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对西南桦不同种源外植体组织培养中的启动培养、增殖培养、生根培养进行研究.结果表明:用优良单株近基部枝条的第2个、第3个腋芽,以B5为启动培养基,0.05 mg/L的NAA处理下,启动萌动率最高;以改良MS1为增殖培养基,激素配比ZT(2 mg/L) NAA(0.2 mg/L)时,增殖效果最好;以1/3MS为生根培养基,激素配比为IBA(1.0mg/L) NAA(0.2 mg/L) ABT1=(0.2 mg/L)时,生根效果最好.在不同种源的各项试验中,以种源M16表现最好. 相似文献
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为了有效控制西南桦(Betula alnoides)人工林有害生物灾害,于2003-2011年采用线路调查法和标准样地法对百色市右江区、平果、田东、田林、隆林、凌云、靖西、天峨、凭祥、昭平、南宁和融水共12个县(市区)的西南桦人工林有害生物发生危害情况进行了调查。结果表明,西南桦人工林有害生物共有47种,其中病害6种、虫害35种、有害植物6种。按危害程度划分,危害严重6种、中等13种、轻微28种。按危害部位划分,枝干有害生物13种,叶部有害生物30种,根茎有害生物4种。种植西南桦的12个县(市、区)都有有害生物发生危害,其中,田林、天峨、靖西3个县发生危害比较严重。溃疡病、相思拟木蠹蛾、苹掌舟蛾、樟叶蜂、扁趾铁甲和桑寄生是主要的有害生物,而且全部为广西当地原有物种,可以采用营林的、生物的或化学的方法进行防治。目前,西南桦人工林没有发生重大生物灾害,但是,随着西南桦人工林面积的不继扩大,生物灾害问题应当引起重视。 相似文献
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西南桦人工林植物多样性与相似性比较 总被引:1,自引:0,他引:1
通过对西南桦人工林多样性与相似性的比较,得出:(1)西双版纳13年生西南桦人工林植物物种多样性得到较好恢复,其中,在山地雨林采伐迹地上经火烧整地后直接营造的西南桦人工林,其灌木层和草本层多样性指数均超过山地雨林;(2)西南桦人工林的物种组成和丰富度与更新迹地的原生植被及次生裸地状况密切相关;(3)利用先锋树种采用近自然的人工林经营方式可加速林分向地带性植被演替的进程;(4)适时地开展西南桦人工林抚育间伐将有利于促进西南桦的生长和人工林多样性的维持。 相似文献
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为了科学地发展西南桦(Betula alnoides)人工林,于1999年至2010年在广西天峨县林朵林场开展西南桦造林试验,研究西南桦的生长适应性、丰产性、林分分化、径级变化、树干通直度以及对病虫害和低温雨雪灾害的抵抗能力。采用线路踏查法和标准林地法选定样株,测定西南桦的树高、胸径、材积,并调查其对病虫害和低温的抗逆能力。试验结果为:11年生林分平均树高19.7m,平均胸径17.2cm,平均蓄积171.7 m3/hm2,超过阔叶树速生丰产林指标,西南桦幼林能够抵抗-2℃低温天气7d。西南桦在广西天峨县林朵林场有较大的发展潜力。 相似文献
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为探索桑寄生(Loranthu sparasitica)对西南桦(Betula alnoides)人工林可能造成的危害,于2009~2011年在广西14个林场(乡)的西南桦造林地,采用线路调查法和标准样地法对西南桦人工林受桑寄生危害情况进行调查。结果表明,广西天峨县林朵林场桑害生危害较重,其余地点发生危害较轻。西南桦桑寄生丛数量差异大,最多的每株树达5丛,最少的1丛;桑寄生主要寄生西南桦主干的中上部;坡位不同,寄生率不同;中坡寄生率高,长势好;桑寄生不仅降低寄主生长量,而且可致寄主枯死。桑寄生可通过营林措施等多种方法进行防治。为确保西南桦人工林健康生长,应当注意防治桑寄生危害。 相似文献
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马尾松种源与内源生根抑制物的相关性 总被引:2,自引:0,他引:2
用浸渍、萃取和高效液相色谱法(HPLC)以同龄马尾松不同种源的同种源10个单株的插穗内源抑制物质(MIn)进行分离提纯。对MIn作初步定性和生物鉴定。用HPLC自动积分仪法比较MIn各组分含量。研究结果表明MIn都含7个组分, 其中4个组分属黄酮类,3个组分属苯酚类。种源间MI2、MI3、MI4和MI5差异显,MI1、MI6和MI7含量具显性差异。种源MI2与经度呈显正相关,MI4和MI5与纬度呈显负相关。江西吉安种源10个单株间MI4、MI6和MI7差异显MI1、MI2、MI3和MI5含量差异极显。MIn总相对含量以江西吉安为最高,广东韶关为最低。10个单株MIn总相对含量以3号母株为最低,9号母株为最高。MIn各组分抑制云南松种子发芽率的程度与其含量高低一致。MIn的存在是马发尾松插穗难发根的原因之一,且MIn含量高低是不同种源插穗生根能力变异的重要原因。阻遏控制MIn的基因表达,将是提高马尾松扦插成活率的主要措施之一。 相似文献
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杉木无性系扦插生根能力遗传变异的研究 总被引:14,自引:3,他引:14
从种子园、家庭、个体三个水平上详细研究了杉木768个无性系扦插生根能力的遗传为异规律。衡量无性系杵插生根能力的4个性状(不定根总数、不定根总生、侧根总数和最生一根不定根长度),在种子园、家系、无性系各个水平上均存在极显著的差异,其中大部分变异在无性系水平。首次揭示了杉木扦插生根能力的家系效应和无性系水平。首次揭示了杉木扦插生根能力的家系效应和无性系效应。杉木无性系各生根性均受到较强的遗传控制,通过 相似文献
