体验式教学法中教师角色转换与教学组织技巧——以广告学专业课程教学改革为例

体验式教学倡导互动的、创造性的开展学习,是学生回归学习主体的一种有效方式。笔者从体验式教学模式下教师的角色转换和教学组织技巧等方面进行分析,认为课程内容的整合与类型划分是体验式教学的基础;体验式教学中教师角色从＂主讲人＂转变为＂主持人＂,学生角色从＂听众＂转变为＂演员＂,体验式教学的课堂组织形式可以由辩论式、研讨式和情境模拟——角色扮演式等方式展开,同时也可以通过加强课程内容的外向程度,加大与业界的联系,把＂专业人士进课堂＂与＂专业学生走出课堂＂相结合等方式让学生体验最真实的工作内容和工作环境,以期能够为体验式教学的研究和有效开展做出有益的探讨。     

中职市场营销专业教学中“体验式教学法”初探

目前,和很多中职院校在展开市场营销专业教学工作的过程中,依然将教师讲授作为主要教学模式,学生的学习过程较为被动,从而导致了学生自身学习积极性不足,教与学分离等诸多问题,大大影响了学生的学习状态。在新时期新的教学需求影响下,"体验式教学法"受到了更多的关注。在"体验式教学法"应用的过程中学生可以获得良好的学习体验,同时在这一体验过程中,学生自身情感可以得到很好地释放,学生自身学习积极性也能得到进一步的激发,整体学习的质量与效果自然也就可以得到有效地优质保障。     

浅谈市场营销教学中的案例教学

在市场营销教学中,针对学生只是对理论知识简单掌握,无法进行实际应用的情况,案例教学无疑是一种最好的解决方法.通过案例教学,学生具备一定的实际操作能力,并提高了学生的学习积极性.     

市场营销专业实训模拟软件的设计研究

市场营销专业的主要特点是面向市场，强调培养学生分析市场、开发市场的能力。加强实践性教学环节是市场营销等经济应用类学科教学中的一个共同难题。本文针对我院市场营销专业学生在学习中遇到的问题，设计适合我院学生使用的市场营销软件，完成抽象的理论知识的理解、增强实务感性认识、应用及提高实际动手能力、分析能力和创造能力。     

高职《推销技术》课程引入项目教学法探索与实践

推销技术是一门实践性和应用性很强的学科。课程教学改革应着力培养学生的专业实践能力与创新能力。市场营销人才培养目标应以能力为本位,突出实践教学,注重运用科学的教学方法及教学手段,充分发挥学生的主观能动性,从而提高学生的学习兴趣,达到较好的教学效果。该文运用案例教学、小组合作、项目教学、体验式教学等多种方法相结合的手段,培养新型实用营销专业人才,达到企业用人单位的需求。     

体验式教学在人力资源管理教学实践中的应用与效果分析

在分析教学实践和学生学习特点的基础上，以人力资源管理课程中的招聘面试环节为例，详细阐述了体验式教学在人力资源管理教学实践中的应用情况及效果分析，并为体验式教学在人力资源管理教学实践中的应用提供了几点建议。     

沙盘模拟游戏在高职专业教学中的应用体会

沙盘模拟教学体现＂学生学为主,教师教为辅＂的全新教学理念。这种体验式的互动方式,为学生创造仿真的训练环境,给学生一种身临其境的感觉。从实施过程来看,全体学生真正做到了动手、动脑、动口,让学生真正成为学习的主人。这一教学方法正是近期学校倡导的教学改革目标所在。     

基于任务驱动的“ASP.NET应用开发”的课程改革与实践

由于传统的＂ASP.NET应用开发＂课程存在理论知识点多,案例分散等缺点,提出了基于任务驱动[12]的＂ASP.NET应用开发＂的课程改革与实践,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识,并发展职业能力,课堂检验效果证明,该课程改革后在很大程度上提高了学生的学习兴趣,符合高职课堂教学特点。     

数学物理方法引导式教学探索

文章针对目前＂数学物理方法＂课程教学中存在的部分学生学习目标不明确,学习动力不足的问题,在教学过程中将经典内容与现代观方法进行适当融合、根据不同专业选定合适的教学内容、配套一定的实例来降低学生理解难度这三个方面来提出引导式教学模式思路。     

“体验式学习”视角下的大学英语写作评议方法新探

写作是大学英语教学的重要组成部分,也是薄弱环节。传统的单一的教师批阅方式不仅不能适应当前大规模的英语教学要求,而且远远滞后于现代教育教学和人才培养理念的发展。本文采用＂体验式学习＂视角,从我国大学英语写作教学的现状与问题出发,结合教学实践,探讨＂体验式学习＂的教学理念和教学原则指导下的大学英语写作评议多元化新方法。     

