浅谈“小学语文综合性学习主题”的生成

综合性学习提示我们：应该把语文教育延伸到学生生活与社会活动的各个领域，使学生在各种环境中受到语文教育，同时又让学校的语文教育在各种环境中发挥作用。那么，如何确定与选择综合性学习的主题呢？     

八仙过海 各显神通

《语文课程标准》中指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”基于这一理念的指导，义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文课本设置了综合性学习这一课型，把实现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文与箕荆的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于综合性学习之中。     

对当前初中语文综合性学习的认识与思考

综合性学习是语文教学改革中出现的新课型,但当前该课型在实际实施中步履维艰.本文就初中语文综合性学习的现状、成因以及对策展开论述,以期待找出问题的症结和解决问题的办法,使语文综合性学习走出困境.     

拓展语文学习空间培养语文实践能力

《语文课程标准》在综合性学习的教学中提到：“在教学中努力体现语文的实践性和综合性,沟通课内外,充分利用学校、家庭、社会等教学资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生的语文实践的机会。”根据这一建议和本地课程资源特点,笔者开展了一次语文综合性学习教学尝试——关于村名来历的调查与研究。     

黔西南州中学语文阅读学习现状的分析研究

语文阅读教学是语文学习的综合性环节，是提高学生语文素养的重要途径，黔西南州中学生语文素养不高，说明这一环节出了问题。通过实地调查研究，发现中学生存在轻视语言的训练，课外阅读量小，对文言文的学习没有掌握有效的方法等现象，针对这些问题提出改进的建议，以提高黔西南州语文阅读教学水平和学生的语文素养。     

为学生导航——语文综合性活动中教师角色的定位

语文综合性学习进入课程标准之后，构成了语文新课程一道亮丽的风景线，为语文学习开辟了崭新的天地，为语文教学和改革注入了新的生机和活力，是语文教学的新举措、新突破，充分体现了语文学科的实践性的特点和全面提高学生的语文综合素养的基本目标。但是，我们在实际的课堂教学中却常常发现这样的情况：教师做了精心的准备，但课堂上却冷冷清清，学生甚至提不起精神。我认为导致这一结果的原因是教师对自己的角色稀里糊涂。那么，教师在综合性活动中担任什么样的角色，才能达到一种和谐、师生互动的境界？     

“综合性学习”让语文课堂演绎出一道亮丽的风景

综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，因此实践是第一位的。能在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用，促进学生素质的全面提高，这是综合性学习的目的。那么，语文教师应如何指导学生进行综合性学习？     

依托教材，加强语文综合性学习指导

近些年各地的中考语文试卷，对学生综合性学习的成果的评价考查越来越重视。从试卷的各个组成部分来看，对语文综合性学习的效果的考查体现得越来越充分，越来越具体。这对于全面落实新课标，实行新课改，起到了至关重要的导向作用。     

浅谈语文综合性学习的意义

随着素质教育和基础教育新课程改革的推进,我国正在进行一场声势浩大的语文教学改革运动。2001年的《全日制义务教育<语文课程标准>实验稿》第一次明确地提出了“综合性学习”的主张,“综合性学习”是本次语文课程改革的一个亮点,它的出现虽然对学生和老师是一次重大的挑战,但同时又为我们进行语文教育改革提供一个良好的机遇。本文从语文综合性学习对于学生合作意识的培养、学生收集、处理信息的能力的培养及对学生终身发展影响三方面阐述了中学语文综合性学习的意义。在理论阐述的同时,提供了一个相应的教学实例,这个教学实例是本人在几年教学实践中总结出的经验和体会,把理论和案例有机地结合起来,这为语文教学改革提供了一个新思路。     

语文综合性学习多元化探究

本文运用多元化、综合性教学方法论述了语文教学活动中的新观点、新方法，通过应用和实践证明，学生在进行多元智能教育之后，综合能力有所提高。由此，也提出转变思想观念、进行多元评价和加强师资培训，是实施语文综合性学习的重要保障。     

