的提出，是在对“智商”决定成就观念的质疑过程中逐渐形成的。情商，又称情感智商或情绪商数，是相对智商而言的。1990年，美国耶鲁大学教授彼得·萨洛维和新罕布什尔大学约翰·梅耶教授正式提出“情绪智力”这一术语，认为“情绪智力”是为个人掌控自己及他人的情绪和情感，并识别和利用这些信号指导自己的思想和行为的能力。     

苏联白俄罗斯科学院学者访问我院

苏联白俄罗斯科学院传热传质研究所副所长、技术科学博士奥·格·马尔蒂涅卡(MARTYNENKO)教授、勃·阿·卡洛瓦金(KOLOVANDIN)教授、所国际关系秘书费·普·谢拉夫基(SERAVKIN)先生以及苏联驻上海领事康秉智(M·KOMPANEETS)先生一     

论高校智商教育和情商教育的有机结合

智商教育是高校素质教育的基础组成部分,情商教育则成为高校教育的重要目标。实现两者的有机结合,不仅能提高大学生智商教育的程度,而且能有效推进大学生理性管理情绪能力的养成。旨在阐述智商教育与情商教育的关系以及情商教育的重要地位与作用,将两者有机结合,以期对我国高校人才培养的质量有所裨益。     

浅谈大学生的情商培养

情商即情绪智商。情商的高低对于一个人的成功与否至关重要,对于大学生来说尤其如此。该文以大学生的情商教育为背景,浅析了当代大学生情商教育的现状、意义和培养途径,以期培养更多优秀的复合型社会建设人才。     

浅谈声乐教学中情商因素之情绪的把握

情商是比智商更重要的一个商数,真正决定一个成功与否的关健是情商,情商中最核心的问题是情绪,然而情感又是歌唱的灵魂是对每一位学习音乐学生和从事音乐教育工作者来说,丰富的情感是重要的心理品质之一。     

音乐教育要注重开发情商

科学家们的研究表明,一个人有高智商并不等于他一定会取得高的成就,最终取得成功的,绝大部分取决于非智力因素,其中就包括情商。情商是指情感和情绪商数。国外对情商的研究认为,人的情感和情绪要胜于知识和智力。情商从小就要培养,因为它逐渐形成于儿童和青少年时期。我国以往的教育体制,使人们只注意智商的开发。音乐教育之所以受到人们一定程度上的重     

浅谈小学生情商培养

什么是情商呢？情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念，是衡量人的非智力活动能力的一个重要指标，反映出一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。     

领导者的情商(EQ)与影响力

一个人的成功因素包括智商、情商和逆境商,智商对成功的贡献率是20%、情商和逆境商对成功的贡献率是80%。领导者的情商比智商更重要。领导者要学会修炼情商的方法。     

电脑时代青少年智商空前提高

研究人员发现，电脑游戏、电视和互联网成了儿童智商空前提高的关键因素。现在孩子的智商比他们的祖辈高了约25分。科学家将这种变化的原因归结为现代生活的丰富，年轻人总是要不停地接触电子产品和娱乐。这些东西，再加上更好的营养，正以老一辈人从未经历过的方式刺激着年轻人的大脑。康奈尔大学心理学教授乌尔里克·奈塞尔汇总了国际上的智商研究，发现所有西方化的国家都有同样的结果。但剑桥大学教授尼尔·图罗克说，电脑是一种强大的资源，但同时又阻碍了独立思维。他鼓励自己的女儿和学生限制使用电脑的时间，锻炼独立思考的能力。他…     

谈素质教育中情绪智力的培养

1990年,美国新罕布什尔和耶鲁大学心理学家SMovey和Mayer首先提出了情绪智力。情绪智力．又名情商,是感知和体验、表达和评价、调节和控制自己、他人和环境情绪或情绪信息的能力;是由情绪引导来完成认知活动和行为的能力。传统所谓的“智力”或“智商”主要是指言语与数理逻辑能力等,我们称之为认知智力。     

外国学者来我院讲学简讯(1980年第4季度)

△ 应我院邀请香港理工学院电算系教授唐纳逊·伍兹(D. Woods)先生于去年九月十六日至二十七日来我院讲授信息系统的处理及数据库的设计。 △ 去年十二月一日至六日,挪威奥斯陆大学教授凯·格洛泰姆(K. Grjotbeim)来我院访问并就熔盐物理化学方面的一些问题进行了讲学。格洛泰姆教授还介绍了挪威的科研机构和高等教育概况。     

医学生生活方式与其情商和健商关系案例分析

通过对医学专业497名本科生进行书面问卷调查,经归类分析医学生生活类型特点,发现其在业余时间的消费上存在着显著的性别差异和兴趣差异.由于医学生在发展自身认知智力、情绪智力、健康智力三方面投入时间总量不等,直接影响了情商、健商与智商的不平衡发展.作者据此提出了实施情商教育与健商教育的观点,并提出了相应措施.     

