抓优秀生培养，促教学改革深入———联合班按大类培养的改革

重点理工大学举办优秀学生试点班，是重点理工大学贯彻因材施教的原则和积极进行教学改革的重要措施。通过优秀生试点班的教学改革，一方面可为优秀生脱颖而出创造条件；另一方面试点班的教改实验为学校的教学改革起到了很好的示范作用     

数学优秀生的素质特征及培养

素质教育是促进全体学生全面发展的教育，面向全体与培养尖子人才是有机结合的统一体，本文阐述了数学优秀生一些显著的素质特征和培养途径。     

浅谈后进生之转化

在教学过程中，学生有许多种组成形式，后进生作为比较突出的问题摆在教育工作者面前，如何把后进生转化为良好生或优秀生，使之由落后变为积极向上，需要教育工作者付出坚辛与努力，也需要广大教育工作者积极探讨，集思广益。笔者通过多年的教育工作经验并与同事们的认真交流后深深感到，后进生的形成有多种原因，作为教育工作者应因材施教对症下药，对成绩差的学生和道德素质差的学生采用不同的教育方法和措施，做到有效地转化后进生，达到素质教育的目的。     

学困生的转化之我见

在素质教育改革不断深化、教育工作不断致力于研究和实验的同时,社会上更多关注的是如何多角度培养学生,如何拓宽素质教育的内涵,如何使知识转化为技能,如何使应试教育转轨到素质教育上来,并最终落到实处。转化学困生与培养优秀生同样重要、光荣。对学困生的转化远比培养优秀生付出的心血要多,我在多年的教育教学实践中有这些认识：     

初中成绩优秀生厌学原因及矫治对策

厌学不仅存在于学习成绩一般和学习成绩较差的学生身上,学习成绩优秀生也有厌学现象.本文从初中生中学习成绩优秀生的厌学表现中分析了他们的厌学原因,并针对行的提出了矫治策略.     

管理策略与数学学习水平的分析和实践

本文通过对中师学生在学习计划、时间调配、心理调控、错误监控等４个管理策略指标的调查和分析，发现了数学成绩优秀生与差生在管理策略运用上的差异，从而引起学习水平的优劣。通过几个阶段的实践，找出一些问题解决的方法。     

化学专业优秀生选拔与培养的研究与实践

我国高等教育已经进入大众化教育阶段,不同的学校其生源不同,特别是新升本院校,学生的基础较差,优秀生的培养尤为重要。根据我院的实际情况,结合化学专业的办学指导思想,制定出化学专业优秀生选拔与培养方案,按照“早计划、强管理、勤指导、重培养”的模式,培养出适应社会发展的优秀人才。     

把握契机,促进优秀生心理健康发展

本人从事班主任工作十多年,面对优秀生,我认为不能只看学习成绩,更要关注他们的心理是否健康,应处处留心注意,要讲究方法,循循善诱,使他们德、智、体、美、劳全面发展,千万不能任其自然而培养出高分低能的＂优秀生＂。     

都是“造”字惹的祸

随便翻看六年级的语文试卷，无意中看到这样一道题目：用“不是……就是……”造句。有一位优秀生这样造句：“这些天进入了复习期间，因为我考试成绩不好，爸爸不是打我就是骂我。”     

浅谈差生的心理疏导与教育

重视对羞生的转化工作是每一所学校，每一位教师及班主任的责任，转化一个差生与培养一个优秀生同样重要，其地位、荣誉、价值是同等的。转化差生的确是一项非常艰难、非常细致而又非常特殊复杂的工作，只要我们能够深入了解差生的原因和心理特点，对症下药，做好转化工作，就可以产生春风化雨、点石成金的效果。     

浅谈后进生转化的几点看法

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。“全面培养、全面发展”是实施素质教育的重要内容和必然要求。因此，一个后进生的转化比培养一个优秀生更为重要，更为光荣。近年来，随着家庭生活水平的提高，市场经济带来负面影响，独生子女的增多，有些学生不重视文化课的学习，有些学生的思想素质滑坡到令人触目惊心的程度，班主任在工作中最为棘手的就是后进生的转化，     

转化后进生 须有“一颗心”

