让语文课有滋有味

在新课程改革理念的范畴下，怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？在这里，我想从如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。     

小学语文作文教学之我见

作文一直以来都是语文教学的重点，其水平高低关系着教师语文教学的水平；小学作文以其深刻的人文性吸引着师生的目光，也以其高超的工具性让师生挠头，它是学生认识世界的窗口，对学生以后的学习、工作和生活交际起着非常重要的作用，探讨新课程标准下的作文教学方法因此尤为必要。     

有感于课改中的语文教学

新一轮基础教育课程改革实施以来，作为一线的教师都在认真学习、实践和反思。一些先进的教育理念已逐步被广大教师所认同和接受，他们个性化的操作、创造性的劳动从不同的角度、不同的方式在操作层面上诠释了《语文课程标准》的新理念，为我们理解新教材带来了许多思考。但也有些教师由于认识上的偏差，在教学中表现得很“虚”，主要表现在以下几个方面。     

新教学忌顾此失彼——语文课改带来的思考

当前，新课程、新理念正逐步走进校园，走进教师生活，在全新的教育理念才占导下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大的变化。但是，从平时的听课过程中也发现部分教师由于对新课程理念理解上出现了偏差，在课堂上不同程度地存在赶“时髦”、求形式、摆花架子的现象，不得不引起我们的关注与思考。     

构建语文课程的全新理念——小学语文教师在基础教育课程改革中的首要任务

基础教育课程改革需要一线教师具有新的教育观念、教学行为来实现，而小学语文教师构建一套语文课程的全新理念则是首当其冲。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的颁布为我们提供了构建语文课程理念的新思路，即从目标、内容、组织与实施及评价等方面实现语文课程理念的新突破。     

论小学语文创新教学的重要性

现代小学语文教学注重活字教学,语文的重要性不言而喻,诚如语文教学大纲中所说,语文是学习和工作的基础工具。语文是学习各门学科必须掌握的基础工具。所以,灵活创新教学显得尤为重要。     

新课程背景下“小学语文教学论”教学改革新探

“小学语文教学论”是本科小学教育专业的核心课程,基础教育语文课程改革对小学语文教师素质提出了新的要求,现行的“小学语文教学论”教学已明显滞后,本课程的建设、改革就教学方式方法而言,应将理论讲授、案例分析、微格训练、实践与研究活动等结合起来。     

简析小学语文开放式教学

新课程改革中对语文教学提出了更高的要求,明确指出：“语文教学应努力建设开放而有活力的语文课程,应积极扩宽语文学习以及语文实际运用领域,注重与其他学科相互联系”.可以看出,新课程改革中强调语文课程应加强语文学习的综合性,应注重联系实际生活,注重跨学科学习,同时应该扩展语文的实际应用.因此新课程改革背景下,实施科学、有效的开放式教学模式是适应语文课程改革的必然趋势,也是提高语文教学质量和学生语文综合能力的重要举措.该文主要从教学时间、教学空间以及教学理念三个方面具体探讨小学语文开放式教学的具体方案,旨在进一步提高小学语文教学水平,促进学生的全面发展.     

新课标下小学语文教学情境的创设

一、教学情境创设的模式 （一）引入情境，在探究的乐趣中诱发动机 儿童的学习动机更多地被感情驱使，因此，要保持儿童的学习动机，就必须设置动态的情境，而且必须是自然、亲切、不露急迫，同时又有些许戏剧性，能让儿童在学习过程中有乐趣，有悬念感，引发学生探究的心理。     

人本的语文人文的教育

一、从历史的轨迹看"人"的渐显 翻开中国教育史,随着教育目标的改变,课程改革一直在进行. 原始社会伊始,教育的起源,教育的目的是为生产斗争和社会生活服务;教育的基本内容是传授生产经验、劳动技能以及社会生活常识;教学手段是通过语言口耳相传.言语是一种工具,实现传递信息的功能.     

让情感在教学中生成

文章以基础教育课程改革理论为指导，结合自身教育教学实践经验，从关注情境创设、文本品读、体态语言、审美教育等四个方面生成情感，解决了语文教学中学生与文本之间的对话难以实现、文章主旨不容易理解等小学语文科教学难题，对语文教学本质的回归做了有益的尝试。     

新课程理念下的小学语文怎样教

新的课程标准给广大小学教师带来了新的教学理念，新的教学理念使课程教学中师生的面目焕然一新。在教学过程当中，教师与学生积极互动，共同发展。教与学成为一个统一的整体，传授知识与培养能力双管齐下。学生在学习中，开放式的学习方式使学生学习的独立性和自主性显得更为突出。学生个性化的学习特点明显地表露出来：质疑、调查、探究。在实践中学习，在学习中实践，满足了不同学生的学习需要，充分体现了语文工具性与人文性统一的特点，更体现了教学当中从学生身上所体现出来的情感态度与价值取向的教学目标。     

小学语文分层教学刍议

作为语文教师，如何在教学中，根据学生发展水平的差异，设置不同层次的发展目标。激发学生的活力，改变学生被动学习、被动发展的状态，努力形成学生主动学习、主动发展的局面，提高全体学生的素质呢？根据多年的教育教学经验，本文就小学语文如何搞好分居教学谈了看法。     

浅析如何在小学语文教学中实施探究性学习

在小学语文教学过程中,教师通过创设课堂情境来激发学生学习兴趣、激活学生创造思维,教会学生探究性学习的方式方法,学生掌握探究性学习方法能够提升自身语文综合素质。在小学语文教学实际中,教师要打破传统的授课方式,把探究式、自主式等学习方式应用到课堂中,鼓励学生主动参与课堂,开展合作学习,此外,教师还要对探究性学习实质进行全面的理解,注重培养学生探究性学习能力。该文对如何在小学语文教学中实施探究性学习进行浅析。     

小学语文教学如何渗透爱国主义教育

小学阶段语文教学中，要在指导学生进行语文文字训练的同时，更要渗透思想教育，逐步加深对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感。因此，根据小学语文教材内容所设计的爱国主义教育内容，在挖掘此类课文的潜在因素的同时，如何结合语文课的特点，对学生进行爱国主义教育呢？     

语文新课程与教师创造精神的解放

《九年制义务教育语文课程标准》究其实质而言，是标志着作为计划经济时代产物的语文指令性课程范式的即将终结和语文新课程的诞生。这无疑是语文教育发展史上具有里程碑意义的历史性事件。具有以下几个特点：     

小学语文教学工作探索

在小学语文日常教学过程中，往往存在将知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度人为割裂的情况发生，情感态度和价值观更是没有得到足够重视，实现三者的有机结合值得我们去探索。     

浅谈小学语文教学中的童心教育

小学语文教学往往容易忽略保护学生的童心,新课改要求教师要学会尊重儿童,理解儿童文化,以童心为主体,顺应儿童的天性,倾听儿童的声音,教育出具有幸福感的真儿童。该文主要从以下几个方面阐述小学语文教学中的童心教育:保护儿童语言,让他们勇于讲真话,讲想讲的话;改变教学方式,激发童真童趣,让孩子爱学、乐学;给予想象的空间,给孩子自由、愉悦的心灵;用阅读游戏滋养童心,感受成全生命的幸福;教师、家长一起配合,发展童心、成就童心。     

人文性与语文教育

从人本意义看，语文教育的出路在于给予学生人文关怀，注重并发展学生的个性，塑造学生的文化心理结构，放飞学生的心灵，并在这一理念指导下，运用正确的教学方法，实现语文教育的人文性。