高职英语应用文写作教学新视角

高校英语写作教学在国内外颇有研究,而高职英语应用文写作教学一直是外语教学中的一个薄弱环节。笔者试通过以读促写、读写结合的方法来改进英语应用文写作教学模式,在课堂教学中充分发挥学生的主观能动性,并在教学过程特别注重师生情感因素的培养,激发学生写作兴趣与树立写好应用文的信心。其结果能有效提高学生应用文写作水平,为高职英语应用文写作教学走出了一条新路子。     

高职英语应用文写作中的语篇衔接研究

高职英语应用文写作中语篇衔接与连贯问题比较突出，因此作者通过定性和定量的方法分析了衔接手段的教学训练对高职英语应用文写作质量的影响。作者最后提出了行之有效的语篇衔接教学策略。     

高职高专学生应用文写作常见错误分析及对策

英语应用文写作是高职高专英语应用能力考试中的一项重要内容,同时也是高职高专英语教学中的薄弱环节。因此,如何提高学生英语应用文写作能力就成为一个亟待解决的问题。本文分析了学生们在应用文写作中常见的一些错误及原因,并提出了提高应用文写作能力的几点对策。     

过程写作法在高职英语应用文写作中的运用

本文结合英语应用文写作的要求及过程写作法的特点,提出在高职英语应用文写作教学中采用过程写作法更能提高学生学习写作的积极性与参与度,促进学生的有效学习。     

英文应用文的套译方法与技巧

英文应用文的写作与翻译是英语学习中的一项重要内容。英语应用文的翻译必需遵循“对等”的原则，结合套译、意译和变译等多种翻译技巧，实现应用文汉、英互译的社会文化对等、语义对等和文体对等。     

如何提高高职学生在英语应用能力考试中的写作水平

结合自身的教学实践，分析了高职学生英语应用能力考试中出现的问题，并针对问题阐述了提高高职学生英语应用文写作的方法。     

高职英语写作教学中的情感因素培养

写作过程是学生高度的思维活动过程,也是学生心理认知活动与社会交互活动过程,学生的心理障碍必然导致写作失败。因此,在高职学生英语应用文写作指导过程,必须培养学生积极的情感因素。该文通过论述学生写作前的不良心理因素与解决这种心理障碍的有效举措,揭示了在应用文写作指导过程培养学生积极情感因素的重要性,以利于有效提高写作教学质量。     

对目前大学英语教学现状的思考及建议

基于我国大学毕业生就业难这一现实，分析当前用人单位对大学生英语应用能力的要求以及大学英语教学存在的问题，阐释在大学英语教学中应当融入市场就业观念，通过课堂练习、社会实践应用，着重培养学生听、说及应用文写作的综合运用英语技能。     

浅谈公文写作的运思

公文写作要遵循应用文一般写作规律，但又具有明显的不同于一般应用文写作的特点，了懈公文写作运思的特殊性，有助于撰制规范化的公文。     

高职应用文写作教学应注重实效

应用文在人们生活，工作中的应用频率越来越高，它在推动学习，工作以及加强社会联系方面具有重要作用，它的实用性是显而易见的。高职应用文写作课程的教学应重在提高学生的应用写作水平，增强教学的实效性。本文主要从应用文写作教学内容、教学方法，与专业结合方面进行阐述，探讨高职应用文写作教学的规律，不断提高学生的写作水平。     

高职英语写作课程教改探析——以中外合作办学为例

高职英语教学,特别是写作教学一直是教学中的难点。写作课程是一门技能型的课程,其教学目的是使学生在初步掌握英语写作基本技巧的基础上,将所学英语写作知识应用到实践中去,结合自己所学的专业,能够懂得如何进行生活和工作中常用的应用文文体的撰写。本文旨在总结英语写作课程在山东商业职业技术学院的历史沿革及发展情况,探析英语写作课程的教改情况,特别是以中外合作办学为例,旨在开拓高职英语写作的教学渠道,提高学生的英语写作技能。     

高职学生英语写作错误个案分析

本文通过对全国高等学校英语应用能力考试应用文写作中学生出现的错误进行分析,肯定了学生在写作中存在的错误对语言习得的积极意义并提出自己的见解和办法。     

中学应用文写作教学亟待加强

本文简要叙述应用文的含义及特点，粗略分析忽视中学应用文写作教学的原因，指出加强其教学的必要性，并从课堂讲授，笔头和口头训练方面着介绍搞好中学应用文写作教学的几种方法。     

应用文写作的辩证关系四题

辩证法在应用文写作中运用十分广泛，表现的方式也各种各样。在主体与客体的关系方面，正确地认识和处理显性和隐性之关系是提高应用文写作能力的基础。准确把握“有我”与“无我”关系是认清文种特点和要求的表现，也是写好应用文的前提。在构思方面，恰当处理结构上的抽象与具体、疏与密的关系是应用文写作成功的关键。正确处理审美价值与功用价值的关系，使应用文的效益最大化，是应用文写作的最终目标追求。     

加强高职高专公共英语写作教学

于2010年起教育部高等学校高职高专英语类专业的教学指导委员会将每年举办一届“全国高职高专英语写作大赛”.每年举办的大赛将会对高职院校之间英语教学的写作加强了交流.同时高职高专在公共英语写作教学上,要从学生实际水平出发,关注应用文写作及其适度,有效的教学方法;务实基础英语教学,紧密联系生活,注重培养学生实际使用英语的技能.     

如何增强应用文写作课的趣味性

应用文写作在现实的工作和生活中很重要，但是应用文写作课却是学生厌学教师难教的一门课程。增强应用文写作课的趣味性则是解决这一矛盾的重要突破口。本文从教学实践出发做了有益的探索。     

任务型语言教学在大学英语应用文写作教学中的应用

本文以＂邀请信＂写作教学为例,探讨了如何依据任务设计的原则在大学英语应用文写作教学中应用任务型语言教学,并对教学实践过程中存在的优点与不足进行了分析。     

浅谈如何培养高职学生的应用文写作兴趣

应用文写作力能是未来从业必备的职业技能之一,而高职学生对于应用文写作普遍不够重视,更提不起兴趣。培养高职学生对应用文写作的兴趣是提高学生应用文写作能力的有效方法。教师要根据高职院校学生特点,不断探索培养高职学生应用文写作兴趣的方法和途径。     

浅谈如何通过“发表”在教学中调动中职学生应用文写作兴趣

众所周知,作文教学难,中职应用文写作教学更难,而学生应用文写作能力状况更是令人担忧。那么如何调动中职学生应用文写作兴趣,已成为中职应用文写作教学中需面临的一大问题。本文从解决学生写作动力困难入手,浅谈如何通过"发表"在教学中调动中职学生应用文写作兴趣。     

任务教学法在高职英语应用文写作中的应用

高职应用文写作一直是英语教学中的难点,根据应用文写作中教与学的特点,创新地将任务教学法应用于应用文写作中,对提高学生的应用文写作水平做了一些探索。