高职学生自主学习能力培养研究——以广告设计与制作专业课程教学为例

自主学习能力是学生最基础和关键的核心素养,以培养学生自主学习能力的课程设计是教育改革的目标,也是信息化教学改革的方向。该文在当今核心素养理念下,以高职广告设计与制作专业课程为例,基于蓝墨云班课平台,通过翻转课堂、云班课"经验值"驱动、自主学习"导学单"的设计应用等来探索和实践学生自主性学习的课堂教学。     

蓝墨云班课与SPOC相结合的翻转课堂教学模式实证研究

蓝墨云班课作为近年来新兴的移动智能教学助手,顺应了当前学生对手机、平板等移动智能设备的依赖现状,在高等教育中发展迅速。为更好地发挥蓝墨云班课的教学功能,探索将其与SPOC教学模式相结合,构建该教学方式的翻转课堂模式框架,并以《茶文化理论与实践》课程为例,采用问卷调查、平台统计以及访谈的方式,对翻转课堂教学实施效果进行分析、评价,以期提升课程的教学效果。     

基于蓝墨云班课的翻转课堂教学研究

为了提高学生的学习兴趣,调动学习积极性,提高教学效果,通过与传统课堂教学对比,阐述翻转课堂及其优势,并针对翻转课堂平台中存在的不足提出构建基于蓝墨云班课的翻转课堂教学过程,并以单片机应用技术课程中抢答器的设计教学为例,详述其教学设计及实施过程,该教学模式能有效提高学习积极性,改善教学效果.     

大学计算机基础课教学设计中翻转课堂模式的应用

随着教育事业的不断深入,越来越多的教学模式走进教学课堂。本文就大学计算机基础课教学设计中翻转课堂模式的应用分为两点进行分析:大学计算机基础课程的教学现状,忽略学生个体之间的差异、不能满足学生的个性化需求,理论性太强、实践比较少、知识不能很好地内化,学生参与度低、课堂上不能激发学生探究和创新的热情,大学计算机基础翻转课堂教学设计案例,课前自主学习,课中交流讨论、完成练习,课后总结评价。     

基于蓝墨云班课的移动信息化翻转课堂教学探究

以蓝墨云班课为载体,以布鲁姆教育目标分类学理论为理论基础,对教学目标实行分层化,注重以学生为主体、以教师为辅的教学方式,采用翻转课堂教学模式,在学生有了迫切需要通过手机等智能移动终端进行自主学习需求的基础上,提出了基于蓝墨云班课的移动信息化教学方案,旨在改变传统教学中学生被动学习的局面,引进了新的教学理念和信息化教学技术,以促进教师的专业发展,满足现代化人才培养的需要.     

翻转课堂在计算机绘图系列课程教学改革中的应用

翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学课堂上以教师为主导讲授而学生处于被动接受知识的现状,实现了对传统教学模式的革新。本文将翻转课堂教学模式引入计算机绘图系列课程教学,通过录制教学视频、构建网络教学平台,实现了学生课前自主学习完成知识传授,而知识内化则是在课堂上经老师的指导与同学的协助而完成的。翻转课堂教学模式对于提高学生自主学习能力,提高课堂教学效率具有积极的作用。     

基于慕课的程序设计类课程翻转课堂教学模式探索与实践

针对地方高校教学中普遍存在"知识讲授主导课堂"的现象,探索信息化环境下翻转课堂教学模式,提高课堂知识内化效率、提升学生学习能力.以学习平台资源建设、翻转课堂教学设计、学习分析和评价为主要内容,提出基于慕课的翻转课堂教学模式,并探讨该模式在程序设计类课程教学中的应用.对实践过程中的教学资源建设、翻转课堂运用和评价体系进行研究,为程序设计类课程翻转课堂教学模式改革提供新思路.     

