略论有效教育的心理学原则

文章论述了教育的效果是有条件的，它要受到教育内容，教育对象及教育环境等条件的限制。作者着重指出，教育对象良好的心理因素，即饱满，稳定的情绪和受教育者对教育者的喜爱程度等有利于教育效果的提高。     

基于5W模型的教育认同效果影响因素实证——以高校思想政治教育为例

基于传播学视角，借助5W模型，实证了高校思想政治教育传播过程中传播主体、传播内容、传播渠道、传播对象等因素对思想政治教育认同效果的影响.结果表明，传播者与接受者关系强度、传播者专业能力、传播对象专业能力、传播内容、传播媒介均对思想政治教育认同效果有显著的正向影响，且传播内容、传播媒介、传播者与接受者关系强度对当前高校思想政治教育认同效果的影响最大.因此，当前高校思想政治教育应着力创新并丰富传播内容，系统运用好现代社会化媒介，借助“课程思政”强化教育主体双方的关系，进而促进高校思想政治教育认同的效果.     

教育传播效果的影响因素探析

教育活动本质上是一种传播活动。旨在以传播学为视角，从教育传播的主体、传播对象、传播内容、传播媒介、传播环境、双向反馈因素以及传受双方的关系等七个方面来详细分析影响教育传播效果的因素。     

论高校社团文化在思想政治教育中的隐性效应

高校社团文化是大学生社团在长期的活动中所创造的精神财富、文化心理氛围以及承载这些精神财富、文化心理氛围的活动形式和物质形态，是大学生社团物质财富与精神财富的总和。它具有塑造与激励、凝聚与辐射等效应。高校社团是潜在教育的一环，在非智力教育和健康人格的塑造中扮演重要角色，是培养多元智能的场所，高校的社团文化对高校思想政治工作的教育者、教育对象、教育途径与方法以及教育环境与情景都会产生不可替代的隐性效应，从而影响高校思想政治教育的效果。     

农村留守少年儿童学校思想品德教育探析—基于广西某农村中学的实证调查与分析

农村留守少年儿童的思想品德教育问题已引起了各界的高度重视。以广西某初中学校为个案，运用问卷调查及访谈法，对留守少年儿童的思想品德行为状况及学校思想品德教育情况进行了深入调研。发现在农村留守少年儿童中存在价值观迷失、品德行为偏差、心理障碍突出等问题，这与学校“重智轻德”的功利性教育理念、思想品德教育内容不合理性、教育对象泛化、思想品德教师的缺乏与非专业性无不相关。因此，我们必须端正教育理念、整合多方力量、发挥教师的教育主导作用、加强校园文化建设，以切实提高思想品德教育的效果，提升留守少年儿童的思想品德行为。     

论思想政治教育现代传媒载体建设存在的问题及对策

思想政治教育现代传媒载体具有大容量性、兼容性、交互性、便捷性和共享性的特征，具有扩大思想政治教育的覆盖面、增强思想政治教育实效性、提升教育对象精神生活的质量、营造良好的思想政治教育良好氛围等功能。对于思想政治教育现代传媒载体在运行过程中存在的问题，可以从增强政府重视程度和支持力度、提高教育者素质和提高教育对象素质等方面进行。     

神经外科实施系统化、个性化健康教育的体会

目的探讨系统化、个性化的健康教育在神经外科病人中应用，以提高健康教育效果。方法将226例研究对象随机分为对照组（106例）和强化组（120例），对照组按常规方法进行健康教育，强化组患者采取系统化、个性化的健康教育方法。结果强化组患者掌握疾病相关知识，遵医行为，对护理工作满意度均优于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.01）。结论在神经外科病人教育过程中，开展多形式、系统化、个性化的健康教育方法，可提高健康教育效果。     

教育伦理学研究对象再认识

欧美、日本、前苏联教育伦理学研究对象可概括为道德教育、教师职业道德和教育的社会伦理基础三种类型。我国教育伦理学一直未突破教师职业道德的研究框架。教育伦理学应当研究教育同经济及其他社会现象的关系，不能把教育伦理学研究对象同教师伦理学、德育原理等学科研究对象相混淆。     

基于5W模型的教育认同效果影响因素实证——以高校思想政治教育为例

基于传播学视角,借助5W模型,实证了高校思想政治教育传播过程中传播主体、传播内容、传播渠道、传播对象等因素对思想政治教育认同效果的影响.结果表明,传播者与接受者关系强度、传播者专业能力、传播对象专业能力、传播内容、传播媒介均对思想政治教育认同效果有显著的正向影响,且传播内容、传播媒介、传播者与接受者关系强度对当前高校思想政治教育认同效果的影响最大.因此,当前高校思想政治教育应着力创新并丰富传播内容,系统运用好现代社会化媒介,借助“课程思政”强化教育主体双方的关系,进而促进高校思想政治教育认同的效果.     

