中学生心理健康问题及对策

本文指出了中学生常见的学习、人际关系、青春期、挫折适应等几个方面的心理健康问题。在分类的基础上提出了维护中学生心理健康的对策:对中学生进行心理健康教育、设立热线信箱、开展心理咨询、对家长进行心理卫生宣传等几个方面。文章最后还分析了维护中学生心理健康的现实意义。     

刍议中学生心理健康教育

心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定状态。说得通俗点,心理健康的标志是：身体、智力、情绪十分协调,人际关系良好,能适应环境,有幸福感,在学习、工作中能充分发挥自己的能力,过着有效率的生活。心理健康水平的标准,有以下十项：心理活动强度、心理活动耐受力、周期节律性、意识水平、暗示性、康复能力、心理自控力、自信心、社会交往、环境适应能力。教师应关注中学生心理问题,加强中学生心理健康教育,以便培养高质量人才。     

如何做好中学生心理健康教育

心理健康教育已作为一门课程进入中学课堂,了解中学生心理问题产生的原因,针对不同心理状况的学生做好心理健康教育,使每个学生以积极乐观的情绪、健康的人格、良好的适应能力应对激烈的社会竞争。     

中学生心理健康教育浅谈

社会生活激变,时代呼唤高素质的人才,而素质的核心是心理素质.教育者应该肩负起中学生心理健康教育的重任,当好学生的"心理医生",教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观,提高学生适应生活的心理能力.     

浅谈中学生心理健康教育

分析了中学生心理问题的基本表现及形成原因,提出了预防和调节中学生心理问题的基本意见.     

中学生心理健康与家庭状况的关系

选取普通中学和重点中学的328名学生为研究对象,对中学生心理健康及其与学生家庭状况的关系进行了测查。结果表明,中学生心理健康与是否重点中学有显著的差异,同时在性别上也存在显著差异。总体上重点中学好于普通中学,女生好于男生。中学生心理健康与家庭经济、居住状况及父母职业、受教育状况无明显相关,但与父母婚姻状况有显著相关,婚姻越幸福,中学生心理健康状况就越好。     

浅谈学校如何加强中学生心理健康教育

中学生处于身心发展的重要时期,其心理健康教育工作是一个值得重视的问题。作为教育中学生最重要的载体——学校,该如何做好这一工作？本文在分析中学生身心特征的基础上,提出了相关建议,以期成为做好这一工作的适宜对策。     

中学生心理健康问题及思考

许多研究表明 :有 10 %～ 30 %的青少年存在着各种不同程度的心理健康问题。目前 ,我国中学生的心理健康如何呢 ?据新华社最近报道 :“近年来 ,我国中小学生心理疾患发病率呈直线上升趋势。目前35%的中学生具有心理异常表现 ,其中 5.3%的中学生存在抑郁症、恐怖症、强迫症等心理疾病。”中学生心理健康问题主要症状表现为 :缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。一个学生的心理状态是否正常、健康 ,往往会影响一个学生在家庭关系、同学关系、…     

论非理性教育对中学生心理健康教育的思考

由于过分强调理性教育而忽视非理性教育,当代中学生存在较为严重的心理问题,根据非理性教育的基本特征与功能,提出了对中学生进行心理健康教育的一些基本策略,这是学生个体发展的需要,对提高整个民族素质也是极为重要的。     

中学生心理健康教育的几点思考

中学生心理健康教育是学校教育中的一个不容忽视的重要课题。本文阐述了中学生心理健康教育的意义、内容及其途径。     

浅议中学生心理健康教育

教师要充分认识对学生进行心理健康教育的重要意义,了解学生心理特点,并在教学实际工作中有效地对学生进行心理健康教育。     

江西省民办高等教育发展现状及对策

江西作为全国第一批设立民办高校的省份，在近二十年的努力后，如今民办高等教育已经具有相当规模，成为我国高等教育的重要组成部分，为社会主义市场经济发展做出了自己的贡献。分析了江西省的民办高等教育现状及成因，并对发展江西民办高等教育亟待解决的问题提出了相应的对策。     

高校学生“健商”现状的调查分析——以江西省为视角

运用健商理论对高校学生进行健商问卷测试,结果显示:高校学生健商测试得分分布不均,总体上不是很理想,由于个体差异,得分略有不同,出现两头小、中间大的现象;高校男、女学生平均得分男生好于女生;各学院由于专业、所学内容和开设课程不同,健商水平也有所差异,体育学生相对好于其它学院学生.     

