如何开展语文教学中的课前演讲

现行语文教学往往把重点放在听写方面,而忽略了学生口头表达能力的培养。本文着重阐述了如何在语文教学中开展课前演讲、培养学生的口头表达能力的方法。演讲对激发学生语文学习的主动意识和学习热情,调动学习的积极性,大有裨益。     

关于演讲训练方法的思考

口语表达水平的高低，直接影响着教学的质量。演讲训练是培养学生口语表达能力的有效途径。通过演讲，提高师范生的口语表达能力，教师从理论的正确性、实践的科学性两个方面进行指导和训练具有十分重要的作用。     

提高大学生演讲能力的对策研究

要培养大学生的演讲能力,以提升他们的自信心,促进其成长的良性循环,可以通过准确认识演讲、积极对待演讲、精心设计开场白、逻辑论证鞭擗入理、运用打比方的方式使语言更形象生动、结尾简洁有力等主要方式,使大学生演讲设计及其能力得以提高。     

浅议教师职业演讲的特殊性

教师的职业演讲,即教师在课堂上面对学生以教学为主要内容的讲说。教师身份的特殊,教学对象(学生)的特殊,都决定了教师的职业演讲不同于一般的演讲。它既要借鉴一般演讲的技巧,更要突出它自身的特殊性,这样才能达到教书育人的目的。     

提高大学生演讲技能的策略探讨

演讲素养是当代大学生必备的素养之一。针对大学生的特点,教师在指导学生提高演讲技能时,应把握几个关键环节,方可事半功倍：一是引导学生充分认识演讲的作用,激发主动学习的欲望;二是帮助学生科学把握演讲的含义和特征;三是以命题演讲为训练重点,触类旁通,迅速掌握各种演讲技能;四是调适心理,大胆实践,功到自然成。     

关于演讲训练方法的思考

口语表达水平的高低,直接影响着教学的质量。演讲训练是培养学生口语表达能力的有效途径。通过演讲,提高师范生的口语表达能力,教师从理论的正确性、实践的科学性两个方面进行指导和训练具有十分重要的作用。     

演讲概念界说探讨

演讲是在叙述、说明、议论、描写和抒情几种基本的表达方式基础上形成的具有独立品格的口语表达方式,以这种口语表达方式为主导所开展的活动就是演讲活动.把演讲首先界定为一种口语表达方式,再从口语表达方式的运用角度来诠释演讲活动,这是笔者的新观点.本文在检讨批评、对比评价中阐释了确立这一观点的理由.     

浅谈高职开设《演讲与口才》的实践与探讨

演讲是一个人思想水平和各种才华技艺的集中亮相,演讲教学是培养现代人才的有效途径。文章从教学情境的营造、演讲技巧的传授、演讲能力的提高及教学效果的评价等方面对《演讲与口才》的教学实践进行了探讨。     

高师学生演讲训练指导探析

演讲和教师素质有着密切的关系，是教师职业能力的重要组成部分。本文就师范生如何进行演讲训练，从心理素质的培养、对演讲质量的认识及态势语言的把握等几方面进行了论述，并指出了具体的训练方法。     

论演讲两个层面的审美价值

演讲是一种口语表达艺术,是演讲者宣扬一种思想观念,也是演讲者审美情趣的体现,因此,演讲具有特定的审美价值。演讲的审美价值主要体现在演讲的全过程,其内涵包括演讲内容的主题美、材料美、情感美,演讲形式的语言美、结构美、态势美。二者的辩证统一才能构成完美的演讲艺术,只有深入探讨演讲的两个层面上的审美价值,才能不断提高演讲的艺术水准。     

海事英语教师的培养模式

本文首先陈述了海事英语在海事交流中的重要性和海事英语作为一门专门用途外语的特殊性。在此基础上回顾了海事英语教师作为ESP教师应该具备的素质以及能力。对于目前海事英语教师在教学过程中出现的问题,本文在Dudley—Evans＆ ST John对ESP教师进行培训的理论基础上提出了青岛远洋船员学院海事英语教师培训的“三圈”模式,以期对国内的海事英语教师培训和培养方式带了一定程度上的启发。     

