针对性地进行大学新生学业规划引导

学业规划,是大学生通过确立学业目标,制定阶段性乃至长期性知识及能力培养计划,以确保自身顺利完成学业,为成功实现就业或开辟事业打好基础。对于大学生而言,如何有针对性地高效地指导学生进行科学的、适合自身特点的学业规划设计、管理与监督,成为当前学校教育管理者思考的热门问题。     

浅析用科学发展观指导大学生学业规划

科学发展观是以人为本,全面、协调、可持续的发展观.以人为本的发展观要求高校工作以学生的发展为本,注重学业规划.高校学业规划工作关键在于提高大学生的自我认知能力,需要从宏观上提供制度、理念、体系等多方面的保障;需要健全学业规划指导制度,普及学业规划教育,进一步完善学业测评体系,引入导师制.     

中美大学生学业和职业规划目标自我管理能力的调查对比研究

在全球经济遭遇寒流,大学生就业形势日趋严峻的今天,提高大学生的就业竞争力至关重要,而合理的学业和职业目标规划将直接影响大学生未来的发展。本文对比当前中美大学生对学业和职业目标规划的现状,探索一种针对中国大学生自身加强自我未来规划的方法,帮助大学生合理规划学习、工作,进一步提高大学生的综合素质,实现自我提升,从而适应社会发展的需要,成为合格的创新型人才。     

高等教育国际化背景下的我国大学生学业规划研究

随着我国高等教育的快速发展,中外高校国际交流日益频繁和密切,国际化程度已经成为高水平大学的重要标志之一。面对国际化的环境,如何帮助大学生做好学业规划,积极参加国际学术交流、社会实践等成为目前我国高校学生教育管理工作的研究热点。     

大学生学业情绪与学业自我效能感的关系

以334名大学生为研究对象,通过问卷调查,运用多元方差分析、相关分析及回归分析等统计方法,考察大学生学业情绪与学业自我效能感的关系。结果发现:(1)大学生学业情绪不存在年级差异,大学生学业情绪存在性别、专业显著差异;(2)学业情绪的4个维度与学业自我效能感存在显著相关;(3)自豪、兴趣、放松、学业情绪维度中的积极低唤醒情绪和积极高唤醒情绪对学业自我效能感产生影响。说明学业情绪与大学生学业自我效能感存在相关关系,学业情绪对学业自我效能感产生一定影响。     

浅谈大学生学业生涯规划

当前,大学已从精英教育向大众教育转化,开展大学生学业生涯规划指导,帮助大学生增强主体意识,明确目标,培养多种能力,把所学的知识运用到实践中,结合社会需要开拓美好前程具有较强的现实意义。大学生学业生涯规划为确立整个大学间的学业目标,为成功实现就业或开辟事业打好基础。良好的学业生涯规划不仅能使学生尽快成才,而且可以提高学生的能力,促进学生的全面发展与提高。     

大学生自我效能感与学业情绪及学业倦怠的关系

本文的研究对象为大学生,通过发放问卷收集调查数据,运用相关统计方法对数据进行整理分析,探讨大学生自我效能感、学业情绪与学业倦怠三者之间的关系.研究结果:大学生的自我效能感、学业情绪与学业倦怠整体状况良好;自我效能感与学业倦怠之间有负向相关,自我效能感越高,学业倦怠水平越低;学业情绪在自我效能感与学业倦怠间起中介作用.     

论学分制条件下大一学生的学业规划

对有机会接受高等教育机会的个体来说,大学是其为能够充分的适应社会积累所需资本的重要阶段,资本积累的如何直接影响到个体是否能够顺利地走向社会.大学需要积累的资本很多,包括知识、能力与素质等,其中专业知识的获得也就是学习是个体必须积累的最基础的资本.因此,科学地规划大学生涯对大学生来说是至关重要的.随着部分高校实行学分制教育模式,如何指导大一的学生做好学分制教育条件下的学业规划成为了高等学校教育面临的重要课题.     

大学生学业生涯规划现状及问题研究

大学生学业生涯规划教育工作作为一项系统工程,涉及到大学生的成长成才,应当引起高校有关部门的足够重视。建议学校应尽快建立一套全面、系统且有针对性的学生学业生涯指导体系,帮助大学生设计好自己的生涯规划并付诸实施,保证人才培养目标的实现。     

社会支持对大学生学业满意度的影响:学业自我效能感的中介作用

为了考察社会支持、学业自我效能感和学业满意度的关系以及学业自我效能感在社会支持和学业满意度间的中介作用,采用社会支持问卷、学业满意度问卷还有学业自我效能感问卷对403名全日制本科生展开问卷调查.结果表明:(1)大学生学业满意度得分和学业自我效能感得分均处于中上水平.(2)社会支持、学业自我效能感和学业满意度两两呈显著正...     