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药用植物母猪果扦插生根能力的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
采用不同的扦插基质、不同浓度的激素处理母猪果插穗,研究不同的扦插基质、激素处理、扦插时间及插穗部位对母猪果插穗生根效果的影响.结果表明:影响母猪果插穗生根的主导因素是扦插基质,其次是激素种类;扦插基质以珍珠岩与泥炭的混合基质插穗生根效果最好(珍珠岩与泥炭体积比3∶2);激素则以IBA最佳,处理方法为IBA(100 mg/kg)处理3 h;选用基部插穗不仅生根率高,而且根系发达粗壮;母猪果的最佳扦插时间是12月. 相似文献
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多元多层复合刀具切削性能研究 总被引:1,自引:1,他引:1
刀具表面涂层技术是刀具材料发展中的一项重要突破 ,它是解决刀具材料的主要矛盾 ,即红硬性、耐磨性、强度与韧性兼而有之的一个有效措施 采用多元多层复合涂层时 ,可获得单一涂层难以企及的优异切削性能 受涂层设备、涂层工艺等因素制约 ,国内首次对 4层以上涂层刀具进行切削性能研究 文中阐述了 4种多元多层刀具进行切削试验情况 相似文献
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桤木种源(家系)苗期根瘤固氮能力的遗传变异 总被引:6,自引:1,他引:6
对1年生桤木种源(家系)苗期的根瘤固氮能力进行研究,结果表明,桤木苗期的根瘤鲜重、固氮酶活性、固氮量在种源间和种源内家系间都存在着显或极显差异;根瘤个数种源间差异不显,种源内家系问差异极显。根瘤个数、根瘤鲜重、固氮酶活性和固氮量的种源遗传力分别为0.1760,0.9172,0.1199,0.1896,首次揭示出根瘤鲜重为高度遗传,而其他3个性状属于弱度遗传。根瘤鲜重、固氮酶活性和固氮量与生态梯度值(EGA)的正相关均达到显水平,呈以经度为主的梯度变异。 相似文献
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几种因素对川西云杉扦插繁殖生根的影响 总被引:8,自引:0,他引:8
系统研究了影响川西云杉扦插繁殖的几种因素,包括枝条类型、采穗枝条部位、清水浸泡时间、采穗母株年龄、单株试验、激素处理.研究结果表明:川西云杉不同单株插穗生根能力存在较大差异.500 mg/kgIBA处理1 h和200 mg/kg IBA处理5 h促进川西云杉硬枝插条生根的效果最佳,生根率分别达到88.1%和81.0%;生根率、平均生根数母株年龄间差异不显著;I级侧枝和Ⅱ级枝侧枝的生根率显著大干Ⅱ级顶枝.母株枝条的平均生根数在上、下部枝条间存在着显著差异.将川西云杉在云南香格里拉秋季进行硬枝扦插,插后35 d穗条已基本愈合,45~60 d、90~100 d为生根高峰期. 相似文献
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马尾松不同种源染色体荧光带型的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
分析了我国南方主要树种马尾松7个种源染色体的两种荧光带型,色霉素A3(简称CMA带)和4,6-二脒基-2-苯基咪哚(简称DAPI带)。结果表明:(1)马尾松染色体的CMA带型中存在着5种不同类型,它们分别是1对为着丝粒和臂间处均有荧光带的中间着丝粒染色体(A类型);6对为臂间处有荧光带的中部着丝粒染色体(B类型);1对为着丝粒处有荧光带的中部着丝粒染色体(C类型);3对为无荧光带的近中部中部着丝粒染色体(D类型);1对为着丝粒处有荧光带的近中着丝粒染色体(E类型)。其CMA带型公式2n=24=2A 12B 2C+6D+2E。(2)根据CMA的带型状况,将马尾松的7个种源分为2种类群区,第一类为江西吉安,福建漳平,贵州贵阳,四川古蔺和湖南宜樟为中部区;第二类为广东高州和广西宁明为南部区。(3)比较马尾松7种源的DAPI带型,南部区种源的染色体上的荧光带纹较中部区种源染色体上荧光带纹要多些,西部区种源染色体上的荧光带纹较东部区种源染色体上的荧光带纹亦要多些。 相似文献
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湿地松丛生芽的诱导及试管苗的生根研究 总被引:4,自引:1,他引:4
利用湿地松种子进行丛生芽的诱导及试管苗生根研究。结果发现:改良GD培养基适合湿地松离体胚的生长;以湿地松带子叶顶芽为外植体,在附加有3mg/L 6-BA和0.05mg/L的NAA改良GD培养基上可诱导湿地松丛生芽的形成,诱导率最高为73.3%;湿地松试管苗不定根诱导较为适宜的组合是1/2MS+0.05mg/L NAA,诱导率可达60%,而无激素的1/2改良GD有利于根的伸长。 相似文献
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本文采用《大学生人际交往能力调查问卷》对442名高职院校学生进行了调查分析,结果显示:高职院校学生在人际交往的综合能力上存在显著的性别差异,但在专业和生源上不存在显著差异。 相似文献
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听力理解能力是大学生英语学习中四种最基本能力之一,本文通过对学生语音能力和听力理解能力之间关系的个案研究得出学生英语语音能力与听力能力之间存在着重要的相关关系。并对大学英语听力教学提出了一些具体的建议。 相似文献