对语文课堂提问的思考和研究

课堂提问是教学过程中的重要环节。教师在提问的过程中，或提出肤浅平庸、不需思考的问题；或提出过于笼统的、宽泛无底、不着边际的问题；大部分的老师在讲课的过程中，是为解决问题而提出问题的。本文针对这些问题，提出了诸如拓展提问，让学生带着问题走入课堂，再让学生带着疑问走出课堂；提问要把握好时机；要难易适度，要有启发性；提问要遵循教学规律，要有的放矢，避免盲目性等等。     

数学课堂提问方略探微

教学的过程．实际上是学生在教师的指导下．不断释疑解难．获取新知识的过程。而课堂提问，是教学过程中充分调动学生主动、积极、自觉地进行思维的一种最经常、最普遍的手段。课堂提问能启迪学生思维、发展学生智力、培养学生能力．是教学过程中的重要环节，是提高课堂教学效率的关键之一。善教者，必善问。在课堂教学中．一个有质量的提问，会“一石激起千重浪，”荡起思维的层层涟漪；一组有质量的提问，会推波助澜，把课堂教学一步步引向新的境界：一堂讲究提问技巧、策略的课．会一环扣一环．达到课堂教学的最佳效果。作为一名美术教师，就要在课堂上善于运用提问的艺术，去点亮学生心灵的火花。     

优化课堂提问 放飞学生个性

课堂提问作为一种教学艺术贯穿于课堂教学的全过程，它是课堂之上师生沟通交流的桥梁与纽带。精心设计的课堂提问提供给学生充分的思维空间，让他们展开思想的翅膀，调动起自己的生活积累，发挥独具个性的创造能力，在多种可能性中学会作出自己的分析思考、判断。因此，优化课堂提问的方法，提高课堂提问的艺术性会使语文课堂教学收到事半功倍的效果。     

小学数学课堂提问的技巧

课堂提问是贯彻教学意图、师生之间进行信息交流的重要手段，在小学教学中，恰当的提问，对于准确了解教育对象，开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量都有积极的作用。因此，在小学数学教学中，教师必须掌握课堂提问技巧。     

提高初中英语课堂提问的策略

课堂提问是英语语言训练中最常用的切实可行的教学手段之一。课堂提问是有效教学的重要途径,它既是一项重要的教学手段,也是课堂教学的核心。特别是初中英语教师更应该在调动学生进行积极思维的基础上,保护学生的表达欲望,让学生敢想敢说,敢提问、多提问,勇争辩,让每一个学生都能在无拘无束的自由畅,最大限度地释放各自的潜能。在初中英语课堂上如何巧妙地运用提问的技巧和手段,来提高学生的英语学习兴趣和语言交流能力呢？笔者认为：创设氛围,激发学生回答问题的热情;课堂提问要有情感性,让学生产生共鸣;要及时鼓励,让学生体验成功的喜悦;课堂提问要注重互换性,让学生成为课堂的主角;课堂提问要有层次性,让不同的学生有所学;给予学生充足的思考时间,让学生有话可说。     

小学语文课堂提问的技巧初探

课堂提问是贯彻教学意图，师生之间进行信息交流的重要手段。在小学语文教学中，恰当的提问，对于准确了解教育对象，开发学生智力，启发学生思维，活跃课堂气氛，检查教学效果，提高教学质量，都有积极作用。因此在小学语文教学中，教师必须掌握课堂提问这一技巧。[第一段]     

小学数学课堂提问探新

课堂提问是小学数学教学的重要手段，是开启学生智慧、促进学生思维、提高学生解决数学问题的重要手段。如果教师的提问出现误区，教学效率就会降低，达不到应有的教学效果。所以，优化课堂提问行为，使提问更好的服务于课堂教学，进一步促进学生的全面发展是教师不断探新的课题。     

浅谈大学英语课堂提问艺术

提问是课堂组织中的一个重要环节,是教师、学生开展的关于教与学的双边活动,只有改进课堂提问艺术才能有效地提高教学效果。教学过程中合理、适时、适量的提问能鼓励学生积极思考、快乐参与课堂活动、有效促进二语习得。     

新课标下的课堂提问

合理有效的课堂提问是课堂教学中必不可少的一个环节，是教师开展教学计划、引导学生思考、促进学生语言学习，并获取反馈的重要手段。教师课堂提问的效果直接影响到课堂教学效果。教师应当充分考虑课堂内的具体的情况，设计合理的课堂提问，组织课堂教学。     

