比赛教学法在高职院校篮球教学实践中的应用研究——以三江学院高等职业技术学院为例

随着近年来高校招生规模的不断扩大,民办高校兴起,三江学院高等职业技术学院就属于其中一所高职高专的学校,招收的学生属于最后一批录取的高专学生。根据民办高职高专的办学特点,民办高校办校时间短,规模小等方面的因素,在民办高校体育设施面临巨大压力,教学条件较差,学生综合素质不及普通高校,为了使体育课教学更好地进行,我校采取了专项课分班教学的方法,是学生根据自己的爱好有选择的进行体育锻炼。然而由于选修篮球专项的人数过多,学生层次不均,篮球场地器材明显不足,给教学带来了很多不便,为了更好地解决这一问题,笔者用比赛教学法来取代过去传统的教学法。通过实验法研究可以得出1.比赛教学法可以充分激发学生的积极性2.较好地提高教学质量,更好地完成教学任务。提高教学实践效果。3.学生个性以及集体主义精神得到升华。     

基于B/S架构的高校新生入学住宿管理系统的研究与设计

随着计算机技术的发展,使用计算机系统管理工作越来越发挥了重要的地位和作用,本文基于B/S构架的高校新生入学住宿管理系统的研究与设计进行探讨,假设在学生报到注册的录取通知书上已经有生成了的新生录取信息条形码,可以使用条形码扫描器读取学生信息,在学生报到录入确认学生信息的同时实现自动智能优化调配宿舍,提高住宿安排的准确性和工作效率。     

注册入学制度下民办高职院校分层教学模式探究

注册入学制度和高考生源逐年下滑降低了民办高职院校的入学门槛,导致了录取学生质量参差不齐、学习基础两极分化严重,产生课堂教学质量危机,部分学生"吃不饱",部分学生"吃不了"。解决这个问题的方法之一就是采取分层教学模式,本文分析了分层教学的必要性,并探究了具体的分层教学实施方案。     

民办高职高专党建工作思考与探索

民办高职高专是我国高等教育的重要组成部分。民办高职高专是高校党建的重要内容之一。但高职高专学制与学生的特殊性使党建工作面临不少困难。针对这些问题本文提出应完善制度、加强基层组织建设、完善培训体制等对策。     

高职英语分级教学的实践模式

教育部高教司2000年制定的《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)中指出:考虑到目前学生入学英语水平的差异,教学和测试要求分为A、B两级,实行分级指导。分级教学作为英语教学改革的模式,它不仅考虑到了学生的个体差异,而且也体现出因材施教的教学原则。分级教学可以满足各层次学生在英语学习中的不同需要,使学习效率得到了提高,同时促使各个层次的学生都得到发展。     

关于高职高专焊接技术教学改革的探讨

随着我国教育的不断发展,高职高专教育也开始受到了人们的广泛关注,尤其是在社会的快速发展下,对人才的需求有着一定程度的提高,所以在高职高专院校中的学生想要实现更好的学习与发展,就要不断提升学生的专业素养与能力,同时还要具备一定的操作技能,这样才能更好地满足社会发展的需求。因此,在实际教学中教师要做好分析与研究工作,促进学生实现更好的发展。基于此,该文针对高职高专焊接技术教学改革进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

高职高专新生英语听力策略实践与初探

随着我国教育改革和社会主义市场经济的发展，高职高专教育受到了社会和学生的高度重视。并得到了快速发展。截至2006年底，全国有本科院校720所，大专院校学生1700万，而高职高专院校1147所，在校学生近1000万。无论是大学数量还是在校学生人数，高职教育都占据了我国高等教育的半壁江山。因此，搞好高职高专英语教育对提高我国高等院校的整体英语教学水平具有重大而深远的意义。     

民办高职高专学生学习情况调查与分析——以A工程职业学院为例

民办高职高专院校是我国高等教育的重要组成部分,近年来,随着民办高职高专的发展,各院校对于大学生自主学习能力的培养给予了越来越多的重视,此类院校的学生有其独特性,本文结合笔者自身教学实际,通过问卷调查、访谈、观察等方法对A工程职业学院的学习情况进行了调查及分析。     

高等院校人才评价机制研究

实行自主招生高等院校根据高校培养目标和学科专业的要求进行入学测试、自主实施招生录取。高等院校需合理选拔和培养学生,选择合适教学评价方式和评价主体,对提高高校人才培养质量具有重要意义,同时也提供一种新思路。     

高工专制冷与空调专业人才培养模式的探索与实践

近年来由于高等院校不断扩招,高职高专生源素质急剧下降,每年高考时各地专科录取分数线通常要比一般本科院校录取分数线低100～200分甚至更多;另一方面,由于专科毕业生在系统掌握专业基础理论知识方面较本科毕业生有较大差距,而社会各用人单位一味追求高学位人才,对专科毕业生有一定的排斥倾向。因此高职高专院校在专业人才培养方面面临极其严峻的形势。本文以《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为指导,在对社会相关用人单位调查访问基础上,结合南昌高等专科学校制冷与空调专业的教学改革实践,探讨高工专制冷与空调专业人才培养模式的构建。     