《今日科技》1989年总目录

严建培严建培严建培陈兵李春荣王君杨雄麟何瑞锋王临旦宋杰杨雄麟复湛恩陈兵伶承刚杨雄麟杨雄麟门国良兵东陈李陈曾三胡元强李在山周秀琴罗明典吴少风林镜冰滕修有李兆龙等 ·专访·让空中产业飞遍全国—访浙江省畜收局副局长吴金先……(三.3)黄桃残次果的增值加工利用—访浙江农大食品系高锡永副教授························……(六·3)更新蚕桑技术弘扬传统优势—访浙江农大陆星垣教授…(七·3) ·专题综述·果胶酶在食品工业的应用……(一·2)镀层薄钢板的发展状况··……(二·4)粉末冶金过滤元件的应用……(…     

“智商+情商+灵商”三育并举人才培养模式探究

智商、情商、灵商理论的相继提出为进一步揭示人类智性提供了不同的研究视角,我国目前高等教育中仍存在重智商、轻情商,忽略灵商的问题,基于此,笔者提出"智商+情商+灵商"协调发展的重要意义,意在探索"智商+情商+灵商"人才培养模式的路径。     

体育教学应重视学生的情商培养

21世纪的体育教育不仅要求学生具备良好的身体素质和文化素质，而且还要求学生具备良好的心理素质。学生心理素质的提高有赖于学生情商的提高，培养学生的情商是提高学生心理素质的重要内容。情商是非智力因素的总和，表现为一种素质和潜能。情绪商数简单讲，反映了一个人控制自己情绪、承受外界压力、把握自己心理平稳的能力和抗心理挫折的能力及处理人际关系的能力。心理学研究成果告诉我们，情商在很大程度上决定了一个人的人生，包括事业、婚姻、人际关系、抗心理挫折能力。所以，人们已经越来越注意到情商在人的一生成长道路上比智商更为重要。因此，体育教学必须重视学生的情商培养。     

当代幼师学生情商培养初探

在当今社会,情商越来越受到人们的重视,多数人认为:情商比智商更重要,因为人的每一步行动,都有情感的参与,它是决定人生成败的关键.美国就广泛流传着这样一句经典的哲言:智商决定留用,情商决定提升.国外许多成功的专家及教育心理学家纷纷建议并着手把情商纳入人才资源开发和学校正规教育之中,而我国目前情商的研究则相对沉寂,实践应用研究更是严重不足,而对幼师学生的情商的探讨则更有重要的意义,笔者抛砖引玉,就此发表自己的浅见.     

上海机械学院学报1984年第1—4期总目录

(作者署名后括号内为期数一页码)在冷冻过程中细胞膜内外的温度差及其对水分传递的影响华泽钊E.G.Cravalh。关于固体力学中的应力函数应变函数及其推广·····························……气液双相流体通过锐缘孔板的理论研究和流体可压缩性对试验结果的影响蒋鲁敏(1一1)刘高联(1一13)莫尔三维测量……一””’‘”””””””””.’‘螺杆压缩机任意共扼型线形成的数值计算赵在三常云发徐银龙陈之航(1一21)””’‘””‘’.“’‘’“”‘’‘”‘··……王因明(1一33) ..................……,.......…     

《上海机械学院学报》1979年第1期(创刊号)和1980年第1—4期总目录

(作者署名后括号内为年度、期数—页码)群策群力,办好学报·······..·...·····························……院党委书记王琦(1979 .1一1)气液和汽液双相流体流量测量的研究和发展···……陈之航、赵在三、王孟浩(1979 .1一3)旋转叶轮内含激波的跨声速三元流动的变分原理······...···········……刘高联(1979 .1一32)构成“双抛物线”插值函数的一种方法·································……张呐云(1979 .1一45)PW一30稀溶液的管内减阻研究·,…     

贵州工学院学报一九八五年总目录

(作者姓名后的数字为期数页码)·地质系云南鹅头厂层控富铁矿的成因探讨国外工程地质制图述评·········……滇中上厂铁矿矿床成因及找矿远景地质系税哲夫史别林李景阳顾悦(1):5了(1),7冬(2):16(2):47(3):93(2):1 13(4):123 nO几O通住刁上9曰刁上n甘。UO甘刀任nt)尸勺弓.︸ ..…龟……、各户了、,了廿、.古了、刀/、龟声了、.护刁.︷J‘孟,白八OJ任.月性Z矛、、Zr、2.、产矛‘、z饭了‘、滇中九道湾花岗岩含锡性的讨论及原生锡矿找矿远景的研究一 ······················……,’’··…张竹如陈世祯顾悦…     

班级管理中培养学生情智的探索

情智,Emotional intelligence,即情感能力或情感智力,俗称情商(EQ).美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼认为,个人的成功,智商(IQ)的作用至多占20%,其余80%则归于“其它因素”——其中关键是情感智力.情感智力包括情绪的自我觉知能力,自我调控能力,自我激励能力、移情能力和处理人际关系的能力等几个主要方面,包括了自制、热忱、坚持以及自我驱动、自我鞭策的能力.戈尔曼认为,强调情智的重要性就在于让人们注意情感、性格与道德的结合,认识到怎样把智慧溶进情感,达到情感与智慧的结合.因此,我们应在开