基于蓝墨云班课的移动信息化翻转课堂教学探究

以蓝墨云班课为载体,以布鲁姆教育目标分类学理论为理论基础,对教学目标实行分层化,注重以学生为主体、以教师为辅的教学方式,采用翻转课堂教学模式,在学生有了迫切需要通过手机等智能移动终端进行自主学习需求的基础上,提出了基于蓝墨云班课的移动信息化教学方案,旨在改变传统教学中学生被动学习的局面,引进了新的教学理念和信息化教学技术,以促进教师的专业发展,满足现代化人才培养的需要.     

基于蓝墨云班课的《焊接结构生产》教学改革初探

蓝墨云班课是在移动网络环境下,利用移动智能设备开展课堂内外即时反馈互动教学的云服务平台,这一技术的出现改变了传统的教学模式和方法,使教师与学生沟通更顺畅,使教学变得轻松、有趣、简单和高效。该文以《焊接结构生产》课程为例,对教学中存在的一些问题进行分析及总结,并在教学过程中尝试应用蓝墨云班课改变教学模式,让学生发挥主体作用。     

基于蓝墨云班课的翻转课堂教学设计与实施 ——以ERP供应链实训为例

在互联网+的时代,职业教育面临变革,新型人才的培养要让学习者有更多的机会在开放的空间进行分散化的自主、合作学习。以ERP实训课程为例,利用蓝墨云班课移动教学APP,合理利用翻转课堂教学模式,进行课堂设计与实施,以期改变传统教学的不足,激发学生的学习动机和兴趣。     

基于蓝墨云班课的翻转课堂教学研究

为了提高学生的学习兴趣,调动学习积极性,提高教学效果,通过与传统课堂教学对比,阐述翻转课堂及其优势,并针对翻转课堂平台中存在的不足提出构建基于蓝墨云班课的翻转课堂教学过程,并以单片机应用技术课程中抢答器的设计教学为例,详述其教学设计及实施过程,该教学模式能有效提高学习积极性,改善教学效果.     

基于移动网络的测量实验教学改革初探

在移动网络时代背景下,利用移动智能设备增进测量实验教学中教师与学生之间的交流互动、资源推送和反馈评价,激发学生的学习兴趣,以提高测量实验教学课程的教学效果。针对传统测量实验教学存在的问题,以西北农林科技大学测量实验课为例,通过蓝墨云班课进行测量实验教学改革和探索,以期对后续测量实验教学改革有一定参考价值。     

基于蓝墨云班课平台的计算机应用基础翻转课堂教学研究

蓝墨云班课平台是一项现代化科学水平较高的教学软件,在职高计算机应用基础课堂教学工作当中具有较好的应用效果。翻转课堂是知识传授从课内到课外,知识内化和迁移,随之改变的是教学流程、师生关系、学习组织、评价考核等。随着信息技术的发展,以蓝墨云班课平台,进行计算机应用基础翻转课堂教学,通过课前准备阶段资源推送、课堂授课阶段集中讨论、课后复习阶段系统测试,有助于提高课堂教学效率。     

移动互联网背景下的计算机基础课程教学创新研究

随着MOOC热潮的不断推进,基于翻转课堂理念的新型教学模式在高校课堂上广泛应用。随着移动互联网的迅速发展,移动学习成为高校学生很认可且接受的学习方式。很多高校都在第一学期开设计算机基础课程,且是一门公共必修课,由于课程内容相对比较枯燥、操作性比较强,且是在机房相对封闭的空间教学,有些学生沉迷于手机网络游戏,导致课程教学效果不太理想。针对教学过程中存在的这些问题,在翻转课堂的教学理念下,借助蓝墨云班课的手机App,搭建一个基于移动互联网的移动学习环境。教学实践证明,移动学习是高校学生很乐于接受的一种学习方式,能够积极鼓励学生参与课堂互动,提高学习兴趣,提升教学效果。     

基于蓝墨云班课平台的高职《药物化学》O2O教学模式探究

移动互联网的发展催化了高等职业教育的改革,线上到线下(O2O)教学模式打破了传统教学的局限性,丰富了教学的形式和内容,增强了师生之间的互动,具有灵活、高效的特点。本文介绍了基于蓝墨云班课APP的O2O教学模式在高职《药物化学》教学课程中的应用,分析了其可行性,介绍了教学模式的构建及存在问题,为该模式在同类院校《药物化学》课程的教学提供一定的参考和借鉴。     

“互联网+”背景下高职汽车类专业课程教学改革与实践——以“汽车制造工艺技术”课程为例

"互联网+"技术给高职院校汽车类专业课程的传统教学带来机遇与挑战,课程教学改革已迫在眉睫。以"汽车制造工艺技术"课程为例,从"互联网+"的概念及内涵特征入手,分析高职汽车类专业课程传统教学存在问题及原因,以课程教学改革为抓手,从构建基于"互联网+"的微课、慕课+翻转课堂新教学模式、开发移动数字化学习资源"云教材"、搭建"互联网+"网络学习平台"云班课"、实施移动学习背景下的开放考核方式等方面进行改革与实践,提高专业课程的教学质量。     

高职软件技术专业实训课程建设研究与实践

文章研究了当下高职软件技术专业实训课程的建设过程。其中,以教学资源库为重点。提出新时期以系列微课为核心开发新媒体教学资源库,并以蓝墨云班课作为实践平台,师生通过手机登陆蓝墨云班课平台,共享微课教学视频。使得学生的学习由线下扩展到线上,由纸质教材扩展到电子教材。     

