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普通话水平测试“说话”项的测评在实际操作中,争议较大,除了评判标准自身的原因之处,由考虑形式引发的负面因素占了重要的原因,直接影响了测评的效度与信度,从测评实践的角度,对“说话”项测试中存在的负面因素,进行一定的思考与分析,并提出了相应的对策。 相似文献
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朱慧 《苏州科技学院学报(自然科学版)》1999,(2)
普通话水平测试评分标准的把握,直接影响到测试结果的精确性、准确性。本文旨在通过对“朗读”部分中“方言语调”及“说话”部分中“语音面貌”的计分范围的界定,避免重复扣分现象,量化分析语音面貌,使测评尽可能明晰准确、易于操作 相似文献
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普通话水平测试第四项“命题说话”分值高、难度大、学生失分也最多。笔者主要通过对学生在“命题说话”项存在问题的分析,结合多年的教学实践和经验,从语音、词汇语法、话题内容、心理素质等方面提出相应的教学对策,以期提高学生的测试成绩。 相似文献
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吴雪青 《绵阳经济技术高等专科学校学报》2008,(1):67-71
普通话水平测试(PSC)说话项测试一直以来争议很大,目前说话项测试应试存在背稿、离题等现象,语速不当,信息量不足,而测试员对此也难于把握。通过对说话项测试的学理分析,发现说话项应试和评判存在的问题与大纲关于说话项的定性与测试内容相背离有关,因此,说话项测试需要改革,以进一步提高普通话水平测试的信度与效度。 相似文献
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普通话水平测试中“说话”项的问题探究 总被引:1,自引:0,他引:1
孔瑛 《南阳理工学院学报》2009,1(5):30-32
在普通话水平测试的实践过程中,针对“说话”项的考核出现的实际问题,提出切实可行的解决办法。 相似文献
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高廉平 《达县师范高等专科学校学报》1998,(4)
现阶段进行的普通话水平测试中“朗读”和“说话”测试项的扣分依据主要是语音失误的“次数”。单纯的数量累积其结果必然导致:同一音素失误的反复扣分;某些与普通话有对应差异的音素,因其出现频率偏低或出现缺位而不能对其进行有效的考察.应该根据方言与普通话的对应关系确定权重及分值;上述两项测试材料的编制要考虑对应差异覆盖的系统性。 相似文献
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在“互联网+”催生11项重要领域的顶层设计背景下,介绍传统测评模式,如纸笔测试和以考试中心提供测验的测评模式之后,主要从学习的角度,率先提出“互联网+”测评及其框架和设计思路.简要介绍“互联网+”的概念,概述最新的测评理论、方法和技术,探讨如何把云计算和大数据等技术与测量理论、方法和技术深度融合问题及如何解决测评中急需解决的问题,促进测评的全面发展和大规模应用,使之更好地为自适应学习提供服务,全面提升教与学的质量,促进学习者的发展. 相似文献
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很多大学生因在说话项中失分严重,导致了PSC不能顺利过关。文章从说话项的评分细则出发,结合历年测试中大学生在说话时常见的不良表现,分析造成该项失分的主要原因,在此基础上,结合多年的普通话教学和测试经验,提出"加强普通话的基础语音训练、加强说话技能和内容的训练、在说话训练的过程中建立学生的自信心"三条行之有效的措施,以帮助大学生取得理想的普通话等级。 相似文献
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日语中有很多用于表示确认的句末表现,起到向听话一方确认其同意、共同感受、共同认知等作用。本文中笔者从中选择了“だろう”和“よね”两种表示确认的句末表现,来试着探讨其各自的使用特征和互换使用的可能性,以及可互换使用时的语意差别。总的来说,当说话人对自己不了解的事情发表看法,并向对方征求同意时,日语中通常使用“だろう”来“表示推测”的意思;这时若使用“よね”则表示说话人对自己的判断有十足的把握。而当说话人判断对方应该会与自己抱有相同看法或作出相同判断,并在此前提下向对方进行询问时,如果使用“よね”,则表示“向对方或第三方征求确认”的意思;一旦使用“だろう”则带有很强烈的责备的意味。 相似文献
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普通话水平测试中,有很多人认为“说话”测试项无话可说,而这一项测试的占分比重很大。如何让应试人在这项测试中有话可说,本文探讨叙述类话题展开的三条基本途径:一、人和物的形象化;二、事件具体化;三、人物个性化。在普通话水平测试过程中,做到这几点有助于应试人取得好成绩。 相似文献
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康健 《贵州师范大学学报(社会科学版)》1999,(3)
普通话水平测试中的“说话”一项,是考查应试人在没有文字凭借的情况下说普通话的能力和所能达到的规范程度。它是对应试人普通话水平的综合检测,对应试人测试得分及等级判定影响甚大。本文仅就说话测试应试准备、应试技巧两个方面略作分析如下:一、说话前的准备1-日常准备。从学习《普通话》课程开始到测试前都可称为日常准备,一般指距测试6个月以上时间的准备。由于时间充裕,这个时期的准备应系统化,从整体上提高自己的普通话水平。具体到“说话”测试,就要在发音、正音的基础上,由简到繁,由易到难,系统掌握即兴说话的诸要素… 相似文献
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在计算机辅助普通话水平测试中,"说话"项随着测试方式的改变出现了测试成绩合格率随等级上升而逐渐下降的趋势。可以从改进正音方法,提高"说话"的准确性;培养普通话思维习惯,重视语感实践,提高"说话"的熟练性;重视机测前心理辅导,提高"说话"的流畅性;创建良好的测试环境,提高"说话"的适应性等方面入手,提高测试的科学性和规范性。 相似文献
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《喻世明言》作为明代通俗白话文小说集,文中大量使用了“把”字句。通过对这些用例的穷尽式考察,既可以看出近代汉语“把”字句的主要用法是表处置和工具,又可以发现制约和影响“把”字句使用的因素有文体风格、篇章的衔接、语用习惯、表达语义重心的需要、说话人的风格与爱好等。 相似文献
19.
“朗读”项是普通话水平测试的重要内容。在有文字凭借的测试项中,“朗读”项所占分数的比例最大,达到30%。本文从把握多音字读音、掌握语流音变、控制语速三个方面对该项进行了深入的探讨。 相似文献
20.
何贵芬 《曲靖师范学院学报》2004,36(2):67-67
英语“时态”教学学生较难理解,令人头痛。但如果把无形的时态放在有形的数轴上表示,那就容易多了。要表示“时态”,得先弄清与时态有关的时间,即现在时间、过去时间和将来时间。“现在时间”就是包括说话时在内的时间,如:thisyear,thismonth ,thisweek ,today……,我们说话都包含在上述时间里,故为现在时间。也可以把现在时间缩为一点,如我们在1 0点1 1分1 2秒说话,那么这一时间就为现在时间。反之说话之前的时间为“过去时间”。掌握了这样的时间概念,就可以根据时态的用法在数轴上来讲解了。一般现在时。用法1 表示经常性或习惯性的动作… 相似文献