浅谈课堂提问

课堂教学是理论教学的中心环节,是教师通过各种教学技能和教学手段传授知识,培养学生能力的主要场所。课堂提问是教师在课堂教学活动中常用的一种教学手段。它在课堂教学中究竟起何作用？有哪些类型？怎样备问和选择提问的对象？怎样优化课堂提问？本文就上述问题进行探讨。1课堂提问的作用和类型1．1课堂提问的作用它可归纳为以下几点：其一,有利于发挥教师的主导作用。课堂上教师要不要提问,什么时候提问,提问什么,怎样问和答等,取决于教师。是否让学生提问,对学生提出的问题由谁回答,同样取决于教师。因此,课堂提问有利于发挥…     

谈历史教学的提问方式

在微观历史教学中，用恰当方式适时进行课堂提问，不单纯是教师检查学生学习情况的重要手段，同时还是训练和培养学生良好思维方法，开启学生智力，提高学生综合素质的有效途径，教师提问学生、学生提问学生、学生提问教师是三种基本的提问方法。研究、探讨并推广应用这些方法，可以达到不断提高中学历史素质教育之根本目的。     

浅谈物理课堂多方位提问

随着教育教学改革的不断深入，越来越多的教师在教学方法上都有所改进和大胆的创新。课堂提问是常用的教学方法之一。在初中物理教学中采用课堂多方位提问的教学方法，可调动学生积极性思考，激发学生的学习兴趣和帮助学生理解掌握和巩固知识，下面就如何进行课堂多方位提问谈一点粗浅的认识。     

初中语文阅读教学中的有效提问策略分析

阅读是语文教学中重要组成部分,在语文教育教学体系中有着重要的地位。传统的语文阅读教学,仅仅让学生进行文章的阅读,不注重学生对于文章的理解,使得学生阅读学习效果不佳。因此,为了提升语文阅读教学效果,需要注重语文阅读教学活动中提问环节,教师通过有效的提问,可以提升学生阅读水平,增强学生阅读学习能力。因此该文以初中语文阅读教学为例,分析有效提问在初中语文阅读教学中的应用价值。     

关于语文教学课堂提问的思考

课堂提问是教师根据教学要求联系课文重点，向学生提出问题，并引导学生经过思考，对所提出的问题得出结论，提出自己的看法，从而获得知识，发展智力的教学方法。这是语文教学的一个重要手段，是教师、学生共同参与的一种双边活动。本文拟谈一下语文教学课堂提问的重要性以及课堂提问的技巧。     

把课堂还给学生

课程标准在“实施建议”中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。目前对话早已成为当代社会的关键词，从国际事物到日常人际关系，从政治领域到学术领域，对话已成为人们追求的一种生存状态，同时也成为一种新的时代精神，当然会对当代教育以至未来教育产生巨大作用。那么，如何才能做到把课堂还给学生实现真正的对话教学呢？     

论“以教材为本”与“以学生为本”的课堂提问

设疑,是教师的一种教学手段,目的在于激发学生学习的积极性、主动性,在于深化教材内容,提高学生的智能水平,进而提高课堂教学质量,是有效教学的一个重要策略。"教材为本"和"学生为本"的课堂提问价值取向各有利弊,同时又能互补各自的不足,整合两者的价值取向,融合为合理的课堂提问方法,优势互补,为有效的课堂提问奠定必要基础。     

让学生成为提问的主人

传统的教学往往是教师问学生答,这就严重地限制了学生思维的自由度。现代教学思想注重学生个性能力的培养,强调以学生为中心,教学中尽量把提问的权利还给学生,让学生真正成为提问的主体,提问的主人,尽可能为学生提问创造必要的时空,不断提高学生的自主探究学习的积极性,更有利于培养学生良好的学习习惯和独立思维的能力。     

中学语文课堂提问艺术的探讨

在中学语文课堂教学中，提问是一门艺术。教师提问，随心所欲者甚多，或者要点把握不准，或者深浅度把握不妥，甚至问得莫名其妙。笔者就多年的教学实践，就课堂提问的艺术谈若干浅见。一、提问应有助于集中学生的注意力课堂上往往会遇到这样的情况；学生精神涣散，被一些与上课无关的事情所吸引。这时，如果教师巧妙地运用提问，就能使学生的注意力集中到听课中来。一位教师教《周总理，你在哪里？》时，既没有立刻组织学生阅读课文，也不直接介绍课文，而是讲述了一则故事：“十几年前，我国男高音歌唱家李光羲在法国唱了一首歌，轰动了整…     

浅谈提问与激活课堂

所谓激活课堂，就是要求教师能够利用教材和课堂中的有关因素，充分的调动学生的思维，点燃学生思维的火花。多年的语文课堂教学实践使我认识到恰到好处的课堂提问是激活课堂的重要途径，是点燃学生情感火花的重要手段。     

浅谈新课程改革下的语文教学

“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”，“阅读教学是学生、教师、文本之问的对话过程”。那么，课改后的课堂应是焕发出生命活力的课堂。