内隐学习研究对大学英语教学的启示

内隐学习理论对我国大学英语教学有重要的启示意义,主要表现在:大学英语教学应充分注意和发挥学生无意识的内隐认知活动;外显的指导和已有知识经验的积累是学生英语语言素质提高的关键;大学英语对人文精神的培养不应忽视学生的内隐社会认知过程;内隐学习的研究思路对我国大学英语教学进行科学化的研究是很好的借鉴。     

论高职院校英语的素质教育

素质教育是高职院校英语教学的目标。高职院校英语素质教育应该包括思想道德素质教育、语言文化素质教育、专业英语素质教育、非智力因素以及自学能力的培养等五个方面。为确保高职院校英语素质教育的实施，教师要转变教学观念，更新教学思想，实行分层教学，重视学生非智力因素及自学能力的培养，改革课堂教学，充分发挥学生的主体作用，提高自身素质，开展课外活动，增加学生实践机会，培养其社会活动能力。     

商务英语专业课程设置现状、问题及对策

培养高素质的应用型人才,需要构建与其人才培养目标相适应的课程体系。因此,课题组对高校的商务英语专业学生开展问卷调查。结果显示,43.43%的学生对商务英语课程设置不满意,原因是现行的商务英语设置存在两大主要问题:重理论,轻实践;重语言课程,轻商务英语理论课程和商务实践课程。"嵌入式"教学是解决这一问题的有效路径。该调查对应用型商务英语人才的培养有积极意义。     

英语专业毕业论文对复合型人才培养模式的观照

本科毕业论文既是检验教学成果的一个重要指标,也是提高学生的综合素质,实现人才培养目标的一个关键步骤。近二十年来,我国英语语言文学学科建设中一直在探讨的课题就是培养目标,即通常所说的复合型人才的培养。把毕业论文作为一项参照,重新审视英语专业复合型人才培养模式,发现问题,及时应对,将有助于实现人才培养目标。     

浅谈高职院校专业技术英语教学对英语教师素质的挑战

高职院校英语教学分为两个阶段，即基础英语教学阶段与专业技术英语教学阶段，人们往往重视前者而忽视后者，造成学生所学英语知识无法与其今后工作充分地衔接。专业技术英语教学的重要性毋庸置疑，其教学上存在的诸多不足也是不争的事实。笔者认为：教师的整体素质是影响教学质量的关键因素。文章分析了专业英语教学的师资现状以及影响专业技术英语教师进行英语教学的相关因素．阐述了关于专业技术英语教师提高自身素质、应对挑战的若干建议。     

关于高职学生职业素质培养和提高的思考

在高职院校提高人才培养质量,深化人才培养模式改革的进程中,高职学生职业素质的培养与提高,得到了广泛的关注与重视。将素质教育的内容纳入能力训练的项目课程,加强高职学生职业素质的培养与评估,充分发挥学生素质评价的引领、规范、导向作用,是有效提高高职学生职业素质的一条重要途径。     

将英美诗歌欣赏引入大学英语教学

将英美诗歌欣赏引入非英语专业大学英语教学具有现实的必要性和可能性。它能极大提升大学英语课程的人文性,调动学生的积极性．激发学生的创造力,同时也能增强非英语专业大学英语教师自身的专业素养,挖掘科研潜力,从而推动信息化时代大学英语教学改革有效进行。     

专业英语教学中渗透中国文化教育的探讨

我国专业英语教学侧重对英语国家文化的导入和理解,忽视了对中国文化内容的渗透,导致英语专业学生“中国文化失语”的不良现象。中国文化教育应成为英语教学不可或缺的一部分,这样才能真正提高学生用英语表达中国文化内容的能力,才能更好地弘扬祖国优秀的传统文化。从选择文化内容、编写教材、借助考试和提高教师自身的文化素质四个方面探讨专业英语教学中渗透和加强中国文化教育的具体举措。     

刍议21世纪英语教师应具备的素质

素质教育是我国教育领域的一场革命。英语教育作为人才素质培养的一个重要环节，越来越引起人们的重视。英语教师的素质高低直接影响学生的素质发展，教师素质的提高是推进素质教育的基础。在飞速发展的21世纪，英语教师应具备较高的素质，才能应对日益剧烈的竞争和挑战。