如何正确认识主要矛盾和矛盾主要方面

矛盾是事物发展的源泉和动力,没有矛盾就没有世界。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。矛盾的观点中主次矛盾与矛盾主次方面是高考高频考点也是难点,这就要求我们在教学中深入研究。     

如何区别主要矛盾和矛盾的主要方面

高中思想政治课本中有许多相近或相似的概念，这些“孪生兄弟”往往有许多紧密的联系和相似之处，给学生的理解和运用造成了极大的困难。其中，在马克思主义哲学唯物辩证法中的主要矛盾与矛盾的主要方面就是这样一对概念。不少学生常常错把主要矛盾当成矛盾的主要方面，或把主要方面理解为主要矛盾。究其原因，从知识本身来说，主要是由于知识自身的复杂性客观上增加了学生理解的难度；[第一段]     

如何区别主要矛盾和矛盾的主要方面

高中思想政治课本中有许多相近或相似的概念,这些"孪生兄弟"往往有许多紧密的联系和相似之处,给学生的理解和运用造成了极大的困难.其中,在马克思主义哲学唯物辩证法中的主要矛盾与矛盾的主要方面就是这样一对概念.不少学生常常错把主要矛盾当成矛盾的主要方面,或把主要方面理解为主要矛盾.究其原因,从知识本身来说,主要是由于知识自身的复杂性客观上增加了学生理解的难度;从教学而言,主要是我们没有详细比较和区别不同概念之间的异同.     

邓小平矛盾理论的发展

传统的矛盾理论是有缺陷的,邓小平在新的历史条件下作了超越和发展:重视矛盾消亡的条件,重估矛盾双方的作用,强调矛盾双方的并重,实现矛盾双方的共赢,促进矛盾双方的结合,正视矛盾双方的中介。这样一来矛盾理论就立体化了。我们要在新型矛盾理论的指导下,建设社会主义和谐社会。     

主次矛盾和矛盾主次方面的区分

高二“哲学常识”上册第三课第三节“善于把握重点和主流”中，集中讲了“主次矛盾”和“矛盾主次方面”的问题。但是人教版的教材以及相关教研文章并未对二者的区分做详尽解释，甚至有些高中政治教师也对二者的区分倍感头疼。学生碰到两者相搀和的情况往往不知所措，而且这两个方面又是高考必考的重要知识点。所以我认为有必要对二者详细区分。     

关于矛盾理论的两个问题

矛盾理论混淆了“矛盾的特殊性”和“特殊矛盾”；矛盾的同一性和斗争性的辩证关系不是相对和绝对的关系，而是相对性和绝对性的统一。从事物发展的全过程看，二者贯串事物发展的始终，具有连续性，因而二者是绝对的；从事物发展的阶段性上看，二者在事物不同的发展阶段上都必然具有不同的特点，在同一和斗争的方式上，具体条件上等都有所不同，因而二者又是间断的、非连续的，具有相对性。     

浅谈历史文化名城保护与发展的矛盾

叙述了历史文化名城保护的迫切性,探讨了历史文化名城保护与发展的矛盾。介绍了日本解决这一问题的做法。     

浅论邓小平关于人才思想理论的三个方面

邓小平同志十分重视人才工作,他创造性地丰富和发展了毛泽东同志的人才思想,科学地回答了社会主义人才理论和实践的一个又一个重大问题,形成了系统的人才思想体系。本文主要从人才的价值和作用、人才的教育和培养、人才的管理和政策三个方面浅论了邓小平同志的人才思想。     

极小极大值理论的历史发展

就博弈论早期史这一问题,采用考证原著的方法,针对极小极大值理论早期发展的历史进行了研究。认为:历史上第一个极小极大值解是法国数学家瓦德哥锐于1713年得到的,但在此后的两个世纪中,这一结果一直没有引起人们的注意。直到20世纪20年代,波莱尔在研究二人零和博弈时才重新得出了极小极大值解的概念,而极小极大值定理的正式提出和证明则是由冯·诺伊曼于1928年完成的。此后,这一定理的证明又进一步得到了简化和完善。     

关于公有制历史发展的反思

马克思主义的公有制理论经过一个半世纪的历史发展,留给我们许多深刻思考。(1)公有制及其实现形式一定要适应生产力发展水平。(2)公有制实现形式不具有直接的社会性质。(3)公有制与私有制是对立统一的矛盾体。(4)公有制的生命力不在于量的盲目扩张,重要的在于质的提高。     