基于智慧决策的MOOC教育管理问题

国内MOOC教育管理存在的问题主要包括重复建设、资源被垄断、模式僵化等,立足智慧决策,从教育对象、教育目标、教育效果三个方面提出了解决三个定位不清晰的有关MOOC教育管理问题的方案和路径。     

学校教育与家庭教育

教育对于国家、民族、家庭极为重要，那么在生活中就没有必要严格区分家庭教育和学校教育。因为不管那种教育的对象都是孩子，目的都是为了孩子健康的成长。所以，大家所要关注的则是教育作用于学生身上所产生的效果如何，是否促使学生的身心得到了健康的成长，是否得到了全面的发展，其自身的整体素质是否得到了提高。     

不同户外安全教育模式对高校大学生户外安全知信行的干预研究

随机抽取贵州某高校204名大学一年级学生作为实验对象，通过运用不相等同参照组前后实验测试比较设计等方法，检验了三种不同户外安全教育模式对大学生户外安全知信行的干预效果。实验结果：（1）“户外安全实践体育课程模式”干预后，学生户外安全知信行各评价指标均有明显提高，且其效果优于实验对照组和专题组及技能组；（2）“户外安全专题宣讲教育模式”干预后，只有户外安全有关理论知识有显著改善；（3）“户外安全技能教学模式”干预后，户外安全理论知识和技能均有显著改善，但未能达到较为显著的效果。试验结论：高校大学生户外安全的三种教育模式中，户外安全实践体育课程教育模式效果最为显著，其余两种模式各有千秋或存在不足之处。     

论高校思想政治教育的转型——公民科学素质教育的借鉴

思想政治教育转型是应对我国社会转型的必然要求。当前高校思想政治教育在教育功能、教育魅力、教育公平、教育评价等方面存在不足。借鉴公民科学素质教育的经验,高校思想政治教育应精确思想政治教育队伍的专业化分工、开展有针对性的思想政治教育教育工作、落实思想政治教育教育效果测评的制度以转变成能力导向的思想政治素质教育,从而促进教育对象在社会转型期的自由全面发展。     

“社区教育”的概念架构

社区教育是理论圈和实务界热衷探索的社区工作新模式 ,其目标在于完善市民、强化机构和发展社区。作为一个系统 ,社区教育可以直接刺激工作对象的成长 ,间接促进社区可持续发展和提高居民生活质量。根据不同要素 ,社区教育的内容可以划分为相应类型。社区教育正是由实施主体、服务对象、居民需要、工作目标、教育内容、实务手法、干预效果等要素按照一定逻辑合成的系统。由于理论研究和经验研究的双重不足 ,社区教育值得有兴趣人士进行专门探索。     

教师个人知识在教师专业化中的地位

教师个人知识可以分为显性知识和隐性知识，前者指教师个体通过学校学习、参加培训、自学等途径，通过接受等形式的学习获得的有关一般文化科学知识、学科专业知识和教育理论专业知识，后者指教师个体在教学工作中形成的一些自己会用但无法表达的教育教学观念、诀窍、技能等认知、技术、经验要素，也包括对教学对象的投入、对自己教学行为所起效果的相信程度等情感、信念等要素。两者对一个专业化教师来说，同等重要。无论是从专业认定的角度，还是从专业发展的角度，贯穿其中的核心就是篓登岔仝知识的系统化，它是教师专业化进程的基石，抛开教师个人知识去谈教师专业化是毫无意义的。     

简论邓小平的思想政治教育理论

加强思想政治教育工作，是邓小平同志的一贯主张。他对思想政治教育的战略地位、战略目标、教育内容、教育对象、教育原则和方法等提出了系统的思想和观点，这些理论对于新时期加强思想政治教育工作具有很强的针对性和指导意义。     

课堂教学中教师情绪的自我调控

教师的情绪是否饱满，奠定了课堂教学是否成功的基调。一节高效的课堂，教师必须要有平和的心境，有爱护、包容学生的态度以及稳妥处理生成的睿智。但由于环境、事物的影响，教育对象的复杂多变，难免给教师带来惊慌、烦躁、抑郁、兴奋等种种消极情绪反应。如果把这种消极情绪带入课堂，将严重影响课堂教学的效果，降低课堂教学质量。因此教师需要克服消极情绪，培养自我调控能力。     

思想政治教育的政治社会化作用探讨

思想政治教育是在特定社会中居于统治地位的阶级、政党为了实现政治目标而对社会成员采取的综合性教育实践活动；而政治社会化既是社会个体获取政治知识、形成政治态度、培养政治情感等的过程，又是特定社会培养、训练社会成员政治规范等的过程。思想政治教育能够培养社会成员的政治认同，并增长其政治参与知识，提高其政治技能，是政治社会化的一个重要手段，具有政治社会化作用。但是，思想政治教育在发挥政治社会化作用时也有应该注意的问题，在教育对象上要注意突出教育对象的选择性，青年人和社会流动人口需要倍加注意；并且也要注意新的社会环境新生变量如网络对思想政治教育社会化作用发挥的影响。     

论高校思想政治教育灌输理论的七要义

坚持灌输是高校思想政治教育的根本原则，而正确理解灌输是有效开展高校思想政治工作的理论前提。以人为本是马克思主义理论的基本内核，也是灌输理论的立论根基。对灌输理论的要义解读包括灌输的含义、灌输的目的、灌输的对象、灌输的内容、灌输的过程、灌输的方法以及灌输的效果等七个方面，它们互相联系，形成一个相对完整的灌输理论框架。     

新形势下军队院校保密教育工作的几点思考

在分析当前军队院校保密教育工作现状的基础上，分别从明确教育对象，科学遴选教育内容，灵活转变教育模式和全面评价教育质量等四个方面提出了改进思路，为做好新时期军队院校保密工作提供了参考。