蓝墨云班课在新型教师角色建立过程中的应用——《旅游法规》第一周教学设计及反思

移动互联网时代,手机成了每个人重要的"伴侣",师生关系也随之发生着变化,手机也一度成为干扰课堂教学的重要因素。该文研究将手机作为一种学习工具,将蓝墨云智能教学工具运用到日常教学中,以《旅游法规》一门课第一周线上与线下教学设计为研究对象,探讨如何利用智能教学工具助推新型教师角色的建立。     

基于蓝墨云班课的软件技术专业实训课程建设研究

随着信息技术的速度发展,智能手机已经成为每个学生学习、工作的重要工具。因此,在研究高职软件技术专业实训课程建设时,基于智能手机的学习平台,就成了当下解决学习问题的重要工具。通过蓝墨云班课平台开展软件技术专业实训课程。可以使实训指导随时随地展开,充分引导学生自主学习的能力,对于实训课程而言有着重要的意义。文章研究了蓝墨云班课平台在高职软件技术专业实训课程的具体应用方法并分析了应用效果。     

高职学生自主学习能力培养研究——以广告设计与制作专业课程教学为例

自主学习能力是学生最基础和关键的核心素养,以培养学生自主学习能力的课程设计是教育改革的目标,也是信息化教学改革的方向。该文在当今核心素养理念下,以高职广告设计与制作专业课程为例,基于蓝墨云班课平台,通过翻转课堂、云班课"经验值"驱动、自主学习"导学单"的设计应用等来探索和实践学生自主性学习的课堂教学。     

《大学计算机基础》教学中微课程建设研究

《大学计算机基础》是培养学生计算思维,使其掌握计算机基本操作技能的一门公共基础课程。目前教学实践中存在教学内容有待提升,教学模式陈旧等问题。文章在如何结合微课与翻转课堂、微课与移动学习、体现微课的交互性方面提出《大学计算机基础》微课体系结构的设计思路,分析微课应用在《大学计算机基础》课程教学中的作用,为课程教学改革提供一种可行的模式。     

翻转课堂对高校课堂教学重构的有效性探讨——以“微型计算机使用与维护”课程为例

为探究翻转课堂与高校教学相结合的实际效果,按照课前教学内容准备和教学问题明确,课中学习问题表征、解决路径选择和评价反馈,课后迁移应用的步骤进行教学设计。以"微型计算机使用与维护"课程为例,以在校大三本科生为研究对象,通过对教育技术学创新实验班的两组学生进行翻转课堂与传统教学的对比试验,采用独立样本T检验的方法全面分析两种教学模式在自主学习能力、协作学习能力、学习成绩和学习满意度4个方面的差异性。研究表明:翻转课堂教学模式可以培养学生的自主学习能力、协作学习能力、提高学生的学习成绩,学生整体上对翻转课堂教学表现较为满意。立足未来,任课教师要转变自己的教学理念,将混合学习、移动学习、无缝学习等新型教育教学方式或理念融入课程教学,一切以培养学生的高阶思维能力为重点,给予学生更好的学习体验,赋予学生更多的自主探索空间,以更好地实现新时期课程改革的目标。     

“互联网+”背景下混合式教学模式在基础德语课程中的应用研究

随着网络技术的发展,线上学习平台的不断涌现,单一的传统教学模式已经不能适应现代教学,混合式教学模式在大学外语教学中越来越受到教师和学生的青睐和关注。移动设备的普及和功能的逐渐强大,使越来越多的学生开始通过手机进行学习。本文以蓝墨云班课平台为基础,研究如何在基础德语课堂进行混合式教学模式改革。     

翻转课堂教学实践探索研究

伴随日益更新的教学理念和网络技术,信息技术与课程整合在教学实践中日渐深入.当前翻转课堂为"主体—主导"的教学实践提供了新的路向.在梳理翻转课堂起源与内涵基础上对翻转课堂进行教学设计与实践,通过对课前预习效果与课上学习过程的分析,得出翻转课堂对学生自主学习能力以及解决问题能力提高有一定教学实践意义,指出翻转课堂对教师课堂设计与引领经验以及学生课前自控与自主学习能力是一种挑战,需要进一步加强与提高.     

基于翻转课堂的微课程教学法建构

微课程教学法的建构导源于翻转课堂的异域实验与本土创新,它将单位课时教学活动划分为课前学案导学与课堂内化拓展两个阶段,导学方式的一体化、配套资源的视频化、教学结构的翻转化是其实践表征。根据对信息时代知识形态演化、学习理念变革、教学本质重识的深刻把握,基于翻转课堂的微课程教学法彰显了技术变革教学的时代价值:引发了传统教与学时空的分化与重组、教与学关系的返璞与归真、教与学情境的创设与整合。建构并推展基于翻转课堂的微课程教学法,既有益于为信息技术与课程教学深度融合拓展必要的认识论视域,也有益于为微课程的常态化教学提供适切的方法论指导。     

微课在计算机基础课程教学中的应用

随着网络通讯技术的不断发展与智能移动终端在学生中的广泛普及,视频资源可通过网络快速便捷的分享,学生也可通过移动终端进行随时随地的学习。微课教学在这样的背景下应运而生,并逐步进入到计算机基础课程的教学课堂,以教学平台为支撑,以微视频为主要载体,给教师和学生带来全新的教学互动体验,并有效提高了计算机基础课程的教学效果。     

高职高专课堂教学过程的有效性研究

为了克服高职英语口语课程传统模式的弊病,提高教学质量,本文提出了将网络教学系统与翻转课堂教学进行深度融合,新的教学模式以网络资源为载体,学生自主学习为主体,通过课前、课中、课后三个环节完成翻转课堂的教学流程。