高素质的师资队伍是实施素质教育的关键

教师是素质教育直接的实施者，教师素质的高低，直接关系到素质教育的成败。全面提高教师素质，使广大教师适应素质教育发展的需要，是一项十分紧迫而艰辛的任务。     

师德是大学生素质教育的关键

世纪之交，党中央、国务院作出了深化教育改革，全面推进素质教育的重大战略决策。教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，是学生增长知识和思想进步的导师。因此，教师职业道德素质的高低，直接关系到培养社会主义建设者和接班人的质量。兴教的关键是兴师，兴师的关键是抓好师德建设。 一、师德就是教师的职业道德，它是教师和教育工作者必须遵守的道德规范和行为准则。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格品质的体现。教师在学生的心目中，是社会的规范和…     

高校教师职业道德建设的思考

一、教师职业道德的内涵教师职业道德是指教师在职业生活中形成的规范的总和。教师职业道德是教师在所从事的教学、科研、管理等活动中表现出来的工作态度、工作作风、工作效果上的反映。教师在这些活动中所抱的态度及表现出来的道德风貌，直接影响着学生道德品质的形成和发展，而这种影响常常是无形的，潜在的，又是长远的，深刻的，是任何其他形式的教育所无法代替的一种教育力量。教师职业道德具有明显的意识形态特色，受政治、文化和社会风俗习惯的制约和影响，因而职业道德具有鲜明的时代特征。所以，不同的社会，不同的历史时期，教师…     

对我校体育师资队伍现状的调查与研究

运用文献法和调查法等，对我校体育师资队伍进行研究，结果表明：体育学院、体育部教师在50岁年龄段有一个明显的断层，教师状况的显著特点是高学历者比例较低而职称相对较高，且职称结构不够合理．学科教师亲缘结构合理．大力引进博士、硕士，鼓励年轻教师攻读学位优化教授队伍结构，注重多从外校引进高水平的教师是提高我校教师水平的重要途径。     

基于组织整合视角谈大学教师的管理

管理的功能就是整合。从组织整合的视角看，对大学教师的管理就是大学组织的整合过程。组织的整合分为市场、制度、文化三个层面。这三个层面在大学教师管理中发挥着不同的作用，市场整合是对大学教师有效管理的前提，制度整合是对大学教师有效管理的保障，文化层面的整合是对大学教师有效管理的关键。     

教师教育新型教学模式构建的比较分析

从师范教育到教师教育理念的转变以及实际运作，标志着我国教师培养的跨越性进展与突破．研究和把握新型教学模式，是适应教师教育可发展的迫切需要，是优化教师培养新范式、拓展教师培养新渠道的必然选择．     

健美操教师对大学生心理素质的影响

从教师的素质、教师的形象和教师的教态谈健美操课中教师因素对大学生心理素质的影响．教师是教学的组织者和引导者，教师的一言一行都会被学生模仿，会在学生身上产生积极或消极的影响．因此，健美操课中教师因素对大学生的心理素质培养起着很重要的作用。     

教师以良好形象教书育人

高等院校担负着培养社会主义建设者和接班人的光荣任务，是精神文明建设的重要阵地，而教师是学校的主体，是思想道德和科学文化的直接传播者，教师的职业道德和文明程度直接关系到教育事业的发展和培养人才的质量。因此，教师必须具备良好的职业道德，树立良好的形象。一、树立良好形象的重要性教师在人类社会发展中所处的地位和作用决定了教师必须具备良好的职业道德，树立良好的形象。唯物史观告诉我们，生产力是人类社会发展最终的决定力量。在生产力的诸要素中，劳动者是最积极的因素，只有劳动者才能制造和改进生产工具，掌握和使用生…     

论新课程背景下的教师文化重塑

在新课程改革背景下，人们更多地关注教师在课程中的作为，并期待着与新课程范式相适应的教师文化的转变。但从目前教师文化的研究及实践中看，还存在着一些值得重视的问题。探讨新课程所需要并追求的教师文化，重塑与新课程理念相适应、积极的教师文化是贯彻实施新课程改革的关键，也是新课程改革顺利实施的文化土壤。     

高职教师继续教育"三分法"模式探究

高职教师继续教育问题是影响高职教育质量和教师发展的关键问题之一。高职教师继续教育“三分法”模式，将教师继续教育问题进行系统思考，提出了分类指导、分项培训和分步提高的操作性策略。     