主要资本主义国家的经济矛盾

战后主要资本主义国家经济发展的不平衡第二次世界大战后,美国由于没有受到战争的破坏,而且还大大地发了一笔战争财,形势非常有利,使它在整个资本主义世界的工业生产和出口贸易中,都占了绝对的优势。但自1950年以后,无论在工业生产方面,或出口贸易方面,美国的发展速度开始相对减低,其他主要资本主义国家都急起直追,赶过了它。而在其他资本主义国家中,     

关于公有制历史发展的反思

马克思主义的公有制理论经过一个半世纪的历史发展,留给我们许多深刻思考．（１）公有制及其实现形式一定要适应生产力发展水平。（２）公有制实现形式不具有直接的社会性质（３）公有制与私有制是对立统一的矛盾体。（４）生命力不在于量的盲目扩张,重要的在于质的提高。     

关于无穷大基数的矛盾

通过分析康托尔对角线法证明实数集不可列隐含下述前提:可依次检查完对角线上所有无穷个元素.从认同Ai的元素与集合[A]=∪Ai中孪生元素对一一对应,从而[A]=2(A),进而证明这一前提出发,证明了集合(A)=∪1 i≤ω1 i<ω了(A)= 0=[A]=2 0这一与康托尔矛盾的结果.     

关于矛盾同一性的探讨

长期以来,在矛盾同一性问题上,存在着各种不同的见解:有的说,矛盾同一性有三层含义,即矛盾双方的相互依存、相互渗透和相互转化;有的说,矛盾同一性包括矛盾双方的相互依存、相互渗透,但不包括相互转化本身,只包括相互转化的趋势和可能;有的说,矛盾同一性只有矛盾双方的相互依存这一个含义;有的说,矛盾同一性的实质在于矛盾双方具有共同点或一致性。我觉得,这些见解有一个共同的问题,即都没有去深入探讨一下什么是矛盾同一性,没有把矛盾同一性和同一性的根据以及同一性的表现区别开来。下面想就这个问题谈谈我的看法。     

关于机械运动的矛盾问题

机械运动是每人每天几乎要碰到无数次的最简单、最基本、最低级的物质运动形式。唯物辩证法认为,矛盾存在于一切机械运动的过程之中.并贯穿于一切机械运动过程的始终。怎样认识机械运动的矛盾呢?毛主席指出:“一切运动形式的每一个实在的非臆造的发展过程内,都是不同质的。我们的研究工作必须着重这一点,而且必须从这一点开始。”(《矛盾论》)只有揭示了机械运动不同过程的特殊本质,才有可能进一     

关于人才标准理论与实践的历史考察

从历史角度梳理人才标准的变化脉络,考察各个时代对人才的具体要求以及人才政策的变化,是有益的。不同历史发展阶段对人才素质的不同要求,又往往会产生是重德还是重才的议论和争执。“治平尚德行,有事尚功能”的实践活动标准以及历代选用人才的实践活动,则使德才关系在相互对立中统一起来。     

帝国主义矛盾的发展

最近几个月来,帝国主义阵营从所谓“团结”走向四分五裂的发展趋势,日益显著。这突出地表现在:作为盟主的美帝国主义在军事、政治、经济上的地位的进一步削弱,各国对美国的离心倾向继续有所加强。法国和美国关于美国在法国领土上储存核武器问题的谈判的破裂,美国之被迫决定撤出驻法国的空军部队,就是对美国领导地位的一次公开挑战,使北大西洋集团的军事计划遭到不小的打击。同时,在日内瓦外长会议召开之前和会议期间,“西方阵线”表现了削弱和动摇,英、美、法和西德之间的明争暗斗方兴未艾。特别值得注意的是,以西德和法国为一方的西     

美英矛盾的发展

肯尼迪政府执政以来,英美矛盾更加尖銳化和表面化了。在肯尼迪上台前后,某些英国資产阶級报刊曾經幻想这个“比較成熟的”、“本世纪出生的第一位世界領袖”可能会尊重和     

骨表面再造理论的发展历史综述

在查阅分析了大量文献的基础上 ,根据对骨表面再造认识程序及使用手段的不同 ,将骨表面再造理论发展分为三个阶段 :定性描述阶段、定量描述阶段、计算机应用阶段。并介绍了各个阶段的代表理论 ,为全面了解和掌握骨表面再造理论奠定了基础