大学生生命观教育与心理健康的探讨

大学生心理健康问题呈现迅速上升的趋势,尤其是大学生自杀现象。原因有主要是大学生社会适应能力差、心理问题严重以及就业压力加大、生命观的缺失等方面,需要加强思想政治教育,营造良好的校园环境,健全心理危机干预网络,加强大学生的生命观教育。     

传统文化视角下的大学生生命观教育探析

近年来,大学生自杀事件屡屡发生。加强大学生生命观教育是防止和减少大学生自杀行为的重要措施。而以儒家、道家为支柱的中国传统文化核心上就是人生哲学,辅导员在思想政治教育活动中,要充分挖掘传统文化的生命观教育资源。     

浅谈对视障学生的生命教育

生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身体心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。也就是说生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，帮助学生认识、尊重、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，创造生命价值的教育。     

生命教育：高等教育的重大现实课题

高校开展生命教育是构建社会主义和谐社会的客观需要,是教育回归本真的内在需要,是大学生成长成才的现实需要。然而,在当今高校生命教育并未得到足够重视,加上措施单一和校园人文精神缺失,使得大学生暴力、自杀、轻生事件屡屡发生。通过各种有效途径和措施,加强对大学生进行生命意识教育、生命价值教育、死亡意识教育,促进大学生全面、健康发展,已成为高等教育的一项重大现实课题。     

点击生命教育

近年来关于青少年对他人生命的暴力及自我伤害或自杀事件频见报端.马加爵因为打牌与同学发生摩擦便举起尖刀结束了几条鲜活的生命;浙江金华一中学生只因为不堪忍受学习压力便残忍地杀死了自己的亲生母亲;今年高考前夕西安某重点中学高三学生赵大伟将女同学用极残忍的手段杀害,其原因更是让人目瞪口呆.     

生命教育——有效预防大学生自杀的途径

在高校大学生自杀日趋严重,急需生命教育。笔者认为:从教育的本质看,开展生命教育,预防大学生自杀才抓住了根本;从大学生的自杀的原因看,开展生命教育,是预防大学生自杀的必要途径;从生命教育的实践看,开展生命教育,可有效降低大学生的自杀率.     

大学生生命意义危机与教育重塑

人的发展是生命意义不断丰富的过程,生命教育活动的目标是激扬人的生命活力,促进生命体自由全面的发展.马克思的生命意义观启迪我们在生命教育过程中要关注学生的主体意识、社会责任感和生存意志.反思近年来大学生生命极端现象,意义世界的失落和教育自身的缺陷成为自杀的根本诱因.为此,高校应肩负起重塑大学生生命教育的重任.     

点击生命教育

近年来关于青少年对他人生命的暴力及自我伤害或自杀事件频见报端。马加爵因为打牌与同学发生摩擦便举起尖刀结束了几条鲜活的生命；浙江金华一中学生只因为不堪忍受学习压力便残忍地杀死了自己的亲生母亲；今年高考前夕西安某重点中学高三学生赵大伟将女同学用极残忍的手段杀害，其原因更是让人目瞪口呆。从种种线索来看，他的杀人动机不外乎以下三点：     

基于传统生命哲学视角的大学生生命观教育

近年来,大学生自杀事件频繁发生。加强大学生生命观教育是防止和减少大学生自杀行为的重要措施。中国传统的生命哲学中蕴涵着开展生命观教育的大量宝贵资源。充分利用这些资源,可以帮助大学生明白生命的神圣性,了解生命的价值和意义,在生死问题上树立正确的态度。借鉴传统生命哲学,加强大学生生命观教育,主要有五条途径：其一,要依靠思想政治理论课;其二,要渗入到辅导员和班主任的工作中;其三,要开设中国传统哲学的讲座和选修课;其四,在心理咨询中要重视传统生命哲学;其五,要利用好网络。     

生命生存生活教育课程建设的理论与实践启示

在生命教育基础上延伸和发展起来的生命生存生活教育,属于素质教育范畴的综合人文课程。相关课程建设的理论研究与实践探索,不仅有助于实现教育的综合人文价值,还有助于实现人们对美好生活的向往和期盼。生命生存生活教育,是价值主义思想的教育,是生命成长过程中的全人教育,是人骨头里面的文化教育,是生命个体的实践教育。实施课程建设,应围绕"尊重生命、学会生存、幸福生活"的价值目标,参照"人之所以为人""让人成其为人""以人育人""用生命教育生命"的价值理念,遵循生命成长和发展的逻辑。其终极目标,使受教育者知悉生命的价值,增长生存的智慧,培育生活的信仰,最终获得生命的尊严,实现人生幸福。     