高校应如何引导大学生进行职业生涯规划

在当前严峻的就业形势下,高校要帮助大学生树立积极的就业观念,指导学生通过职业生涯规划走上一条既符合社会发展需要,又适合自己发展的成功之路;要帮助大学生正确地认识自我,客观地评价自我,根据自己的个性、特长、心理素质、知识结构等,选择那些能够发挥自己特长和潜能的职业.     

构建大学生学业与职业生涯规划长效机制的思考

对大学生的学业与职业生涯规划的指导已是势在必行，而且将是一个长期，艰巨的工作，为保证该工作顺利地开展下去，真正做到服务学生，必须在如何构建大学生学业与职业生涯规划长效机制上做出点思考。     

大学生学习倦怠对学业自我效能感的影响研究

文章通过研究大学生学业自我效能感与学习倦怠的关系,了解大学生学业自我效能感现状,为提高大学生学业自我效能感提供依据.     

大学生学业自我效能感与学习倦怠的研究述评

该文首先分别介绍了大学生的学业自我效能感和学习倦怠的概念和研究现状,然后探讨了二者之间的关系,最后提出了提高学业自我效能感和减少学习倦怠的教育建议。     

学业生涯辅导对改善大学生学业拖延的干预研究

目的:探讨在校大学生的拖延特点并筛选有学业拖延学生群体,在此基础上考察生涯辅导干预技术对大学生学业拖延的影响。方法:采用SDS自评抑郁量表和《Ait ken拖延问卷》对某高校82人进行调查,筛选具有拖延症状无抑郁状态的14名被试进行生涯辅导,另外将处于拖延症无抑郁症状态的14名作为控制组,不实施干预,一个月后再次对实验组和控制组实施测量。结果:1.该校大学生中有84.146%的人存在学业拖延的现象;2.符合本文中学业拖延状态的被试共28人。其中控制组14名成员前测总均分为63.50分(SD=4.238),后测总均分为61.14(SD=5.127)分,统计学上显著差异[t=2.617,0.010.05]。结论:学业生涯辅导对于改善大学生学业拖延是有效的。     

大一新生开展学业规划中存在的问题及对策

大学生学业规划作为职业规划的重要部分,是对未来职业发展理想的实际行动进行设计,也为成功实现就业或开辟事业打好基础。通过随机抽取谈校500名新生进行学业规划调查时发现,大部分学生对学业规划不太了解,缺乏专业老师指导,学业规划目标不够明确．方向性缺失、缺乏具体性、缺乏个性特征等问题。针对存在的问题,提出若干解决方案,希望能够对新生的学业规划起到一定指导作用。     

关于大学生学业自豪感及其研究的综述

本文将主要探讨大学生学业自豪感概念的界定及其研究动态和研究意义,使人们更多的关注大学生学习过程中产生的学业情绪,从而为培养大学生学业自豪感和有效提高学生的学业成绩提供一定的帮助。     

大学生学业自豪感的调查与分析

通过问卷对4所高校791名大学生进行了调查,了解大学生学业自豪感的特点,为大学生积极学业情绪的研究和培养提供一定依据。调查发现,大学生的学业自豪感存在显著的性别和学科差异;大学生学业自豪感在是否独生子女、年级、生源地上的总体差异不显著;大学生学业自豪感在性别和生源地、是否独生子女和生源地上的交互作用明显。最后得出结论,大学生学业自豪感总体水平不错,在培养大学生学业自豪感方面应多关注男生、理工科学生、大城市学生和独生子女。     

贵州省大学生学业倦怠调查研究

采用大学生学业倦怠调查问卷,对贵州省部分高校大学生进行调查,研究表明贵州省大学生存在一定程度的学业倦怠。男大学生在倦怠的三个维度上与女大学生达到显著水平,男大学生在身心耗竭和学业疏离方面高于女生,女生在低成就感方面高于男生;理科大学生学业倦怠程度明显高于文科和体艺科大学生;不同民族、生源地和年级学生在学习倦怠及各维度上没有显著差异。     

大学生学业评价改革研究

在2008—2012年间对生物科学专业108名成人教育本科师范生和121名普通教育本科师范生进行学业评价改革的级差相关统计学分析表明:教师主评、学生自评和卷面考评三者之间并不存在高度的正相关,以任何一种评价来代替另一种评价的做法都是片面的和不准确的,三者在综合性的课程学业评价中缺一不可.