非英语专业大学生英语自主学习能力的培养

随着教学改革的不断深入,越来越多的英语教师意识到培养学生英语自主学习能力的重要性。本文介绍了目前非英语专业大学生英语学习及英语教学的现状,培养非英语专业大学生英语自主学习能力的目的和意义,提出了培养非英语专业大学生英语自主学习能力的策略。     

基于元认知策略的学习者自主学习能力培养的实证研究

随着以学习者为中心的教学观点的确立,学习者自主学习已成为外语教育研究的一个热点。而许多研究表明我国普通高校非英语专业大学生的英语自主学习能力较弱,由于元认知策略可以使学生计划、监控和评价自己的学习,本研究试图通过对非英语专业大学生进行元认知策略的培训,检验元认知策略对提高非英语专业大学生自主学习能力的作用。     

影响非英语专业大学生英语学习主动性的因素研究

当前,教育强调"终身教育"和"以人为本",因此增强大学生英语学习的主动性是当代英语教育工作者面临的一个重要课题。本文在综述相关文献的基础上,提出了影响非英语专业大学生学习主动性行为的影响因素模型,在此基础上设计了调查问卷,并采用了因子分析和多元回归分析的方法对数据进行了分析,验证了本文提出的影响因素模型,并得出了影响非英语专业大学生英语学习主动性的因素中,依次是学生对英语的兴趣和学生的自信心、对教师和学习资源的评价、对英语国家的人和文化感受、对大学英语课堂的评价。     

非英语专业大学生英语阅读能力的培养和提高策略研究

阅读能力的高低对于英语学习的重要性是不言而喻的。阅读是不仅英语学习的主要途径和手段,同时阅读习惯的养成也对开阔视野和个人修养提升起到至关重要的作用。目前,我国非英语专业大学生的英语阅读水平尤其是长篇阅读相对较弱。对非英语专业大学生来说,阅读是他们学习英语时主要的输入方式。许多学生因为阅读时不得要领和方法,虽然花费了大量的时间和精力,阅读能力却并没有太大提高。因此该文针对非英语专业大学生的阅读能力提出培养和提高的策略。     

非英语专业大学生自主学习能力培养需求研究

以培养非英语专业大学生自主学习能力为出发点,结合访谈调查结果分析了目前非英语专业大学生英语学习的现状和学生对自主学习能力培养的需求,进而指出培养学生英语自主学习能力的紧迫性,希望能对非英语专业大学生的自主学习产生积极的借鉴作用。     

非英语专业新生大学英语学习适应性问题探析

非英语专业新生普遍存在如何适应大学英语学习的问题.通过对高校非英语专业新生英语学习现状的调查与访谈,归纳出新生普遍在课程设置、学习方法、课程进度、教学内容及教学模式等5个方面不适应大学英语学习,并从主观和客观两方面分析了他们不适应大学英语学习的根源,同时针对性提出了介绍大学英语教学目标及教学要求,告知新生大学英语教学特点和培养新生课外自主学习能力3条具体对策与措施,以帮助"转型期"的大学生快速适应大学英语学习,提高英语学习效率,走好大学英语学习的第一步.     

非英语专业学生大学英语学习倦怠影响因素实证研究--以广西民族师范学院为例

大学英语学习倦怠反映当代非英语专业学生普遍存在的消极英语学习心里、态度和行为,其结果直接影响学生的英语成绩和身心健康。本文运用问卷调查法对影响非英语专业学生大学英语学习倦怠的个体因素和外部因素进行实证研究,旨在为学校领导、教师和学生构建早期预防和后期干预大学生英语学习倦怠体系提供理论指导和事实依据。     

论非英语专业大学生的文化意识水平及提高方法

本文分析了非英语专业大学生在学习英语时重视语言知识学习而忽视了对讲英语国家的社会文化的了解的现状及原因．介绍了语言与文化的关系,提出了学习和使用一门外语,必须同时学习和适应这门外语所赖以存在的文化以及提高非英语专业大学生语言文化意识的建议。     

大学英语写作教学问题调查与分析

英语写作能力是非英语专业大学生英语应用能力的重要方面。如何提高非英语专业大学生英语写作能力,是值得我们研究的一个重要课题。实证研究表明,当今大学非英语专业英语写作教学存在以下一些问题:大学英语写作课时设计不合理,学生在英语词汇、语法、语篇等方面知识薄弱,英语教师教学方法陈旧等。针对这些情况,大学非英语专业英语写作教学可以以合作学习理论为指导,通过合作审题、合作写作、合作修改和合作评析等手段,来较好地提高大学英语写作教学效果。     

