重视语文教学中的人文精神教育

在我国，当今语文教育中人文精神的培养应重在以人自身为价值取向，重在培养学生健全的人格，培养学生正确的人生观、世界观和道德观，重在品德修养、道德情操、情感意志、性格气质、心理健康等方面的教育，从而树立起追求完满人格的价值观。     

语文教学中的人文教育

在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见,语文教学中的人文教育也是不容忽视的。本文对语文教学中的人文教育进行了探讨。     

浅论语文教学中的人文教育

文章主要阐述了语文教学与人文教育的关系以及在语文教学中实施人文教育的三个途径，以此提高学生的人文素养，促进学生向积极、健康、全面的方向发展。     

语文教学应重视情感教育

情感教育指的是在具体教育过程中 ,教育者根据教育学和心理学的理论 ,凭借各种教学手段来激发和培养学生积极的社会性情感的一种教育。在教学中我主要从以下几方面来激发学生的情感 :一是借助电化教学手段创设美的情境 ;二是采取编演课本剧诱趣法 ;三是煽情法     

浅析语文教学中人文精神的培养

人文精神的培养一直是教育界热点思考的问题。语文教学在这方面有独特的优势：语文教育是进行人文教育的有效途径；语文教学与人文精神教育帮助学生树立科学又人性的世界观。     

浅议语文教育与人文精神的培养

语文教育不能单纯停留在语文知识的识记和技能的训练,其中富的人文特质要求语文教育影担负起人文教育的使命。语文教师应从教育理念的转变、教学内容的恰当处理、改进教学方法和改善师生关系等方面改善语文教学,培养学生的人文精神,促使学生的精神成人。     

语文教育中的人文教育

语文教育具有人文性已成为共识。在语文教学中,要用好工具性,挖掘人文蕴藏;尊重学生个性,营造人文氛围;重视传统文化,提高人文素质;师生互相关爱,共铸人文心灵。     

语文教育中的人文教育

语文教育具有人文性已成为共识.在语文教学中,要用好工具性,挖掘人文蕴藏;尊重学生个性,营造人文氛围;重视传统文化,提高人文素质;师生互相关爱,共铸人文心灵.     

浅谈语文教学中的心理健康教育渗透

新课标明确提出了要使学生“具有明确的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人”。语文教材中包含着丰富的人文因素，对进行心理健康教育有着得天独厚的优势。这样，语文教学则理所当然地成为渗透心理健康教育的主阵地。     

浅议语文教学中人文精神的彰显

以人为本的教育才是最好的教育。德国著名哲学家雅斯贝尔斯曾说:“真正的教育应先获得自身的本质。”教育须有信仰,没有信仰就不成其为教育,而只是教学的技术而已。在美国,比如哈佛大学50周年校庆时,曾有人问学校最值得自豪的是什么,校长回答:“哈佛最引以自豪的不是培养了6位总统36位诺贝尔奖获得者,最重要的是给予每个学生充分的选择机会和发展空间,让每一颗金子都闪闪发光。”这句话充分体现了哈佛以人为本的教育理念。美国著名的心理学家威廉杰姆士曾说过:“人类所有的情结中,最强烈的莫过于被人重视。”教育以人为本就是要确立以学生为中心的教育理念,将其贯穿到教育工作的方方面面。人文精神教育,就是教育人正确看待自己,协调自己与他人、家庭、集体、国家乃至与自然的关系,正确理解个人所承担的责任,并不断追求个人道德和精神的完善。中学阶段既是学生长身体、长知识、人格形成的时期,又是世界观、人生观、价值观形成的阶段,可塑性极强,是进行人文精神教育的最佳契合点。语文作为文化载体,是目前中小学最主要的人文课程。语文教学在塑造学生人文精神方面有着不可替代的作用,担负着弘扬培育人文精神,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度,铸造高尚健全人格的重任...     

高中语文教学中的人文教育

《高中语文新课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点.”这里既肯定了语文学科的工具性,也明确了语文学科的人文性.针对当前中学语文教育重“工具”轻“人文”的状况,对其进行了比较深入的探讨,并具体论述关于加强中学语文人文教育培养人文精神的的途径及方法.中学语文正是通过对学生进行爱国主义教育和人格教育,帮助青年学生明确学习目的,端正人生态度,塑造完美人格,激发他们为振兴中华而读书的热情,帮助他们勇敢担起民族未来的重任.正如中国传统教育最著名的教本之一——《大学》开篇的话：“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善.”     

浅谈语文教学中的美育教育

美育是培养学生鉴赏美、创造美的能力的教育。利用美育在语文教学中的形象性、可感性,培养学生对美的鉴赏和创造能力。利用美育在语文教学中的实践性,提高学生的表达和创造美的能力。     

重视语文教学中的语感教学

针对语文教学中经常出现的问题提出要重视运用语感教学,重视朗读,以提高学生的阅读、表达及写作能力。     

浅谈在中等职业教育中的语文教学

中等职业学校的语文教学意义重大，引领学生发现语文美是每一名中职语文教师的责任，教师应从根本上更新观念．明确责任并引导学生转变观念。同时应注意运用多种教学手段。积极开展多样的课外活动，并采用正确的评价体系。     

论人文精神在语文教育中的作用

本文阐述了新时代教师的社会职能的新特点,分析了学生心理障碍、性格缺陷的表现,联系语文教学现状,从高职人才培养目的出发,论证了语文教育观念的转变,提出了语文教育改革的重点之一是在教学中加强人文精神的渗透,将人文精神教育与学生心理障碍、性格缺陷的克服相结合,以达到培养高素质人才的目标的观点。     

试论高职语文教学人文教育的实施策略

通过对高职语文教学人文教育缺失现状分析,阐述了高职语文教学人文教育实施的六点策略,既具有科研价值,又具有现实指导意义。可视为当今高职语文教学人文教育的参考。     

它山之石——重提语文教学中的人文精神建构

一个人的精神世界,不能没有科学,也不能没有艺术,更不能没有人文。在审视人类精神家园的时候,在面对科学日新月异的时候,在面对学生混沌的价值观、世界观的时候,通过重提人文精神和语文教学中的人文精神的构建以及结合实践教学明确人文精神在语文教学中的主体地位,以人为本,关心人,爱护人,尊重人。尊重学生的价值,尊重精神的价值。使学生在精神中享受人文教育,在教育中塑造人文。     

浅论语文教学中的情感教育

在语文教学过程中,进行情感教育的环节很多,朗诵就是发挥情感因素积极作用的重要一环.文章分析了情感教育在语文教学中运用时应注意的一些问题,强调情感教育应贯穿于语文教学的始终.     

润物细无声——浅谈语文教学中的思想教育

<正> 现在的中学生不久的将来将成为建设社会主义祖国的生力军,为了把他们培养成一代“四有”新人,使他们的“德、智、体、美、劳”得到全面发展,教师在“传道授业解惑”中,应担负起培养道德品质的职责,作为语文教师,在这方面更具得天独厚的条件。因为现行中学语文教材本身具有优美的语言、丰富高尚的感情,鞭辟入里的道理,能产生极大的感染力,具有很强的思想性。那么,在语文教学中如何进行思想教育呢?我的体会是: