丰富情感的数学教学

数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科，主要研究数字与公式，这对于多数学生都有敬而远之之感，如果数学教师能在每一节课，每一次接触，每一日作业都能用我们的表情，我们的语言，我们的文字，激励、启发、指正学生，让学生看到老师真情的鼓励，看到老师深层的关怀与信任。那数学就不再只是数字、公式和逻辑，总之，友好聪慧的数学教学会给更多的人自信学好数学。     

数学教学与情感教育

数学教学中情感教育的运用,不仅能提高学生的数学素质,而且能有效地提高课堂教学的质量.要发挥好情感教育在教学中的作用,教师必须注重教学语言技巧.教学语言既要清晰、准确,富有条理和逻辑性,还要抑扬顿挫,通俗风趣,富有情感和感染力.教师必须将知识性和趣味性相结合,充分调动学生的“心理场”,构建课堂教学的“情绪场”,给学生学习的兴趣提供“营养剂”和“动力源”     

论数学教学中的情感教育

在数学教学中,学生容易产生厌恶、畏难、恐惧等心里问题,从以爱心促信任,强化自我效能感培养数学兴趣,创设师生互动、和谐的学习氛围,让学生感受数学美,以情感促成功这五个方面加强对学生的情感教育,促进认知和因素和情感因素的和谐发展。     

浅论数学情感教学的基本原则

数学情感教学越来越得到数学教师的认可并被广泛应用，那么，在运用情感教学时要遵循哪些原则呢?笔者认为，要遵循如下九个原则：     

关于职业中专数学教学的思考

职业中专肩负着培养实用型人才的重任,这对职业中专的数学教学提出了更高的要求．针对职业中专数学教学中存在学生学习兴趣不足,教学方法单一,教学内容与实际生活相脱节等问题,从创设情境法教学、分层递进教学、生活化教学等教学方法入手,以期提高教学质量．     

中职数学教学的几点思考

对于中职数学教学,我们教育的一个重要任务是使受教育者在接受教育后更能适应社会,更具竞争力(掌握一定的专业知识和技能,具备一定的劳动能力),并为社会的稳定、和谐和推动社会的发展作出应有的贡献(知识的迁移和创新),让我们的下一辈活得更好.     

注重数学教学中的情感因素

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。数学教学中尤其重视学生学习的主体地位,因而学生的情感必然成为影响数学学习的一个极为重要的因素。     

关于数学教育专业基础课程教学现状的思考

指出了数学教育专业基础课程教学的现状，对产生的现状进行原因分析，并从教学观念、教学内容和教学方法三个方面的改革来改变现状谈谈自己的思考。     

情感教学在数学教学中的实践与探索

数学教学中情感教学的实施，是新课程标准中的一个基本目标，情感教学实施的成功与否，直接关系到数学教学质量的提高，对学生的数学学习兴趣、数学思维品质的培养有着良好的促进作用。     

浅析数学教学中的情感因素

数学教学要注重情感因素的诱导——以其蕴涵的美学和实际用途的展现,激发学生数学情感领域中的友好因素,并且以和谐的教学关系稳定这种友好情感。     

数学问题解决教学的实践与思考

本文简要分析了数学问题解决教学在数学新课程教学中的地位与作用,分析了当前数学问题教学实践中存在的主要问题,从认知心理学角度分析了问题解决学习活动中学生的心理过程,提出了提高数学问题解决教学的教育价值的四种基本策略。     

情感教育在中职数学教学中的应用探究

现阶段,情感教育缺失是我国中职数学传统教学的主要问题之一。因此,在数学教学活动中,应当充分重视学生的情感教育。笔者认为可以从加强学生的自我教育、深挖教学中的德育内容、教师的积极引导及创设良好的互动氛围等方面入手来培养学生的情感。     

以“情感教学”浅谈数学学习兴趣的激发

根据几年来的教学积累和思考,发现数学学习的兴趣是影响数学教学效率的重要因素,脱离了兴趣的学习,常常给人枯燥乏味的错觉,传统的数学教学方式往往给人压抑的感觉,久而久之,学生们对数学非但没有产生兴趣,而是产生了畏惧心理,抵触心理,听到数学就头疼,看到数字就眼花,缺乏学习数学的积极性,主动性,因此提高学生学习数学的兴趣是当前数学教学所要集中解决的重要要务。然而,“情感教学”的有效运用是激发与提高学生数学学习兴趣的     

数学问题解决的教学途径

结合数学课堂教学实践,探讨了数学问题解决的３种教学途径：１、创设知识迁移的教学气氛、促成问题解决;２．力求学生主动参与,寻找数学问题解决之路;３、教给学生数学思维策略是学生掌握数学问题解决的基本途径。     

数学问题解决教学与数学实验教学

数学问题解决教学和数学实验教学都是一种新型的数学教学模式,这一教学模式的产生是现代数学发展的必然产物.数学问题解决教学一般需要经过四个阶段,它们分别是:理解问题;分析问题背景.寻找数学联系;形成计划,建立数学模型;执行计划,求解数学问题;检查回顾.检验与推广,数学实验教学是把数学实验引进数学教学的数学实验教学模式,它一般主要包括以下五个环节:情境营造、活动与实验、讨论与交流、归纳与猜想,验证猜想.     

浅谈启发式教学中的情感教学与问题教学

本文分别论述了作为启发式教学重要因素的情感教学和问题教学的涵义、形成的依据或分类与在教学中如何体现的方式等，并进而指出这两者的结合就是启发式教学过程的“动机”与“活动”的环节，在教学中抓好这两个环节，对保证启发式的实现与教学质量的提高有重要的意义。     

新形势下公共数学教学面临的问题和对策

高校扩招,时代发展使高等院校公共数学教学面临严重困难和挑战:学生基础下降;教育目标向“理论+应用型”转化;数学内容的膨胀和学时的较大幅度减少等等。只有适应时代发展,改革创新,辅之于现代教育技术,才能较好地解决这些问题,大面积提高公共数学的教学质量。     

数学教师情感教学探新

在数学教学过程中,教师应通过创设数学文化氛围、更新教学观念和营造良好的课堂氛围等方式来贯彻和实施情感态度的课程目标。     

情感决定学生成败——浅谈情感教育对小学数学教学影响

情感直接影响学生的学习动机、兴趣和效果。教师用真挚的感情创设一种宽松和谐的学习氛围,让学生有一种愉悦乐学的心理情感。因此在数学教育中加强情感教育,才是成功的教学,才能从真正意义上促使学生生动活泼地健康发展。