论陈梦家诗歌的生命意识

作为后期新月派的代表诗人,陈梦家的诗歌追求生命与自我的真实表现,有着浓厚的生命意识。这种生命意识主要体现在三方面：其一,诗人观照个体生命,在超越现实中发现自我。道家精神与基督教情操使陈梦家执着地追求返朴归真的境界,并获得心灵的安顿;其二,陈梦家的死亡意识呈现出道家、基督教与儒家的死亡观相融合的丰富的文化图景。诗中既有对死亡的超越（或归于自然或归于天国）,又包含对死亡意义及死亡伦理性的价值诠释;其三,时间意识映现着诗人的心灵境界,使他从线行性和周行性相融会的时间流程里感悟生命。陈梦家的时间意识是一种具有超越性和永恒性的时间意识。     

在赏识中扬起自信的风帆

赏识性的言语可以维护学生的自尊，增强学生战胜困难的勇气，提高学生学习的积极性．激发学生努力学习的愿望，挖掘学生的潜能，使其能力得到充分的发挥，体验成功，从而增强自信心，培养自信品质。使用赏识性的言语能让教师善待每一个生命。走进孩子的心灵，使教育充满人情味儿；使用赏识性的言语能让学生尝到学习的甜头，天天快乐地成长，让学生从课堂生活中“得到愉快、幸福与满足；得到自我的充分发展与自由”。（鲁洁语）     

关于小学生命教育的开展与研究

当今社会,小学生自杀、虐童、漠视生命等关于生命的认识、价值、尊严等深层问题迫切地摆在面前.生命教育对小学生健康快乐成长有着重要作用和意义.笔者从探讨开展小学生命教育的必要性入手,研究小学生命教育的重点在于教育理念和关注点的转变.同时结合多年教学经历,从课程探索、课堂教学、特色活动,师生关系、班级管理,校园文化、家、校、社会全员育人这些方面研究点、线、面相结合的生命教育策略,以此促进生命教育在小学教育中的开展与研究.     

浅论大学生生命观教育

人对生命的意识不是自发形成的，特别是当代大学生由于缺乏正确的、科学的生命观，导致他们不能正确理解生命存在的价值和意义，不知道怎样去实现生命的价值。因此，明确生命观的内容，在大学生中开展一定的以生命观为主要内容的教育，对于当代大学生的成长和发展，对于他们如何通过社会实践去实现生命的价值都具有十分重要的价值和意义。     

孩子,请准时上岸

学生安全是全社会安全工作一个十分重要的组成部分。它直接关系到青少年学生能否安全、健康地成长,关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定。传授孩子们自我保护的意识和本领,是未成年人保护体系中最可付诸实践的行动。我们常说教育是基本民生,事关孩子的素质和未来,那么,直接关系到孩子生命的安全教育,则无疑分量更重。安全教育是投入很小、难度很低,却能获得巨大回报的教育,学校、家庭,甚至是全社会都应该为之努力。     

老子教育思想对当代教育生态的借鉴意义

老子的《道德经》蕴含了丰富而深刻的教育生态观,伴随着科技独大而带来的心灵失落,老子指斥人们在自然生命的纷驰上找到刺激找到麻醉。道家所推崇的自然、本真、中正的理念,弥补了当代教育中种种失衡现象。对于当今应试教育具有超现代的新启示。     

大学生生命价值教育现状与创新的思考

现今是一个多元化的新时代,处在这一时期的大学生们,有着新的特点和不同思想道德的表现,这就要求我们高校德育也要与时俱进从而转型。然而我国大学生自杀和伤人的现象不断出现并呈上升趋势,大学生生命价值观再次成为关注的热点。通过对大学生生命价值教育的研究有利于解决大学生生命价值观存在的问题,从而提高大学生对生命价值教育的认识,促进大学生能够健康地成长成才,对加强高校思想政治工作,构建和谐社会,增强大学生生命价值教育的实效性具有一定的理论意义和现实指导意义。     

论和谐生命观

和谐生命观是逻辑的必然和历史的选择。和谐生命观的内容主要包括平等基础上的人本观,觉人.利他的价值观,天人合一的自然观,全新的健康观,合理的财富观。和谐生命观是构建社会主义和谐社会的微观基础,坚持和谐生命观可以更好地落实科学发展观,有利于提高人们的道德水准,推进社会主义四大文明建设。和谐生命观也是建立健康、幸福人生的基础。     

更新教育理念 关注心理健康

近年来，青少年学生自我伤害以及自杀的消息频频见诸报端，我国青少年的心理素质问题引起了全社会的广泛关注，对青少年进行“挫折教育”的呼声日益强烈和迫切。培养孩子健康的心理素质，开展“挫折教育”、“热爱生命教育”，已是摆在家庭教育者面前不容忽视的问题。     

浅谈生命教育的教育价值

在物质文明高度发展的今天,存在很多生命意识淡薄,不懂得珍惜生命、敬畏生命,没有坚定的理想信念的学生。因此生命教育就显出它的重要性。生命教育旨在通过教育,弥补成长过程中的心灵缺失,将我们的学生培养成身心和谐、知情意各方面均衡发展的完人。探讨生命教育的教育价值有利于各中小学和高校更加重视生命教育,使学生审慎思考个体的存在价值,并获得人生的自我实现。