大学生英语学习动机与课堂焦虑的相关研究

学习动机和课堂焦虑是影响大学生英语学习的两个重要因素。采用自编的《大学生英语学习动机问卷》和《大学生英语课堂焦虑问卷》,对418名在校大学生进行了问卷调查,探讨了大学生英语学习动机的主要类型以及不同类型的学习动机对英语课堂焦虑的影响。     

体育学院大学生学习动机的调查与分析——南京体育学院为例

了解体育院校大学生学习动机的现状和特点,提出改善措施。用调查问卷对297名在校大学生进行调查,并进行统计学分析。结果表明,体育学院大学生的总体学习动机处于中等水平(均分为3.18),声誉获取维度得分最高(均分为3.20),外部学习动机大于内部;性别差异不显著,男生学习动机水平略低于女生;体艺类专业在内部学习动机、外部学习动机和总体学习动机水平上低于非体艺类专业;三年级学生在内部学习动机、外部学习动机和总体学习动机上显著低于其他年级,在这些方面单招学生低于统招。南京体育学院大学生的总体学习动机中等,不同专业、年级和招生类型的学生在学习动机上存在显著差异。为学校教师在制定教学计划以及授课时采取有效的措施帮助他们提升学习动机水平提供借鉴。     

试论大学生学习动机的培养与激发

创新型社会的发展离不开创造型人才,创新型人才的造就与学习动机的培养和激发关系密切。因此,高校教师必须深入了解、仔细分析在校大学生的学习动机,并给予最大限度地激发,促进创新型人才的培养。     

当代大学生学习动机特点及对策

人的一切活动都是由一定的动机支配的,学生的学习活动也是如此。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,它制约着学习积极性的发挥和学习效果的优劣。实践证明,在正确的学习动机指导下的学习,往往表现为专心致志、充满热情,有克服困难的顽强毅力和坚强的自制能力。反之,狭隘的学习动机则使学生在学习中经不起困难考验,在成功与失败。顺利与挫折面前产生波动。 为了弄清当代大学生的学习动机,更好地促使大学生成才,笔者对重庆地区六所高校436名在校大学生进行了问卷调查,试图在此基础上,从教育工作者的角度对大学生学习动机的特点作些分析,从     

三本院校大学英语学习者学习动机的分析研究

本研究通过对武汉市4所三本院校1094名在校大学生进行问卷调查,采用定量研究的方法,分析了学习动机与年级、生源地、所学专业、大学英语测试之间的关系,从而探讨教学中如何有效的激发学生的学习动机。     

自我约束理论与外语学习——对外语专业学生学习动机的调查

对在校外语专业大学生的学习动机调查,结合自我约束理论,分析了学生外语学习动机的种类,测量了学生自制学习的程度。针对这一测量结果,提出外语教师支持学生自制学习的必要性。     

学习动机理论视野下的高校课程设计

高校课程设计应该适应大学生的身心发展特点,能够激发学生的学习动机,然而目前高校的课程却未充分重视这一点,这是导致教育质量较低的重要因素。专业宣传教育的缺失、课程结构与设置次序不合理、公共选修课的浮光掠影等课程设计的缺陷在很大程度上导致了大学生学习动机的低下。为此,应该采取有针对性的措施构建以学习动机理论为指导的高校课程体系,这是提高高等教育质量的必由之路。     

自我约束理论与外语学习——对外语专业学生学习动机的调查

对在校外语专业大学生的学习动机调查,结合自我约束理论,分析了学生外语学习动机的种类,测量了学生自制学习的程度.针对这一测量结果,提出外语教师支持学生自制学习的必要性.     

浅析在校大学生学习动机的培养与激发

科技的发展,需要创造型人才,创造型人才的造就与学习动机的培养和激发关系密切.因此,高校教师必须深入了解、细心分析在校大学生的学习动机并给予最大限度地激发和培养,引导他们朝着有利于进一步学习、创新的方向发展.     

论运用教育激励理论激发大学生的学习动机

人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的。对于大学生的学习过程来说,学习动机起到了至关重要的作用。如何运用教育激励理论激发大学生的学习动机,如何采取多种教育激励方法与策略激励学生,以收到良好的学习效果,从而使大学生能够在学习中找到快乐、健康和谐发展,是我们应该关注的。     

哈尔滨在校大学生终身体育意识特征分析

终身体育是现代高校体育发展的一个方向,培养在校大学生的终身体育意识也是终身教育的目的之一.主要以问卷调查法为主,从体育锻炼频率、强度、持续时间、参与规律、参与人数、锻炼能力、体育消费等七个方面对哈尔滨在校大学生终身体育意识特征进行分析.调查结果指出了目前在校大学生体育锻炼不足、终身体育意识欠缺的现状,高校体育教学应采取有效的措施和方法来进一步推动终身体育的教育和宣传.     