中外科学教师专业素养的比较分析——以我国非专业科学教师与美国科学教师为例

当前，《科学》课程已经在我国各试验区开设，教师大多是学科教师转变过来的科学教师．文章通过探讨、分析美国科学教师与我国学科教师转变过来的科学教师专业素养的不同点，并对改进学科教师转变过来的科学教师的专业素养提出一些有益的建议     

加快高校教师队伍发展与建设

本文针对当前高校教师队伍建设中普遍存在的主要问题，提出了建立和完善高校教师队伍建设的新机制：树立教师是学校发展的根本观念；建立和完善科学、合理、有效的教师管理体制；建立全面的教师信息系统．加强教师的动态管理，实现教师信息管理的科学化；提高高校人力资源管理人员的素质，整合人力资源管理经验，形成发展合力。     

论大学教师的身份危机

在所谓的后现代社会，大学教师的身份产生了深刻危机：大学教师到底是“教师”、“学者”还是“政府官员”？公众舆论在质疑大学教师：“你是谁”？大学教师在自我责问：“我是谁”？于是，大学老师在外在压力和内心焦虑的双重夹击下显得无所适从。     

对中小学教师职称论文要件的管理学思考

当前，我国普遍存在中小学教师评定职称必须具备论的地方性规定，这是一项有失偏颇的公共政策，它不符合中小学教师的角色定位，违背了社会、家长对于中小学教师的职业期待，将中小学教师职业的教学角色定位误导入科研角色定位，其所产生的副作用极大，应当予以纠正。     

浅谈高职实践教师的现状及对策

高职院校把培养技术应用型人才和开展科技成果转化应用作为办学特色和中心任务，作为高职院校主体力量的教师，是办好高职院校的决定性条件，教师的教学水平与教学效果在很大程度上决定着学校的教育教学质量。要衡量一所学校的学术水平和社会地位，主要看教师的科研成果和教学水平。在我国，随着社会的巨变，科技的迅猛发展，教育地位的上升，教师的使命空前提高，其任职资格及职业的专业化水平理所当然地要相应提高。教育主管部门规定：实践教学在整个教学中处于战略地位，高等职业教育主要是培养学生的实践动手能力，理论教学应为实践教学服务，实践教师的地位显得更加重要。实践教师队伍素质的优劣是实践教学成败的关键。     

关于高校教师激励机制的探讨

高校教学质量保障下的教师激励机制是高校教学质量保障体系的重要组戍部分。分析高校教师的心理需求特点，提出高校教学质量教师激励机制具体实践措施，最大限度地激发教师在教学质量保障体系中的积极性、主动性和创造性。     

中学化学新课程背景下的教师技能研究

新课程理念倡导新的教师观、学生观、教学观．教师是新课程理念的直接体现者，是学生发展的引导者．教师的素质如何将直接影响着新课程目标的实现度．本文以中学化学新课程为背景，对教师实施新课程的诸项新技能进行研究．     

“情感态度与价值观”实施情况观察报告

知识与技能目标是水，过程与方法目标是船，情感态度与价值观目标才是要到达的彼岸．通过观察教师情感态度与价值观目标的实施情况，发现教师对情感态度与价值观目标普遍重视度不高，教师思想上不够重视，并且设置的情感态度与价值观目标操作性不强．     

教学中的决策转移

教学，作为传授知识和获取知识相统一的活动，体现了知识传授者和知识获取者之间独特的人际关系。教学行为又受教师的决策支配，学习行为受学生的决策控制。由此可知，和谐的、优化的教学环境的营造有赖于教师决策和学生决策的和谐统一。但是，教师的“教”和学生的“学”从来就是矛盾的。相应地，教师决策和学生决策也存在着冲突。所以，在某种意义上，教学也是一种消除教师决策和学生决策冲突的活动。一次卓有成效的教学就是一个将适宜的决策以最佳的方式分配给教师和学生的过程。在该过程中，教师决策和学生决策相互作用，既影响他们之间…     

农村教师专业成长行动研究--以地理专业为例

在对通过行动研究来促进教师的专业发展这个当今世界教师教育改革的热点问题进行讨论的基础上，认为立足课堂进行同课异构、开展地理专业诊断和引领、让教师进行教学反思训练并拟定修正行动计划方案等是促进农村教师专业发展的有效途径．研究表明，这些策略不仅提升了教师的专业素养，改善了教师的课堂教学行为，而且提高了教师的教学研究与反思能力．