我国高校教师继续教育问题及对策探讨

提高教师素质的重要途径是继续教育,它是高校教师队伍建设的重要环节组成之一。我国高校教师继续教育虽然在近几年来取得一定成效,但是现在由于经费紧张以及教师对继续教育的重要性认识不足等原因,导致我国各大高校教师继续教育存在许多问题,例如:高校教师继续教育的机制不健全,整体规划缺乏等。为此,本文试从高校教师继续教育存在的问题及原因分析,构建开放多元的继续教育新体系,探讨当前我国高校教师继续教育模式新方法 ,从而促进其可持续发展,最终实现各大高校的进一步发展。     

校本培训视角下的校本教研

校本培训有独特的优势,但在现实中仍存在经验问题与缺少可持续发展的问题,从激励角度与教师生涯发展的角度看,校本教研能有效克服这些问题。因此,必须重视并发展校本教研活动。     

高等继续教育人才培养模式浅谈

本文在分析高等继续教育人才培养现状和存在问题的基础上,对如何完善创新高等继续教育人才培养模式提出了相应策略,希望能对继续教育人才培养模式的建设有所帮助。     

新形势下期刊馆员的继续教育与培训

随着科学技术的日新月异,期刊馆员继续教育与培训的任务迫在眉睫.文章第一部分从期刊队伍人才结构、形势的发展和期刊资源的开发利用方而,论述了期刊馆员继续培训的必要性;第二部分从职业道德、专业和现代化管理手段方而,论述了期刊馆员继续培训的内容;最后论述了期刊馆员继续培训的方法.     

高职教师继续教育三分法模式探究

高职教师继续教育问题是影响高职教育质量和教师发展的关键问题之一。高职教师继续教育“三分法”模式,将教师继续教育问题进行系统思考,提出了分类指导、分项培训和分步提高的操作性策略。     

高校教师参与课程管理的问题与对策

高校教师作为高校课程的实施者,理应成为高校课程管理的广泛参与者和核心决策者,然而,当下高校教师参与课程管理存在诸多问题。本文就这些问题有针对性地进行归因分析,尝试性地提出高校教师参与课程管理的策略,以为高校教师参与课程管理提供一些建议。     

对高校教师课堂责任意识的理性思考

随着我国经济的飞速发展和社会转型带来的种种影响,社会的发展越来越走向趋功利性。趋功利性影响着社会的方方面面,高校教师课堂责任意识淡薄就是高校教师趋功利性的一种行为。高校教师课堂责任意识淡薄的危害性极大,对这一问题进行深入的探讨有着重要的理论和现实意义。为此,针对高校教师课堂责任意识淡薄问题进行理性思考,并就问题的解决提出几点措施。     

高校教师专业化发展的困境与对策

教师专业化问题已引起世界各国政府的高度重视,并成为世界性的潮流和发展趋势.现阶段,我国高校教师专业化步履依然缓慢,高校教师专业化发展滞后于时代发展的要求,主要体现在招聘录用、考核评价、培训开发、职业道德的困境上.要进一步提升高校教师专业化发展水平,需从制度、学校和教师个人三个层面采取相应的对策.     

试论科技期刊编辑的继续教育

该文探讨了对科技期刊编辑进行继续教育的含义、必要性、形式和内容。阐述了实施继续教育系统工程对培养和造就跨世纪科技期刊编辑人才的重要意义。     

基于绩效的高校教师薪酬制度分析

借助委托代理理论并结合高校教师劳动的特殊性论证了高校教师绩效薪酬制度的必要性,并运用霍曼斯（G..C.Homans）的社会交换理论对基于绩效的薪酬制度的缺陷进行了深层次的剖析。在此基础上,展望了完善教师绩效薪酬制度的方向。     

我国高校教师绩效评价中存在的问题与对策

当前高校教师绩效评价中存在着诸多问题,究其原因,主要在于评价模式不合理;评价指标不全面;评价主体单一化;评价结果反馈和应用不合理.对此,提出了改进对策,即采用发展性教师评价;健全绩效评价指标;运用360度绩效评价方法;科学合理地应用评价结果.     

高校教师自我效能、成就动机与培训需求的实证研究

以教育部所属33所高校为样本,选取了272个被试进行问卷调查。结果显示:自我效能与培训需求显著相关,其中我是一位好老师的因子与培训需求关联度最高;成就动机与培训需求的相关性不显著。     

高校教师继续教育实效的三维视角

开展继续教育对于提高教师素质和水平、加强教师队伍建设起着至关重要的作用,它甚至直接关系到高等学校在人才培养、科技创新、经济增长、可持续发展等领域中的使命和贡献。因此,必须从社会、学校、教师个人等多个视角认真审视继续教育,共同营造立体的教育格局,切实提高其实效。一、主动树立“终身学习”的观念二十一世纪,知识的发展正以前所未有的速度向前推进,据国际教科文组织统计,仅１９９０年全世界出版的书籍已达８０多万种,这意味着一个人如果想跟上知识前进的步伐,必须每天阅读２０００多本书方可。这种情形使得现时代的每…     

基于双因素理论的高校教师激励机制创新性探讨

分析了高校教师的职业特点、高校教师的待遇现状以及存在问题,结合双因素理论对高校教师的激励因素进行内涵分析,并借鉴国内有关高校的激励做法,提出了构建高校教师激励机制的工作思路.     

福建省高校教师的现代信息素养调查分析

教育信息化的成功与否,教师的信息素养是一个关键的影响因素。本研究采用问卷调查法,通过对福建省高校教师的现代信息素养进行严谨的调查与科学的分析,结果表明大部分高校教师具备一般应用网络资源的条件和能力、大部分教师的媒体素养和技术素养有待提高、大部分教师具备通过查找书籍并在实践中摸索来掌握并应用信息技术的能力。     

高校教师招聘评价标准的探索性研究

在文献研究、高校教师的案例分析、专家访谈与开放式问卷调查的基础上,采用实证法编制了高校教师招聘标准问卷,并对其信度和效度进行了检验。结果表明,教学能力、人格魅力、科研能力、身份和背景和表率行为5个因素是高校教师招聘中最重要的因素。     

湖北省普通高校继续教育资源整合策略探究

普通高校继续教育资源是保证普通高校继续教育活动有效进行的各种条件,对其进行整合是为了实现有限资源的最大效益。湖北省是高等教育大省,其普通高校继续教育资源整合意识缺乏、资源相对分割垄断,已有的整合只游离在表浅层面只有完善普通高校继续教育管理体制,整合现有资源,提高资源利用率,才能引领普通高校继续教育资源发挥综合效益。     

高校教师的师德建设

<正>高校教师担负着培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的历史重任。师德师风的好坏,直接关系到人才培养的质量,关系到我国高等教育事业的前途与命运,关系到我国社会主义事业的成败。随着改革开放和     

高校教师学术评价现状的反思——基于论文发表的视角

有效科学的学术评价制度是高校教师学术活动健康发展的重要保障。完善的学术评价,可以净化学术环境、保证研究项目的可行性、体现学术成果的价值。本文从论文发表的角度提出完善学术评价的建议,完善学术评价制度在学术研究领域的功能。     

高校教师对网络课程资源的整合与利用

网络课程资源是信息技术条件下课程资源新的发展形态.高校教师作为网络资源整合的能动因素,如何充分利用现代信息技术,用教育学的思维方式把共享资源转化为课程资源并加以利用,成为当前高校课程改革背景下,值得探讨的问题.本文对高校教师对网络课程资源整合与利用的策略提出了见解.