大学生心理健康教育的对策研究

以上海、浙江等普通高校大学生为研究对象，采用问卷调查法、专家访谈法、献资料法，对高校584名大学生心理健康观念认知状况、心理焦虑、抑郁、人际关系等问题进行了问卷调查。结果表明，大学生心理健康问题令人担忧。在研究分析产生原因的基础上，提出了相应的对策。     

辽宁省高校大学生心理健康现状调查

通过查阅文献及问卷调查,对辽宁省普通高校2002级大学生心理健康状况进行了研究分析．辽宁省普通高校大学生SCL-90各症状因子略低于全国常模;心理健康状况明显好于全国大学同年级学生平均水平但存在着差异。男生好于女生．就当代大学生的心理问题以及其存在的原因进行了深入的探讨。并提出了几点对策以供从本质上认识和解决问题．力图从多方面、多角度、全方位的解决问题。以期为当代大学生的心理健康教育提供可行性建议．     

江西省少数民族地区中学体育课和体育活动开展影响因素分析

运用调查法、文献资料法、数理统计法对江西省民族地区8所中学学生体育教学和体育活动开展现状进行实地调查研究,并对调查结果进行了归纳、总结,分析这些中学开展体育活动和体育课程改革所面临的问题,并提出将民族特色的体育项目引入课堂等改进意见,为全面推进健康教育,提高民族地区中学学生身体素质,加快体育教学改革提供理论依据。     

地震灾后青海省玉树藏区中学生心理应激强度的调查研究

了解震后青海玉树藏区中学生心理应激强度,为确保藏区中学生心理卫生健康,提供采取相应对策的理论依据.采用心理测量方法,对地震灾后青海省玉树藏区中学生进行心理应激强度的调查.结果表明,玉树藏区中学生震后的心理应激强度在丧失因子、健康适应、应激总分方面得分均高于非地震地区西宁市中学生,且差异非常显著,表现出积极和消极应激状态并存.学习压力有差异;藏族中学生在学习压力得分上女性大于男性,差异显著.在影响程度得分、学习压力、丧失因子和健康适应方面高中生的得分均高于初中生,差异非常显著.建议对震后藏族中学生针对群体特点、性别和年龄差异、震后产生的不同心理应激状态,给予心理援助.     

中学生学法不当现状与成因分析

从大量学情调查研究的结果看，中学生在学习方法上存在种种学法不当现状：没有形成良好的学习习惯；没有自己的作息时间表，不会科学合理地利用时间；学习随意松散或者根本无计划；学习方法机械单调，不善于科学用脑等。造成学生学法不当的原因很复杂，有学生自身的，有学习对象方面的，也有来自教师、家长、同学、环境等各方面的。     

甘肃省义务教育阶段体育课程现状与对策研究

采用文献资料法、问卷调查法和访谈法，对甘肃省义务教育阶段中小学体育课程现状进行了调查。结果表明：现行体育教学大纲已不能满足社会和学生的需要，出现较为严重的被动体育现象；同时体育教师学历偏低，师资结构不合理，限制了学校体育发展。针对这种现状提出了课程改革的对策。     

江西省普通高校体育专业学生课余体育锻炼现状的研究

采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,比较研究法对江西省普通高等学校体育专业学生的课余自主体育锻炼现状作了一个较为系统的调查研究,并提出建议,以期为江西省高校体育专业教学的改革和进一步加强大学生的课余体育锻炼管理提供参考。