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个性化作文,就是要引导学生体验生活,品味人生,关注社会,写自己熟悉的人、事、景、物,做到说真话,写真事,吐真情,我手写我心,我心出我语。正如鲁迅所说:“大胆地说话,勇敢地进行,忘掉一切利害,推开古人,将自己的真心的话发表出来。”引导学生进行个性化写作,促进学生个性化发展,已成为当代写作教学改革的必然方向。但是,长期以来,由于受应试模式的影响,作文教学过分强调共性,[第一段] 相似文献
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面对新课改,为让写作课堂趣味盎然,让学生写出充满灵性、富有文采、具有创意表达的文章,文中从放飞学生想象的翅膀,积累渊博的文化知识,张扬学生时代的个性,激发鉴赏品味文章的兴趣等几个方面,阐述了作文教学中应重视的问题。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体。”“生成”是新课程倡导的一个主要的教学理念。现代教学论也指出:教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的一个动态过程,在这个动态的发展过程中,通过师生的信息交流实现相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进。因此我们的课堂教学应该追求动态生成,让语文课堂因生成而精彩。 相似文献
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《语文课程标准》提出了阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程。可见,语文教学应该是一个对话的过程,特别要在写作教学中搭建对话平台,解决学生写作上的难题。我们知道新理念下的对话已不再是过去那种师生双方“问答式”对话,它是一种“互动”的过程,通过民主、平等、和谐的互动,培养学生健康的互动情感,使学生在互动中竞争,在竞争中发展、创造。[第一段] 相似文献
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在作文教学中教师会有这样的感受:不少同学在写作时会发现,原本多姿多彩的生活一时间变得平淡无味,找不到可写的题材,大有“巧妇难为无米之炊”的困惑。而一旦找到感兴趣的内容,即使平时作文不佳的学生也能写出好作文。同时,我们的《普通高中语文课程标准(实验)》中也强调在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望。 相似文献
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学生怕写作文主要由作文素材不足引起,日常教学中指导学生勤于观察生活;多动笔写日记;注重课余时间广范阅读图书;加强学生互批作文等等方法都能有效的使学生积累素材。 相似文献
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作文是学生心灵关照客观世界的产物,是学生内在精神,独特个性的自由展现,是其生命力、创造力的文字外化。目前,小学生作文虚假的现象十分严重,编造事实,虚话、套话连篇,未能表达出自己对社会、对自然、对人生的独特感受。《语文课程标准》中指出,教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚, 相似文献
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本文就新课改下的体育教学突出了学生学习的自主性、强调了教师教学手段的多样性、教学方法要有利于激发学生的运动热情的新要求,结合本人在新课改下体育教学实践体会。试述了新课改下的体育教学的一些手段、方法、要求。 相似文献
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新课程改革实施以来,高中语文课堂发生了显著的变化,教师的教学观念和教学方法都有了改进和提高。但是,高中作文课堂教学仍然存在着许多问题,怎样对作文教学进行改革是每个语文教师应该考虑的问题。 相似文献
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王立影 《长春师范学院学报》2013,(7):162-163
叶圣陶先生是我国著名的教育家,他对改进现代中文教育有着重要影响。写作教学是语文教学的重要组成部分,《普通高中语文课程标准》中所表现出来的写作取向是指导我们进行写作教学的重要依据。深入理解《标准》对叶圣陶写作课程理论的继承和发展,有助于指导我们进行教学实践。 相似文献
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该文站在初中语文新课改的角度,从培养学生的写作兴趣、加强语文基础知识学习以及扩展学生阅读量三方面,详细阐述初中语文作文的指导策略,为加强语文整体教学质量,提高学生写作能力,培养学生语文素养献计献策. 相似文献
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在新的《数学课程标准》的指引下,数学教师的教学策略越来越强调学习的过程和思维的方法。学习数学人云亦云则没有自主;亦步亦趋则没有个性。数学学习没有自主性参与就没有亲历实践的体验,就没有个性化的能动参与,就没有创新精神的张扬。 相似文献
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“为有源头活水来”,生活是语文学习的活水,是文章写作的源泉,离开了生活,作文训练就成了无源之水。目前由于学生的多数时间是在校园中度过的,接触的生活范围毕竟有限,再加上课堂教学和教材容量的限制,造成他们阅历少、见解低、知识面窄、语言贫乏,在写作能力提高上受到一定程度限制。解决这些问题的最佳办法就是引进生活活水,使学生深人生活,不断增长知识,提高能力。[第一段] 相似文献
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作文教学一直是小学语文教学的一个重点,同时又是一个难点。积累写作素材是学生写好作文的基础,帮助学生搜集和整理素材既是作文教学的重要任务,也是提高学生素质、面向未来教育的一项长期任务。作为语文教师,要树立作文教学观,积极营造自由、开放、和谐的习作学习氛围,灵活巧妙地把习作指导融入到生活中。 相似文献
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《语文课程标准》对阅读进行了全新的诠释与定位,阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析讲解代替学生的阅读实践。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在阅读教学中提倡个性化阅读,让学生在阅读实践中彰显个性,张扬自我,将使课堂焕发生命的精彩。阅读教学如何才能真正实现个性化阅读呢?。 相似文献