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太平沟大桥该桥全长358.8M,平面位于R=1380.965M圆曲线及Ls=300M的缓和曲线上,是国内曲线连续顶推桥长最长、跨径最大的一座桥.详细介绍了太平沟大桥曲线箱梁顶推设计特点及施工设计要点. 相似文献
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在某高速公路连接线大桥柔性墩的设计中,首先对其设计参数进行分析与归纳,然后进行优化设计。其设计成果在实际工程中取得了很好的经济效益与社会效益。 相似文献
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通过综合国外顶推合龙工艺和国内温度配切合龙工艺优点,提出了全新的顶推辅助合龙工艺,并介绍了顶推辅助合龙工艺实施条件、关键施工参数和主要工艺措施的计算分析要点以及实施情况。 相似文献
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太平沟大桥曲线箱梁顶推施工设计概述 总被引:1,自引:0,他引:1
闫波 《科技情报开发与经济》2004,14(6):276-277
太平沟大桥该桥全长358.8m,平面位于R=1380.965m圆曲线及L5=300m的缓和曲线上,是国内曲线连续顶推桥长最长、跨径最大的一座桥。详细介绍了太平沟大桥曲线箱梁顶推设计特点及施工设计要点。 相似文献
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铜瓦门大桥设计与稳定性研究 总被引:7,自引:1,他引:7
铜瓦门大桥主桥是一座宽跨比(1/23.8)较小的中承式钢管混凝土拱桥,采用平面桁架拱肋,其整体稳定性是设计考虑的关键问题之一。采用X型双拱肋和布置合理的横向联结系,使得该桥的稳定系数达到5.76-6.21,满足了设计要求。 相似文献
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苏通长江公路大桥索塔为世界上建成的最高桥塔。索塔锚固区采用钢混组合结构,其构造及受力机理复杂,结构耐久性问题需高度关注;300 m塔高使得结构对风和环境因素相当敏感;高塔施工的抗风安全尤为重要。从索塔锚固区设计、索塔形态控制、抗风安全3个方面介绍苏通大桥索塔工程设计与施工的关键技术。 相似文献
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文章介绍了顶推施工法特点、设计思路以及实际依托工程的设计构造特点,通过空间有限元建模分析计算,阐明了整体顶推施工法预应力混凝土连续梁在施工过程与成桥状态下的受力机理,计算成果和所得结论可为同类连续梁设计提供参考。 相似文献
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文章介绍了顶推法的基本原理及其分类,通过与单点顶推和间断顶推施工方法的比较,阐述了多点连续顶推在跨度长、尺寸大、支墩高的桥梁建设及线路交叉施工中的优势;结合工程实例,介绍了多点连续顶推的架设施工技术,以及如何应用有限元软件SAP2000对结构进行分析和设计. 相似文献
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从苏通大桥深水群桩基础结构方案出发,分析了冲刷及防护对大桥安全性的影响,进而从防护工程理念、结构设计与施工、防护效果监测等方面阐述了苏通大桥基础冲刷难题的解决方法。 相似文献
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本文以石安高速运粮河大桥加固设计为例,详细介绍了桥梁加固设计过程,包括现状桥梁主要设计指标、桩基加固设计、桥面防护加固设计等内容。桥梁加固后既满足高速公路的安全通行,又满足了环城水系的连通。 相似文献
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苏通长江公路大桥主6#墩钢吊箱设计与施工 总被引:1,自引:0,他引:1
本文重点介绍钢吊箱结构设计计算、强度稳定性分析以及整体吊装等施工关键技术。通过方案比选,结合长江口资源优势,施工中成功运用了整体加工、下水浮运及整体吊装工艺,安全快捷、优质高效的完成了钢吊箱施工。 相似文献
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本文从南宁大桥独特造型设计谈起,提出桥梁美观设计的必要性和美观设计的特点,对国内桥梁美观设计的现状进行了分析,由此对国内桥梁美观设计提出了几点建议。 相似文献
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苏通大桥为主跨1 088 m的钢箱梁斜拉桥,钢箱梁分为5部分:辅助跨、边跨及索塔区大块梁段,悬拼标准梁段,边、中跨合龙梁段。大块梁段在工厂组拼,用大型浮吊安装。由于通航净空高,传统桁架结构吊具难以满足国内现有浮吊吊高与吊重要求,所以提出苏通大桥超大、超重钢箱梁节段轻型吊索具结构,并介绍了吊索具设计与使用要点。标准梁段采用桥面吊机悬臂安装。由于主梁节段宽且重,加上桥区恶劣的气象和水文条件,以及斜拉索长索梁端牵引需要,对桥面吊机结构和性能提出了较高要求。介绍了苏通大桥集梁段吊装和拉索安装功能为一体的桥面吊机设 相似文献
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丁海燕 《云南大学学报(自然科学版)》2012,(Z2):327-330
"网页设计与制作"课程集知识和技能于一体,具有很强的创造性和实践性.本文根据课程自身的特点,并结合云南大学开设的"网页设计与制作"课程的教学实践,从教学内容设计与实验教学设计两方面阐述了如何改进该课程的教学效果,实现了教与学的统一,从而培养学生的信息技术应用能力. 相似文献
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实践教学是高等职业教育培养学生职业能力的关键环节,关系到高职教育人才培养的成败。本文结合实际对《平面广告设计与制作》课程的实践教学的进行了设计与实施,取得了一定成效。 相似文献
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介绍了柳林电厂大桥及河道的基本情况,对柳林电厂大桥设计防洪标准进行了分析,结果显示:该大桥设计防洪标准符合百年一遇的要求。 相似文献
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初中化学是学生初次接触到的一门新学科,而且概念多,需要记忆的内容多,学生学习起来觉得困难。因此,教初中化学就要针对学生的年龄特点和学科特点采用灵活多变的方法,才能收到较好的效果。本文就如何通过化学实验教学设计使学生逐步形成一种在日常学习与生活中喜欢质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向等方面分别作了探讨。 相似文献