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学校管理心理学认为:良好的人际关系,对于增强学校的凝聚力,激发教师教书育人的工作热情,提高教学质量和办学效益,具有举足轻重的作用。教师人人都有不同的心理素质和个性特点,都有不同的气质表现和情绪变化。因此,进一步掌握沟通的涵义,了解沟通在学校管理中的重要作用,深入探讨如何在管理实践中正确运用沟通是十分必要的。 相似文献
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大学时代是一个人人生观和价值观形成的重要时期.大学生活与高中生活完全不同,需要发生很大的转变,从完全依赖父母转变为自己独立生活;从接受老师不厌其烦的灌输转变为以自身自主学习为主等等.这其间的转变是巨大的,学生需要班导师的帮助才能顺利实现,所以就对班导师的工作提出了更高的要求.班导师首先要做的就是无障碍的与学生沟通,把握学生的思想脉搏,指引正确方向.该文就导师如何与学生进行沟通,走进学生的内心世界,实现同学生的交流、对话,最终做好思想教育工作,进行了初步的阐述和探析. 相似文献
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如何有效地和家长进行沟通,达到共同教育的目的,是许多班主任老师一直在思考的问题.该文从班级管理的实际出发,对如何与家长有效沟通进行了探究. 相似文献
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没有对学生的了解,就没有教育。作为一名班主任,应全面准确地了解学生。而学生一股从少年期开始就出现闭锁性心理,心中有话不愿给老师讲。如何才能洞悉每个学生的心扉呢?应用谈心册与学生谈心,能有效地达到这一目的。要达到这一目的,我认为应重点抓好以下三个环节。[第一段] 相似文献
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一个孩子的健康、健全成长,仅靠学校或仅靠家庭都是不够的。需要的是两者之间的合力,教育才会有针对性和连贯性。教师与家长沟通的艺术,关键在于教师与家长间建立相互信任,相互尊重,相互支持的伙伴关系与亲密感情。在与家长的沟通中教师的教育思想、育儿之方、知识技能等等均能不同程度的得到提高。做好家园沟通的工作,让老师受益非浅。 相似文献
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21世纪的教师如何转变意识、变换角色、摆脱旧课程体制的束缚,尊重学生个性,并充当学生个性发展的催化剂,使学生的个性健康发展,为21世纪造就合格人才。 相似文献
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公正评估教师绩效的不可能性与沟通的重要性 总被引:2,自引:0,他引:2
李朝明 《焦作师范高等专科学校学报》2004,20(2):33-35,43
对教师实行以绩效为基础的支付的有效性取决于两个前提:第一,能够公正地评估教师的绩效;第二,教师看重货币利益。实际是,各种可能的评估主体都不同时具备公正评估教师绩效的两个条件:有能力并且有动力去公正评估。而对于作为知识工作者的教师而言,货币收益重要,其它更重要。因此,激励教师的关键不是以绩效为基础的支付,而是沟通。 相似文献
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改善师生关系优化德育环境 总被引:5,自引:4,他引:1
师生关系对高校德育成效具有决定性意义,是德育环境的重要因素.教师对待学生的态度在建立良好师生关系中起主导作用.为此,要确立以学生为主体的"学生观";对学生要有平等关爱之心;要用教师的人格力量影响学生,同时不忘教师作为活生生人的真实性.唯此,方能营造良好的师生人际环境,以增强德育的可接受性. 相似文献
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高丽静 《杭州师范学院学报(自然科学版)》2004,3(3):267-268
高等教育"大众化"打破了旧格局、旧体制,催生出发展高等教育的新思路,教育的主客体及其教学中介也体现出新的特点、产生新的价值冲突。传统的师生伦理受到挑战,良好的新型师生关系亟待建构。 相似文献
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解祥梅 《沈阳师范大学学报(自然科学版)》2005,23(1):84-86
随着素质教育的不断深化和体育教学改革的全面贯彻实施,教师应根据体育与健康课程的性质和特点,树立现代教育理念,从重视生命的本质出发,以学生发展为本,重视建立新型的师生关系,把学生的发展提到高于一切的位置.在体育教学中,教师树立正确的学生观、用良好的人格魅力影响学生、以积极饱满的情绪感染学生,有利于建立民主、平等、合作、和谐的新型师生关系,是培养一批具有创新精神和创新能力,适应新时期人才发展的需要. 相似文献
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为研究上下级沟通、组织承诺与大学生就业稳定性这三者之间的关系,采用因子分析与回归分析方法构建上下级沟通、组织承诺与大学生就业稳定性的关系模型,采用多阶段抽样法,对456名大学毕业生进行问卷调查。研究结果表明:上下级沟通和组织承诺均能正向影响大学生就业稳定性,越是良好的上下级沟通和组织承诺,大学生就业稳定性越强;同时,上下级沟通还正向作用于组织承诺,组织承诺在上下级沟通对大学生就业稳定性的正向影响中起中介作用。 相似文献
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随着信息技术的发展,网络教育被越来越广泛地应用于中小学教学中,网络教学的交互形式已经成为研究的重心。采用何种交互方式、方法能够使中小学网络教育发挥最大的作用将是我们研究的重点。 相似文献
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采用问卷法,探讨初中教师学生学习观的一般情况。研究表明:(1)初中教师学生学习观总体及各纬度得分处于中等或稍高水平;(2)在学习能力纬度上的得分,班主任教师显著低于非班主任教师,乡镇教师显著高于城郊教师;(3)在学习速度纬度上的得分,教龄26年及以上的教师显著高于教龄在5年及以下、6—10年、11—15年、21—25年的教师,教龄16—20年的教师高于教龄21一25年的教师;有行政职务的教师显著高于无行政职务的教师;班主任教师十分显著地低于非班主任教师;中学一级教师显著高于中学二级教师;城市教师十分显著地低于城郊和乡镇教师;(4)知识确定性和知识结构性两个纬度的得分在各项目上的差异都不显著。 相似文献
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“五之”教学模式,是借用中国古人的“五之”治学模式(博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之),运用于高校教学而形成的一种新的教学模式。在教育学教学中,尝试运用“五之”教学模式来构建师生学习共同体,实践证明是有效的、可行的。 相似文献