自主学习动机与自主学习能力的提升——基于大一新生的调查研究

自主学习动机与自主学习能力是影响大学生学业和成长的重要因素。该研究以大一新生作为研究对象,旨在探究大学生核心自我评价与学习自我效能之间的关系,揭示人格特质如何影响大学生的自主学习动机以及如何通过提高大学生在学习领域的效能感知提升其自主学习能力。研究发现:核心自我评价是自我学习动机的高阶表征;学习自我效能感是自主学习能力的重要来源,同时关系着自主学习能力的发挥和提升。教学实践中应该关视大学生积极的核心自我评价构建与学习自我效能感的提升。     

高度重视大学生诚信素质培养的诚信环境建设

当前,如何加强大学生诚信教育,成为学校教育的重要课题之一,高校应该认识到大学生诚信教育的必要性,加强大学生诚信教育,在校园内营造良好的诚信氛围,培养大学生良好的道德品质和诚信意识,然而,单靠高校自身是无法完成大学生诚信教育工程的。大学生诚信教育问题(诚信素质培养)实际上是一个系统工程,应该高度重视大学生诚信教育的系统环境建设。     

浅论大学生的学习动机

学习动机是影响大学生学习行为及其效果的一种非智力因素,充分认识大学生学习动机的含义、特点、功能及激发机理,对利用学习动机这一因素改善大学生的学习行为、提高学习效果具有重要意义。     

贵州省大学生学习动机现状研究

以贵州省大学生为研究对象,从实证调查的角度研究贵州省高校大学生学习动机。研究发现,贵州省大学生学习动机总体水平较高,动机强弱顺序表现为能力追求、利他取向、求知兴趣和声誉获取,其中追求成功是影响学习动机的主要因素。此外,从大学生的性别、民族、生源地、年级及专业等因素进行分析,发现贵州省大学生学习动机水平与性别、年级和专业有显著关联(p<0.05)。     

体育生活方式对大学生体质健康影响的实证研究

随机抽取辽宁省12所高校的1 000名在校大学生为研究对象,主要运用专家访谈、数据统计、问卷调查等方法,了解在校大学生的体育生活方式.通过对大学生体育生活方式现状的调查,从校内和校外两方面进行分析对比,探讨大学生体育生活方式的特点和不足,并进一步从客观和主观两方面对影响大学生体育生活方式的因素进行分析,总结大学生体育生活方式的影响因素主要是自身意愿、学校课程设置、社会条件制约和气候等方面.     

当代女大学生必须补上的一门课——教育学

针对允许在校大学生结婚的形势,必须在高等教育中补上女大学生必修的一门课——教育学。因为一个母亲的素质和教育方式将会决定孩子的一生,但目前对母亲应该受到的严格教育是缺失的,女大学生群体是未来社会素质的决定者,女大学生在大学阶段就应该学习《教育学》,这是提高未来国民素质的重要保障。     

在校大学生创业的社会工作支持研究——以N高校的“西大风景”创业团队为例

在"大众创业"时代背景下,不少在校大学生凭借自己的智慧和勇气投入到创业的大潮中。但因为自身限制条件和外界资源流通不畅等原因,在校大学生创业面临着团队凝聚力不强、创业教育不足、创业融资困难等问题。笔者尝试以N高校社工使用社会工作专业方法为该校"西大风景"创业团队提供的服务为案例进行研究,探讨社会工作为在校大学生创业提供支持性服务的相关问题。     

广州民办高校大学生学习动机调查研究——以广东某民办高校为例

培养大学生的学习动机有利于促进他们的学习积极性和效果。该研究通过调查广州某民办高校大学生的学习动机,了解广州民办高校大学生学习动机的状况和特点。研究采用池丽萍、辛自强修订的学习动机量表调查广东某民办高校240名大学生学习动机,结果显示:民办大学生的学习动机得分均不存在显著的性别和年级差异,但在不同的家庭来源地存在显著差异。民办大学生的内生动机得分显著高于外生动机,而且调查对象整体的学习动机处在中等水平。     

以职业生涯规划引导大学生完善学习动力系统的思考

分析了当前部分在校大学生表现出学习目标不明、学习动力不足等学习动力系统混乱现象的原因,并从大学生职业生涯规划这一视角出发,对引导大学生完善学习动力系统这一问题进行探讨.