建构有效的语文综合性学习

《语文课程标准》中专门把语文综合性学习作为语文课程的一项重要内容提了出来。这种新型的学习方式打破了课内与课外、学科与学科、校内与校外、课本与生活的壁垒，改变了目前语文教学封闭、单一的现状，给语文教学注入了新的活力。那么，语文综合性学习该如何去开发、去实践呢？本人进行了一些探索。     

语言表达能力是提高语文综合性学习实效的关键

激发兴趣，挖掘潜能，想方设法鼓励、引导学生敢说、愿说，乐说，将有利于提高学生语文综合性学习实效。     

让学生在语文实践活动中自主学习

语文是一门实践性很强的课程，而且《语文课程标准》中也指出：沟通课堂内外，充分利用自然界、学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生学习语文的空间，增加学生语文实践的机会，才能更好地发展学生的语文素养。语文教学要立足于课堂，但更要向课外延伸，让学生带着课本走进生活，养成生活中学习语文，运用语文的好习惯。走进生活，做个有心人，就能随处感受到活生生的语文存在。如何拓宽学生学习语文的新视野，引导学生自主学习呢？笔者以为，若能积极地带领学生走出教室，并为学生创造更多的语文实践空间，学生的课外语文生活就会更加多姿多彩了。     

初中语文综合性学习应尊重学生独特感受与体验

新一轮课程改革,把学生放在了重要地位,要求尊重学生的个性、尊重学生独特的感受和体验。近几年,笔者对如何把口语交际、写作和综合性学习融入语文教学进行了一些尝试,通过课前三分钟演讲、办手抄报等方式,以学生为本,探索建构初中语文综合性学习教学模式,尝试把综合性学习落到实处。     

初中语文综合性学习教学初探

语文综合性学习作为一个全新的课型，在教学理念、教学方式、教学方法等诸多方面，为我们语文教育开辟了一个新的教学领域。有许多问题还有待我们在实践中继续探索。在探索中我们要注意积累开展综合性学习的资料，把综合性学习向校本化迈进。语文综合性学习从根本上确立了学生自主、合作、探究的语文学习方式。     

谈语文教师在教学中的角色定位

新课程的实施直接影响到教师角色的变化。语文教师的角色定位要顺应新课程的实施和语文教学的发展，通过准确的定位培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的语文素养和综合素质。     

如何培养学生学习语文的兴趣

充分发挥学生在语文学习中的主体作用，努力提高学生的学习能力，这是提高语文教学效率的关键。该文从营造课堂气氛、运用幽默的语言、巧设疑问．设置情景，借助现代教学手段．课外阅读以及体验成功等方面对如何培养学生学习语文的兴趣进行了阐述。     

谈谈“语文综合性学习”

文章从语文综合性学习的内涵、基本特征、设计与实施涉及的问题及综合实践活动课程实施、要努力坚持"缔造取向"等方面进行了探讨。     

论提高小学生语文课堂的学习兴趣

随着新的课程标准制定和实施以来，学校教育中对传统基础学科的重视和扶持力度正不断加大和提升。而要提高学生对这些基础学科知识的掌握和应用，学科授课教师就需要不断探索并制定出最佳的教学方法，提升学生的基础学科素养。本文主要针对提高小学生的语文学习兴趣，从语文教师的角度讨论寻找出适合小学生的课堂学习方法和基本的教学措施和步骤。     

初中语文综合性学习教学策略

语文综合性学习是新课程背景下初中语文教材的新取向,它充分体现了语文学科的基本目标——全面提高学生的语文素养。语文综合性学习活动为学生自主探究、合作学习提供了全新的空间,是语文教学的新的风景线。但是,语文综合性学习活动的教学出现了太多太乱的做法,因此,我们必须准确把握其内涵、特征,采取有效的教学策略,实现语文综合性学习活动新的教学思路。