“爱美之心，人皆有之”。在学校教育中，教师偏爱学习成绩优秀的学生不足为怪，加之长期的“应试教育”影响，优秀生更成了学校的“顶梁柱”，教师的“眼珠子”，学校和教师对他们可谓关爱有加。相对而言，那些后进生却倍受冷落，甚至白眼，甚至歧视。在素质教育大旗高扬的今天，面向全体学生实施教育教学手段，[第一段]     

关于环境工程专业创新实验的几点认识

实验教学对学生创新意识、创新精神，创新能力的培养具有重要意义。本文结合我校环境工程专业实际，从实行开放式实验教学、将科研课题引入实验教学、将现代教育技术融入实验教学及建立优秀生导师制度等方面就开展创新实验教学改革介绍了几点认识。     

因材施教培养优秀人才的研究与实践

结合理工优秀生班《物理化学》的教学实践,介绍了因材施教培养优秀人才的一些做法和体会,以及在此进程中教学状况产生的变化.     

面向全体学生 实施分层教学

传统的课堂教学忽视了同一个教学班内学生的差异性，限制了优秀生的发展空间，打击了学困生（学习有困难的学生）的积极性，结果优等生吃不饱、中等生提不高、学困生受不了。班级分层教学，打破了传统的课堂教学模式，充分关注各个层次学生的发展，使优等生有所提高、中等生有所突破、学困生有所收获。     

数学教学中的分类指导探析

当前,如何提高初中数学的教学质量,已经成为我们数学教师的当务之急。为改变初中数学差生面广,优秀生不尖的现状,更需要深入教学实际中去研究和探索。一、分层施教的原则首先使任课教师要明确教学改革的出发点是:教育要面向全体学生。也就是为了保证每一个学生在各自原有的基础上都能得到发展。对于基础较差的学生,教学要求最低要达到国家教学大纲规定的标准,教师要设计出不同层次学生需要的教学方案,创造适合学生实际要求的教育。把爱学困生作为端正教育思想的突破口。在教师的分配上,选拔一些有管理能力、责任心强,特别是对学生教育有耐心…     

爱心化冥顽

近几年来，素质教育虽然进行得如火如茶，但应试教育终究没有得到彻底的改变，在升学率的指挥棒下，学生被划分为优秀生和“差等生”是必然的事。这种情况下，“差等生”显然不能体现老师的劳动，他们在老师的心中自然也就无足轻重了。继而，老师、家长、学生之间的关系也就亮起了红灯，往往搞的是各自郁郁寡欢，剑拔弩张，甚至出手向相，对簿公堂。于是就有了“早知今日，何必当初”的忏悔。其实，针对问题学生，我们做老师的既然不能回避，何不转换思维，欣然面对呢？[第一段]     

中考化学总复习教学改计方略

一、指导思想 针对中考化学总复习的时间紧，任务重，抓好课堂复习教学是中考总复习的重要措施。复习课的教学设计必须与中考联系在一起，既面向全体学生，又要重点培养：既要使每个学生顺利地完成初中课程的学习，又要使优秀生顺利地升入高一级的学校。针对这一要求，如何设计低耗高效又要体现教改精神的复习课，是我们教师研究的重要课题。笔者根据多年的教学经验和先进的教育教改思想，摸索了一种行之有效的复习课教学方法——七环节复习法。     

例谈历史教学三维目标的实现

长期以来，后进生一直是班主任和任课教师关注的焦点，相对而言，优秀生因其成绩一直突出，尽管常受到赞扬但其心理状态未能得到应有的关注。由于产生各种不良心理，有相当数量的优等生往往在考试中未能发挥出正常水平，造成了终身遗憾。这种现象再次提醒我们应该把“为了一切学生”“为了学生的一切”的教育理念落到实处。我们不仅要关注中、差生的心理，也要关注优生的心理。本文仅就优生发挥失常的心理归因略陈管见。     

我是生差

我是一名差生,确切地说,我是一名曾经十分优秀的差生。 当我还是一名优秀生的时候,我很喜欢观察差生平时上课的一 言一行,但决非出于那种把自己跟他们比较以获取一种优越感的变态心理。而是,我觉得他们身上有某些值得回味的东西。我喜欢他们用羡慕的目光看着优秀生学习,并露出微笑的样子。这时他们似乎很陶醉,似乎那正在学习的是他们自己。有时候我觉得他们的目光很深沉,很沧桑,仿佛是老师对自己学生寄以希望的目光,又仿佛是家长对自己子女寄以希望的目光。看到他们这样的目光,有时我觉得很悲伤,心里有一种莫…