基于蓝墨云班课的翻转课堂教学设计与实施 ——以ERP供应链实训为例

在互联网+的时代,职业教育面临变革,新型人才的培养要让学习者有更多的机会在开放的空间进行分散化的自主、合作学习。以ERP实训课程为例,利用蓝墨云班课移动教学APP,合理利用翻转课堂教学模式,进行课堂设计与实施,以期改变传统教学的不足,激发学生的学习动机和兴趣。     

基于微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的应用

在现代化的互联网时代,计算机得到广泛的应用和推广,因此,依托互联网的各种技术也随之而生。在教育领域里,微课的推广逐渐替代了传统的课堂教育,微课的翻转课堂教学模式也逐渐替代了传统的教学模式。该文阐述了微课和翻转课堂教学模式,并提出了微课的翻转课堂教学模式在护理学基础教学中的优势和存在的问题,依据问题给出了相应的解决方法。     

移动互联网背景下的计算机基础课程教学创新研究

随着MOOC热潮的不断推进,基于翻转课堂理念的新型教学模式在高校课堂上广泛应用。随着移动互联网的迅速发展,移动学习成为高校学生很认可且接受的学习方式。很多高校都在第一学期开设计算机基础课程,且是一门公共必修课,由于课程内容相对比较枯燥、操作性比较强,且是在机房相对封闭的空间教学,有些学生沉迷于手机网络游戏,导致课程教学效果不太理想。针对教学过程中存在的这些问题,在翻转课堂的教学理念下,借助蓝墨云班课的手机App,搭建一个基于移动互联网的移动学习环境。教学实践证明,移动学习是高校学生很乐于接受的一种学习方式,能够积极鼓励学生参与课堂互动,提高学习兴趣,提升教学效果。     

“微课”教学模式在美术院校计算机基础课程中的应用

"互联网+"时代的到来,使得各种网络教学模式层出不穷。"微课"因其短小精悍、目标明确等特点,特别符合目前的时代特征。翻转课堂的教学模式利用视频提前完成教学内容,使得教师可以在课堂教学时间内帮助学生完成知识的巩固,非常符合建构主义的学习理论。该文结合"翻转课堂"和"微课"对目前传统计算机基础课程课堂教学进行实践,并针对美术类院校的特点和实际问题加以改进,以期为促进美术类高校教学改革添砖加瓦。     

浅谈翻转课堂教学模式在《Dreamweaver网页设计与制作》课程中的应用

随着各种网络新技术的不断涌现,网络应用软件为翻转课堂教学模式提供了很大的发展空间,同时为当下课堂教学改革掀起了一番浪潮。该文以《Dreamweaver网页设计与制作》课程为例,详细阐述了翻转课堂改革的设计及实施过程。其中,翻转课堂教学实施以"CSS样式表"知识点为例,将教学过程划分为课前学习、课堂活动、课后辅导三个阶段,利用翻转课堂教学顺序颠倒的特点,将知识传授放于课前进行,知识建构通过课堂活动实现。在每个阶段针对高职学生的学习特点采用灵活多样的教学方法,结合个人及小组协作等教学形式来促进学生知识建构及能力培养,取得了较好的效果。     

谈“翻转课堂”在大学计算机基础课中的应用技巧

翻转课堂教学模式在大学计算机基础课中的实施要求教师通过借用信息传输技术平台,与学生展开交流与沟通,既合理利用了课堂时间,又激发了学生会在课后自主学习的欲望。现阶段大学计算机基础课存在着系列教室规模大、学生多,且学生领悟层次不齐等问题,很明显,传统的教学模式已不能平衡满足学生的需求。该文提到的＂翻转课堂＂是在突破传统教学的束缚,该文明确了＂翻转课堂＂的概念及其意义与特征,并对其在大学计算机基础课教学技巧中的应用技巧做详细解析和深入探讨,希望可以加大老师和学生的进一步交流。     