对化解专科学生就业困惑的思考

随着我国经济社会发展进入关键时期,各种深层次的矛盾开始不断显露并且日益尖锐。大学生“就业难”的现象已经引起社会高度重视。而高职高专学校由于办学层次较低,时间偏短,在日益激烈的竞争中处于劣势,从而给专科学生就业带来了许多困惑。本文就高职高专学生在专业技能、就业指导、就业心态等方面的困惑进行了调查与分析,并就困扰专科生就业困惑的因素提出了化解的措施与途径,使高职高专学生扬长避短,以积极的心态迎接挑战。     

高职高专英语课程分层次动态教学模式探讨

英语对培养开放性的人才非常重要,英语应用能力是高职高专学生的重要专业能力之一.由于生源结构复杂,英语基础参差不齐,使高职高专院校的英语教学存在着很大的难度,因此,实施英语课程分层次动态教学模式,因智分层,因材施教,成为目前提高高职高专英语教学质量的一条新途径.     

基于地域特色开展创业教育的理论与实际研究——以民办高职高专院校为例

在我国大力推动"双创"的历史背景下,如何更好地开展民办高职高专院校学生创新教育,越来越受到重视,对于创业教育来说,应当更加重视地域特色,使创业教育更具有针对性和效能性。本文以民办高职高专院校作为案例,基于地区特色,对如何开展创业教育进行了探讨,首先分析了基于地区特色创业教育存在的问题,最后提出了基于地域特色民办高职高专院校创业教育的对策。     

对提高高职高专学生英语应用能力方法的探索

在教育资源和教育需求不断增长和变化的情况下,在高职高专英语教学改革不断提出的前提下,教师在班级授课制（尤其是人数众多的大班级）下对能力强的学生“吃不饱”、能力欠佳的学生“吃不消”普遍感到力不从心。分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有效途径。本文旨在结合教学改革与实践,就如何提高高职高专学生英语综合应用能力方法进行进一步探索。     

加强高职高专学生管理提升就业竞争力

高职高专院校是培养面向生产、建设、服务、管理一线的高技术应用型人才,努力提升高职高专学生就业竞争力,是实现高职高专院校人才培养目标的出发点和落脚点。现阶段,由于高职高专学生的学习能力、自控能力等构成就业竞争力的一些要素较本科生存在明显的偏差与不足,严重影响其就业竞争力的形成。有效的学生管理能帮助高职高专学生纠正和弥补就业竞争力一些要素的偏差与不足,提升就业竞争力。     

马来西亚中等与高等教育衔接的入学考试制度研究

马来西亚作为多民族国家,在促进高等教育入学机会均等方面的探索值得其他国家学习和借鉴。其高等教育入学考试制度从配额制到精英制的改革,力促实现高等教育入学机会均等。学生在马来西亚获得高等教育的途径也是多样化的,且录取标准灵活。马来西亚高等教育的选择机制实行资格证书制,但过于强调学生的考试成绩也对该国的教育和经济等造成了一些负面影响。     

浅谈高职高专英语教学面临的问题和对策

近年来,在政府政策的指引下,很多高职高专院校得到了飞速发展,办学规模得到了很大的改善,但同时也带来了一黍列的问题。具体到英语教学中,如固生源分布的广泛性与复杂性导致学生入学时英语知识水平的参差不齐,部分院校英语教师资源的紧张等。然而社会对高校毕业生的要求却在不断提高,传统的高职高专英语教学模式已经不能满足学生发展的需要。如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用,并且具有一定专业技术技能、新的复合型当代技术人才是当前职业教育对英语教学提出的要求。本文就当前高职院校英语教学申存在的部分问题,进行了有一些个人的分析,并提出相应的对策。     

对提高高职高专学生英语应用能力方法的探索

在教育资源和教育需求不断增长和变化的情况下,在高职高专英语教学改革不断提出的前提下,教师在班级授课制(尤其是人数众多的大班级)下对能力强的学生"吃不饱"、能力欠佳的学生"吃不消"普遍感到力不从心.分层教学在这种情况下应运而生,成为优化单一班级授课制的有效途径.本文旨在结合教学改革与实践,就如何提高高职高专学生英语综合应用能力方法进行进一步探索.     

高职院校公共英语分层教学探讨

为了提高高职高专院校学生的英语应用能力,采取分层教学成为多数院校的选择。对不同层次的学生制定不同的目标要求,施以不同的教学方法和考核方式,是落实因材施教的有效措施,是实现高职英语教育目标的大胆尝试。     

学能测验

学能测验(The Scholastic Aptitude Test)是美国大学在录取学生时候的一种标准。美国大学录取新生完全由大学自己决定。他们主要根据各申请入学者的中学成绩单和教师的推荐信以及评价那个中学本身水平的统计资料。由于美国中小学由地方自办因而教材极其多样化,为了对学生们学习能力有一个共同的衡量标准(common measure of ability),乃有SAT测验。 SAT测验由教育测验中心主持,每年举行五次,在全国乃至全世界各地同时举行。任何人均可交费参加,每次15元,一般应届毕业生均可由中学组织参加,