非英语专业大学生自主学习能力低的成因分析及对策

非英语专业大学生英语自主学习能力普遍较低。传统的语言教学模式与教师的教学风格、内在动机的不足和学习策略知识贫乏是我国非英语专业大学生英语自主学习能力低的主要成因。相应的对策应是培养学生的自主学习意识、激发学生的内在动机与加强学习策略训练。     

非英语专业大学生英语应用能力的培养探析

全面分析非英语专业大学生英语应用能力现状,查找存在的问题与不足,准确把握制约非英语专业大学生英语应用能力提升的因素,探索提高非英语专业大学生英语应用能力的有效路径,努力提升非英语专业大学毕业生核心竞争力。     

浅谈对非英语专业大学生进行英语文化导入必要性的研究

语言是文化的载体,想学好一种语言就必须学习其文化。本文结合目前大学生英语学习现状,从文化与语言的关系以及如何加强英语文化教育等方面,简要讨论了大学英语教学中对非英语专业大学生进行英语文化导入的意义及重要性。     

非英语专业大学生语言磨蚀的影响因素及解决对策分析

非英语专业的大学生大学生的语言磨蚀主要受到磨蚀前的与英语水平、社会环境、学习动机、表达能力和磨蚀时间等因素的影响。要解决这一问题,国家、学校、教师及学生本人应共同努力,创造出良好的英语学习环境,改进大学英语的教学模式和方法,端正学习态度,以克服英语磨蚀,提高英语学习的效率。     

大学生英语学习动机研究

学习动机一直被认为是影响英语学习的一个关键因素。采用整群分层抽样的方法以Domyei的学习动机理论为基础,从学习目的、学习情感、学习认知、学习情境四个层面,对影响非英语专业大学生学习英语动机的因素进行分析,试图寻求激发和提高大学生英语学习动机的有效途径,进而促进英语教学的发展。     

非英语专业大学生英语表达障碍研究

英语表达障碍是当前非英语专业大学生在学习英语时普遍存在的问题，具体表现在语言和思维方面。要克服这些障碍，应该明确学习目标，丰富教学内容，选择适当方法，建立科学测评体系。     

大学生英语学习动机研究

学习动机一直被认为是影响英语学习的一个关键因素。采用整群分层抽样的方法以Domyei的学习动机理论为基础,从学习目的、学习情感、学习认知、学习情境四个层面,对影响非英语专业大学生学习英语动机的因素进行分析,试图寻求激发和提高大学生英语学习动机的有效途径,进而促进英语教学的发展。     

大学英语自主学习现状的调查与分析(二)

自主学习是现代社会随着科技的迅猛发展和知识的快速更新对教育及个体发展提出的要求。学校在学科教学中除了要使学生获得必要的知识和技能外,更要立足于提高学生的学习能力,特别是自主学习能力,为学生的终生学习打好基础。另外,现代信息技术的发展为自主学习提供了多方面的有力支持。因此,自主学习将成为未来社会最基本的学习方式。本文通过问卷调查研究了中国非英语专业大学生在自主学习方面的总体情形,问卷的设计主要以庞维国(2003)对自主学习的界定为理论依据,从横向角度和纵向角度对非英语专业本科生的大学英语自主学习情况进行调查。,一方面为了了解当前大学英语整体教学情况,另一方面为了了解大学生英语自主学习的教育因素。     

非英语专业大学生自主性英语学习能力调查与分析

目前国内有很多的学者都对大学生自主性的外语学习进行了大量探讨与研究,调查结果显示,我国非英语专业的大学生有一定的英语自主学习能力,但是这种自主学习的能力并不是很强.经过对网络问卷的仔细研究与反复论证,笔者找出了一些造成这一现象的原因,并对其进行了分析,提出了相应的建议.     

非英语专业大学生英语磨蚀的成因及对策

语言磨蚀是语言习得的伴生产物,是语言习得的逆过程,语言磨蚀和语言学习关系密切。本文分析了非英语专业大学生英语磨蚀的主要原因,并对造成非英语专业学生英语磨蚀的诸因素提出应对策略。     

浅析非英语专业大学生英语学习动机的培养

教师在英语教学中对非英语专业大学生的学习动机的培养起着举足轻重的作用。在英语教学中教师面对消极的学习态度和学习心理一定要采取适当、积极的教学措施加以引导,使学生能够积极主动的进入到英语的学习过程中,以保证按时、按质地完成学习任务和预期的教学目标。因此怎样科学、有效的提高非英语专业大学生的学习动机,培养他们主动学习的积极性,乃是高校外语教师亟需研究和探讨的课题。