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目前,各中学的数学质量仍存在严重不平衡,有相当多的学生数学成绩与教学大纲仍存在较大差距,在重视大面积提高教学质量的今天,如何转化那些"非智力型"的数学学困生就应该成为为人师者的我们所普遍关注的紧迫课题.本文通过对福建省某高职学院200名数学学困生中学时代的数学学习情况的调查分析其成因并对其教学对策进行一些粗浅探讨. 相似文献
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中学数学建模常见题型归类分析 总被引:1,自引:0,他引:1
陈锴 《淮北煤炭师范学院学报(自然科学版)》2001,22(3):73-76
本文选取典型的应用题例,从数学建模的思维方法、解题步骤,对中学常见的建模类型归类分析,以期提高学生对数学建模方法总体的感性认识,学会如何提炼数学思想,进一步提高建模能力。 相似文献
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近年来,我国对中学数学课程的内容进行了改革与调整,使中学数学渗透了一些现代数学的思想和方法。但中学数学与现代数学科学严重脱节的现象还未彻底消除,主要表现在:大学一年级学生开始学习高等数学时,在思想和方法上都感到不适应;毕业于高师数学专业的中学教师普遍反映大学所学的高等数学知识在中学教学中用处不大。这说明,在初等数学和高等数学之间存在着“断层”。如何解决上述问题,新数学运动的倡导者们企图在中学加进一些现代数学的内容,这一尝试已证明是行不通的,而斯托利亚尔“把教学建立在现代数学的思想基础上,使中学课程的风格和语言接近于现代数学的风格和语言,使学生的思想向 相似文献
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在幼儿园教育教学活动中,数学领域相对而言比较抽象和枯燥,尤其是对小班幼儿易造成学习上的困难,如果教学方法不当,更会使幼儿对数学感到枯燥和乏味。结合这一特点我将抽象和枯燥的数学活动利用数学的逻辑条理性,运用游戏的形式来完成幼儿逻辑思维的发展过程,培养幼儿喜欢学习数学的兴趣以及良好的学习数学的习惯。将数学知识融入游戏中,让幼儿在玩中学,在动中学,就既可满足幼儿的游戏和运动需要,又可很好地完成数学教学目标。 相似文献
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中学是数学能力的形成阶段,对抽象思维能力和推理综合能力的培养都十分有利,是促进学生的可持续发展的数学能力是一个最佳的时期. 相似文献
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近年来,随着高考注重"基础、能力、思想"的考察,在中学地理教学中也愈来愈重视对学生"用数学"的意识和能力的培养。将一些地理问题抽象为数学问题,利用数学工具,通过计算和推理(结合地理知识)解决地理问题的能力成为中学地理思维能力培养的重要方面。因此,熟悉数学思想,有意识地运用数学方法灵活解决有关地理分析计算问题,将有利于提高解题的思维能力和技能、技巧。本文通过几例来浅谈一下在地理计算题中常用的数学思想,以便学习者参考。 相似文献
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初中数学教法与学法探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
刘超 《山东师范大学学报(自然科学版)》2010,25(Z2)
本文通过作者在青岛育才中学多年的数学教学实践,结合对初中数学教学改革的思考,总结出了适合教师教学的"教法",和适合学生学习的"学法",对改进初中数学教学互动的现状有较好的指导意义. 相似文献
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在当今的中学教育改革中,对于从事数学教育的工作者来说,引导当代中学生重新认识数学、喜欢数学,并培养他们的数学意识,是一件重大而具有深远意义的事情。本文主要对如何培养中学生的数学意识问题进行探讨,但愿能对中学数学教育改革有所裨益。 相似文献
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通过编写具体的教学案例,阐述在中学教学中如何具体的实施数学思想方法的教学。首先,交代何谓数学思想方法以及中学常见的数学思想方法;其次主要通过五个具体的教学案例来体现常见数学思想方法的教学过程(包括:教学目标、教学设计、案例分析三个环节)。 相似文献
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在初一数学教学中,适当的向学生传授数学思想是极为重要的。初一学生处于半幼稚、半成熟阶段,掌握其规律教学,在向他们讲授知识的同时,更应该注重对他们进行数学思想的渗透。初一是一个从小学向中学过度的阶段,无论是学习内容还是学习方法都有了质的发展。在小学里,学生接触的数学对象仅仅是一些具体的数,到了中学,则要发展到研究表示数的字母及其构成的代数式、方程、几何量以及各种关系等等;在方法上,小学只要求完成一些具体数字的计算,在中学则要发展到推理和论证。如何从理论上认识这一转变对初一数学教学的要求及顺利完成这一转变是每位初一数学教学工作者所关心的问题。 相似文献
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中学是数学能力的形成阶段,对抽象思维能力和推理综合能力的培养都十分有利,是促进学生的可持续发展的数学能力是一个最佳的时期。 相似文献
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我国是一个多民族国家,在回民聚居的边远地区,经济、文化和教育都比较落后,女子教育更为落后,为提高民族文化素质,以促进民族地区经济文化的发展。少数民族地区的教育,尤其是民族教育问题值得研究。笔者曾在甘肃临夏县中学和临夏师范担任少数民族女子班的数学教学工作,在临夏回民中学男女混合班担任数学教学工作,这在里从数学教育学角度,对民族 相似文献
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职业教育的数学是易学的、广泛的,但涉及的生活范围、生活经验却很广。在学习中,做中学来学习数学,利用好生活中的数学模型来学习,对学生提高数学理论知识、应用能力和解决问题的能力,都有很大的帮助。 相似文献
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王景昌 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》1993,(2)
在中学,数学既是物理、化学、生物等自然学科的基础,又是研究其它自然学科的基本方法;而其它学科的研究对象是数学的原始模型。因此,在中学教学中,应以数学教学为各课程的突破口,坚持“单科突破,各科迁移,诸育并进,整体受益”的原则,重视数学与其它自然学科的相互有机渗透,可使抽象的数学内容增加活力,也可使其它自然学科易于理解。 相似文献
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新课标下大学概率统计教学与中学数学教学内容的衔接探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
本文主要分析了中学新课标背景下大学《概率统计》与中学数学在教学内容上的衔接问题。对中学与大学数学中概率统计部分的教学内容与要求做了对比,进而对大学概率统计教学提出了可行性建议。 相似文献
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美育是中学学科教学中的一项基本任务,没有美育的教育是不完美的教育,传统的数学学科教学中往往忽视了对美育的渗透。通过对数学教学中美育的认识,提出数学教学过程中渗透美育的几点看法:挖掘数学教材中的审美素材;设计数学课堂教学中的审美环节;理论联系实际发现美。通过在数学学科教学中渗透美育,提高学生对数学学习的兴趣,增强学生的审美能力,提高学生的综合素质。 相似文献
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