共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
本节内容选自人教版实验教材七年级下册第四单元第三章第三节。
【教学目标】
1，通过资料收集和分析、调查和实验，了解有关当地空气质量的信息，提高获取信息、交流信息、处理信息的能力。 相似文献
2.
3.
在心理素质的智力因素中，思维能力是智力的核心，培养学生的思维能力是培养学生学习能力的关键。学生只有通过思考的学习，才是主动的学习，才能透彻理解与牢固掌握获取的知识。本文就生物学教学过程中，学生思维能力的培养途径和方法进行探讨。 相似文献
4.
梁肇军 《高等函授学报(自然科学版)》1994,(2):1-5
本文继[1]对教材[2]（简称教材，下同）第三、四、六章作进一步介绍。第五章边值问题虽然很重要，但它已超出现行大纲范围．（用*表示）在此从略。一、二阶微分方程第三章二阶微分方程，就其内容而言是可以包含在一般的n（≥2）阶常微分方程之中，但鉴于生产实际及科学技术中提出的许多数学模型均属二阶微分方程，常微分方程的阶数。可以看作是评估问题难度的一个量。一般的It阶常微分方程研究往往很困难，因此解剖二阶常微分方程，作为高阶常微分方程入门的向导，也符合从简到繁的教学原则；另一方面，二阶常微分方程是许多特殊函数的丰富… 相似文献
5.
目前培养中学生物师资的领域正在拓宽,一些综合性大学相继成立了师范分院,开设生物教育专业,高师院校的主体优势正在逐渐削弱,而且随着人才市场的开放,一些非师范专业的毕业生也进入教育领域工作,并且呈现逐年增加的趋势,我们只有把对学生教育教学素质的培养作为自己的办学特色,把教学研究素质作为自己的培养方向,才能提高竞争力,培养的毕业生才能适应师资人才市场的变化和需求. 相似文献
6.
席广涛 《广西师范学院学报(自然科学版)》1997,(3)
培养学生能力是实施素质教育的核心内容．如何在生物教学中培养学生能力呢？笔者结合生物课堂教学、实验教学、课外活动、课外采集的教学实践，探索培养学生观察能力、实验能力、思维能力及自学能力的具体方法。 相似文献
7.
8.
高考《考试说明》作为一个重要信息，在指导我们学生的复习的同时，更重要的是指导学生如何学习生物学和指导教师如何教生物学。高考说明中强调的五种能力，无疑是告诉我们老师究竟怎么教好生物学和学生怎么学好生物学。 相似文献
9.
10.
11.
教材分析
“光合作用”一节是高中生物新陈代谢部分非常重要的内容。它包括“光合作用的发现”、“叶绿体中的色素”、“光合作用的过程”、“光合作用的意义”等知识。其中“光合作用的发现”部分往往被许多教师上课时一带而过，并未加以重视。其实，光合作用的发现过程中的经典实验，从一定程度上反映了科学探索的一般方法，是培养学生科学素质的好素材。 相似文献
12.
《道德经》是中国传统文化的精髓之一,虽短短五千言却奥义无穷,蕴含着深邃独特的哲学思想。其英译本众多,但对诸译本的评价却也是褒贬不一。本文基于前人研究基础之上,从文化背景这一因素和以古释古这一角度,以《道德经》第三章为例,选取其四个英译本进行对比分析。从字、词、句三个层面来赏评四个英译本,以期为典籍英译提供一点参考。 相似文献
13.
程伟 《辽宁师专学报(自然科学版)》2003,5(4):28-28,88
在教学实践中，大多数教师都把注意力集中在学生智力因素的培养上，而忽视了学生非智力因素在教学中所占的位置，只有在教学中注意非智力因素的培养，才能更好地完成教学任务，提高教学质量。 相似文献
14.
郑重 《武陵学刊：社会科学版》2008,(3):62-64
对转基因生物,现有国际层面上的规制体系有《生物安全议定书》体系和WTO体系。这两套国际规制体系互相独立平等,没有从属关系,但当两者在对转基因生物进行规制时如发生矛盾和冲突时就存在如何选择和协调的问题。由于保留条款的存在,我们既不能适用《维也纳条约法公约》第30条确定的后条约优先于前条约的规则来优先适用《生物安全议定书》,也不能够根据《维也纳条约法公约》第31条确定的解释原则来解释WTO协定。除此之外,在特定的条件下,这两套独立的国际规制体系还存在引发管辖权冲突的可能性。 相似文献
15.
《机械制图》是技工学校机械类专业的一门重要的技术基础课,是培养学生具有一定的绘图和看图能力的一门学科。所以,在教学中多数环节和方法围绕培养学生的空间想像力和空间思维能力来进行的。 相似文献
16.
一、教学目标
1．使学生认识圆，了解圆的各部分名称。知道同一圆内半径和直径的特征，初步学会用圆规画圆。
2．掌握圆的特征，理解在同一圆内直径与半径的关系。会用字母表示圆心、半径、直径；理解并掌握在同圆（或等圆）中直径与半径的关系。[第一段] 相似文献
17.
对《中日交流标准日本语》教材进行了分析，指出其优点和不足，探讨了在教学实践中如何因材施教，扬长避短，达到预期教学效果的途径。 相似文献
18.
培养学生的创新精神和实践能力是实施新课程改革的重点，学科教学活动是进行新课改的主渠道。如何在生物教学过程中优化教学结构，培养学生的创新能力，是我们每一位生物教师首先要解决的问题。 相似文献
19.
20.
古人云“知之者不如好之者，好之者不如乐之道”，兴趣是一个最好的老师。生物教学也是如此。如何激发学生的兴趣，点燃学生对生物学习的“爱之火焰”，这是生物教学成功的关键所在。在十年的教学经验中，深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生的自觉性，培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还会减轻学生学习中的疲劳，提高效率，取得优异成绩。 相似文献