关于“概论”课中运用体验式教学的实践与反思

体验式教学法是教学过程的重要方法。阐述了《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下简称＂概论＂课）中运用体验式教学的实践,探讨了体验式教学的方法,提出了体验式教学的优点以及在＂概论＂课中运用体验式教学法应把握好的两大关系。     

论新时期市场营销专业人才培养模式

根据高校市场营销专业的培养目标和从市场对市场营销人才的知识、能力需求出发,本文以系统掌握基本理论知识,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能为指导思想,以培养＂精理论、多实践、重能力、求创新＂且适应社会需求的高等市场营销人才为目标,通过加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,探索高校市场营销专业人才培养模式的改革,从而为国内市场营销专业人才的培养提供参考。     

《音响设备原理与维修》实践教学体会——谈音频功放输出级静态电流的稳定与调试

中职学校实践教学重在培养学生的动手能力,同时也要实践与理论知识相结合,激发学生的思维能力,拓宽知识面,达到教学目的.《音响设备原理与维修》上中等职业技术学校电子技术应用专业的重要课程,在实践教学课堂上,仍不能忽视实践教学与理论知识相结合,针对学生掌握理论知识面的特点,老师在实践教学中要有目的复习有关理论知识,重视引导学生结合实际电路深入思考、探索,唤起学生的学习兴趣.     

基于“TCSA”教学模式在《市场营销学》课程的构建与实施——以北华大学为例

随着社会经济的发展以及对高等人才的需求,企业更倾向于市场营销人才掌握营销知识之余,还要学会如何将理论知识应用到实践当中。"TCSA"教学模式是以理论与实际相结合的教学方法,让学生能够更好的将理论知识通过案例教学、模拟教学等形式应用到实践当中。本文以北华大学《市场营销学》课程为例,对市场营销课程"TCSA"四位一体教学模式进行系统、全面的构建,并论述其教学的实践效果。     

盐类水解的课例分析

1．本课题的教学背景及教学目标 本课题是在学习高中化学第二章《化学反应速率,化学平衡》的基础上进一步巩固加深学生对化学平衡理论知识的巩固和应用,重在指导学生利用化学平衡理论知识,了解什么是盐类水解及利用盐类水解的知识解决生产生活实际中的具体问题,学生通过对本节知识的学习,更加深刻理解知识之间的联系,掌握科学的学习方法。     

发挥学生主体作用,培养学生综合素质

为了克服＂满堂灌＂,提高教学效果,培养＂实用型＂人才,探讨在《病理学》教学中培养学生综合素质的方法,通过对二十多年病理教学实践的反思,笔者认为目标教学与传统教学不同,其关键是要树立＂教为主导,学为主体,练为主线＂的教学思想,变学生被动接受知识为主动学习知识,变＂要我学＂为＂我要学＂。在目标教学中作者常采用的＂学导法＂能够起到积极作用,真正体现学生在学习中的主体地位,在学生预习、课堂教学、指导学习方法和教学结果评价中都能充分发挥学生的主体作用,有利于学生智能的培养,效果明显,深受学生欢迎。     

“体验式”教学之课堂实践

＂体验式＂教学模式是一种师生互动的教学模式,就是把教育活动看作是教师和学生进行交往、沟通的过程,即通过调节教师与学生的关系及相互作用,形成和谐的师生互动、小组互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交往影响,以产生教学共鸣,达到提高教学效果的一种教学结构模式。     

体验式教学在会计学原理课程教学中的应用

体验式教学是激发学生学习的积极性、主动性,提高学生对所学知识的运用能力的一种有效的教学方式和理念。本文主要对体验式教学的含义、体验式教学在会计学原理课程教学中的应用途径以及应用过程中应注意的问题进行了探讨。     

“情境导入与兴趣驱动”式教学的探究——《PS中滤镜的使用》一课的教学设计

职业教育要适应市场经济和社会发展的需要,培养具有职业能力和素质的应用型人才。在职业教育谋求特色发展的今天,要紧紧围绕着应用型人才培养的主线进行教学改革,教师要针对课程的特点转变教学模式、创新教学方法。课堂教学和实践应用一体的＂情境导入与兴趣驱动＂式教学模式以体验式教学的理念和方法,让学生感到＂学的东西有用＂,能激发学生的学习兴趣,在兴趣驱动下,让学生真正学起来了,真正实现＂寓教于乐＂,＂学以致用＂,培养学生的自信心和学习热情,有效地实现教学目的,提高教学质量和效率,大大地改善了教学效果。     

小学数学体验式作业的形式与模式探究

随着新课改的实施程度不断推进,如今在小学数学界存在着各种形式的体验式作业。体验式作业以＂轻负、高效、趣味＂为指导目标,意在更好地培养孩子们对数学的学习兴趣,提升学习效率。该文采用文献研究法和问卷调查法对小学数学体验式作业的形式和模式进行探究,力求小学数学作业多元化的同时更有针对性,帮助提高学生的综合素质。