翻转课堂在《机械制图及CAD》课程教学改革中的应用

翻转课堂起源于美国,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学课堂上以教师为主导讲授知识而学生被动接受知识的现状,实现了对传统教学模式的革新。将翻转课堂教学模式引入《机械制图及CAD》课程教学,通过构建网络教学平台,实现了学生课前自主学习完成知识传授,而知识内化则是在课堂上经老师的指导与同学的协助下完成的。指出翻转课堂教学模式对于提高学生自主学习能力,提高课堂教学效率具有积极的作用,值得推广。     

以微信为平台的翻转课堂的教学设计与实践 ——以现代教育技术课程为例

为提高师范生教育技术实践应用能力,利用翻转课堂的特点及微信平台的便利,提出了以微信为平台的翻转课堂的教学设计.该设计分为课前和课中两个阶段,并结合具体课程内容进行了详细阐述.实施效果表明,以微信为平台的翻转课堂的教学设计,使得学生对知识的掌握程度提高了,课堂上师生互动增多了,学生课后对课件的利用率明显提高了,因此可在师范专业教学中推广.     

"可逆电池和可逆电极"的导学案设计

"翻转课堂"是一种课前学习知识、课上内化知识的教学模式。要提高翻转课堂的教学效果,学生的课前学习需要教师做相应的引导,"导学案"就是指导学生进行课前预习的一种载体。本文以物理化学课程中"可逆电池和可逆电极"这一课题为例,从课题、目标导学、重点和难点、特别提醒、基础准备、自主学习、思考讨论、我的疑惑、课堂训练9个部分进行了导学案的设计,希望为翻转课堂教学模式的进一步推广和应用提供一定的参考。     

“数字逻辑与设计”课程的微课资源建设与应用

"数字逻辑与设计"课程是计算机专业的基础课程,具有知识点繁琐、实践性较强等特征,课堂教学枯燥乏味,教学效果普遍欠佳。随着"互联网+"教育的发展,微课资源的应用日益普及,探索将"数字逻辑与设计"课程的重要知识点制作成微课视频,通过网络教学平台引导学生自主学习,运用翻转课堂教学模式提升微课资源的应用成效,提高计算机专业的人才培养质量。     

基于MOOC的高校瑜伽翻转课堂的实验研究

通过应用新教法提高大学体育健身瑜伽选项课教学质量。在大学体育健身瑜伽选项课中实行了MOOC翻转课堂教学改革实验,与实施传统教学模式的基础班进行比较。运用MOOC翻转课堂的班级在对学习兴趣,评教分数和教学模式方面学生的评分显著较高,学生的瑜伽理论以及瑜伽体位技能测试成绩也显著高于传统教学模式班级。MOOC翻转课堂教学模式适用于高校的瑜伽选项课教学,有利于提高学生的学习主动性,提高学生的理论和技术水平,促进学生终身体育发展。     

微课和翻转课堂应用于外科护理学教学的探讨

为指导教师合理应用微课和翻转课堂开展教学活动,参考相关文献探讨了微课辅助传统教学、基于微课的混合教学模式、基于微课的翻转课堂教学模式、以临床病例为基础的翻转课堂教学法、基于云课堂的翻转课堂教学法、翻转课堂联合TBL教学法和以典型病例为导向的翻转课堂教学模式在外科护理学及其实验实训教学中的应用效果,教师应根据师生实际和教学资源,合理选择不同的现代教学方式,提高教学质量,完成外科护理学和护理学专业培养目标。     

翻转课堂教学模式在高职教改中的实验研究——以湖北某校计算机基础公共课为例

基于翻转课堂的特征分析,探讨目前高职院校计算机基础公共课教学遇到的问题和困境,将翻转课堂教学模式应用在计算机基础公共课教学改革中,对提高高职院校学生学习计算机基础课程的兴趣,提高教学质量和教学效果具有重要的意义。翻转教学模式的计算机基础公共课教学改革的实验研究在一定程度上可以证明,翻转课堂教学模式的应用能够有效地提高学生的自主学习能力和培养学生的探索能力。