农村中职学校青年教师流失调研报告

农村中职学校教育是为我国农村培养人才的摇篮,教师资源的稳定性对农村中职学校教学质量的提升具有重要影响。然而,近年来我国农村中职学校青年教师流失比例一直居高不下,不但给学校的教科研活动带来较大的负面影响,对学校的教师队伍稳定性和校园氛围也造成较大影响。该文将针对农村中职学校青年教师流失情况进行分析并提出相关对策,希望能够为解决教师流失问题提供参考。     

青年教师的偏差心理及其调整

青年教师与中老年教师相比,心理素质上往往显得不够成熟。他们步出高校大门,走上教育岗位以后,能否保持健康的心理素质,是他们能否正常愉快地进行工作、生活、学习的重要条件之一。为此,青年教师务必注意纠正和调整在实际工作中容易滋生的偏差心理。 所谓青年教师的偏差心理,是指青年教师对不同环境的不良反映,这种不同的外界环境大体上有顺境和逆境两种情形,不同的环境有不同的偏差心理。 一、顺境中的偏差心理 青年教师的顺境,是指周围的客观环境比较适合于青年教师个性发展的状况,虽然这是最受青年教师欢迎的理想环境,但是在这种条件下同样会出现心理偏差。 青年教师顺境中产生的偏差心理主要有以下几种:     

必须重视我院青年教师的培养工作

师资队伍建设是高校工作的生命线,而青年教师是高校教师队伍中一支重要的力量;是本世纪未二十一世纪初继往开来的中坚力量。从我院教师队伍的现状及发展趋势看,青年教师能否在各方面尽快成长起来已直接影响到我院师资队伍能否以旺盛的生机和强有力的学术阵容跨入21世纪,从而决定着下世纪上半叶学院的兴衰成败。因此,如何针对青年教师的特点,加强对青年教师工作的研究,有计划地做好青年教师的合理培养、教育和使用;引导他们走知识分子成长之路,对我院教师队伍建设,提高教育质量具有十分重要的战略意义。     

加强高职院校青年教师科研能力的思考

高职院校青年教师是高职院校教师队伍中的新生力量,他们的科研能力直接决定着一所学校未来发展的动力和社会影响力。高职院校青年教师开展科学研究工作是十分必要的,而当前高职院校青年教师在开展科研工作中存在着许多方面的不足,建议通过适当的途径加强培养青年教师科研能力。     

浅谈卫生类学校青年教师成长的几个误区

青年教师是学校事业发展的主体,是教师队伍中最具发展潜力的群体。研究青年教师的成长对于学校的改革与发展、中专生素质的提高及青年教师自身的发展具有重要意义。由于卫校大部分教师是医学院校毕业的,没有经过任何的教师培训,他们在很大程度上存在认识上的偏差和实践中的疏忽,在其成长过程中不免会陷入几个误区。作者在经历了教师成长过程中的教训以及与大量的年轻教师交流之后,有一些体会和经验与大家共勉。     

青年教师心理挫折产生的原因及对策浅析

导致青年教师心理挫折的因素包括客观原因和主观原因两方面。面对青年教师心理挫折这一问题时,学校管理人员一方面应加强学校各项管理工作,防止青年教师产生心理挫折;另一方面要正确对待已产生心理挫折的青年教师,积极引导化消极因素为积极因素的具体措施和落实方法。     

青年教师心理挫折产生的原因及对策浅析

导致青年教师心理挫折的因素包括客观原因和主观原因两方面。面对青年教师心理挫折这一问题时,学校管理人员一方面应加强学校各项管理工作,防止青年教师产生心理挫折;另一方面要正确对待已产生心理挫折的青年教师,积极引导化消极因素为积极因素的具体措施和落实方法。     

加强青年教师培养的认识与实践

近年来,我们屠甸中学随着老年教师的先后离岗,大批青年教师被充实到教师队伍来,青年教师在教师队伍中所占的比重越来越大,在全校60位教职工中,青年教师39人,占整个教师队伍的65％。青年教师占主体,这个现状毫无疑问地促使我们必须重视对青年教师的培养、教育和管理。做好了这项工作,学校就有希望,后继有人,事业兴旺。我们在青年教师的培养、教育和管理上做了些工作,也取得了一定的成绩,有不少青年教师在政治上趋向成熟,在事业上初露头角。据统计,有8位青年教师加入了中国共产党,有2位青年教师分别被评为省、市级“优秀青年教师”和“优秀教育工作者”,有6位青年教师被评为县优秀教师、优秀班主任,有3位青年教师被评为县教坛新秀,有多位青年教师的教学论文发表在省级刊物上和在县市级有关会议上交流,一些青年教师已初步形成了自己的教学风格,成为青年骨干教师,学科带头人。目前,我校青年教师精神状态好,事业性强,积极向上,他们是我校希望所在。下面就我校如何加强青年教师培养、教育和管理谈几点做法:     

现代高校教师功能拓展——班导师工作谈

青年教师在入职之初如果能从学生工作中得到锻炼无疑对未来的发展是很有裨益的。通过深入学生集体、经常与学生沟通,了解他们的思维特点和思想动态对教学工作的帮助也很大。很多学校出于锻炼教师队伍考虑,给每位青年教师安排了班导师工作。班导师的工作与学生的学习和生活息息相关。     

浅谈对新入职青年教师的培养

随着职业教育的迅猛发展,招生规模不断扩大,各个高职院校也都引进了大批刚刚走出校门的大学生加入到了教师队伍当中。对这批青年教师的培养是否得当,在一定程度上会影响到学校未来的建设和发展。本文试图从新入职青年教师目前普遍存在的问题进行探析,就如何解决这些问题以完成他们的角色转换,使之成为合格的人民教师提出了几点建议。     

多维度视角下高职院校青年教师发展研究

从社会、学校和教师三个维度来分析高职院校青年教师成长过程中所存在的问题,进而针对青年教师的培养提出相应的对策,为我国高职院校教师队伍的管理提供一定的借鉴.     

有关青年教师队伍建设的思考

青年教师是学校的未来,青年教师队伍的整体素质如何,直接关系到学校的兴亡.但近几年来,面对市场经济发展带来的人才流动大潮的冲击,青年教师队伍的建设也出现了一些值得担忧的问题.主要表现在:一是青年教师队伍不稳定,特别是青年教师中的学术带头人外流,造成学术梯队不稳定;二是由于用人制度和分配制度上存在的论资排辈和平均主义,影响了青年教师积极性和创造性的充分发挥;三是办学经费投入不足,难以吸引优秀的年轻人才,部分青年教师也因兼职多而不能专心教学科研工作.为解决教师队伍建设所面临的问题,应采取"内扶外引",以内扶为主,以外引为辅的办法,促进青年教师队伍的建设.     

高等学校培养青年教师的途径

高等学校青年教师是高校教师队伍的重要力量,关系着学校发展的未来,随着我国高等教育的快速发展,教师队伍的建设和管理越来越重要。要积极培养青年教师,发挥青年教师积极向上、知识创新优势,高校要"以人为本",采取措施,培养一支素质优良、结构合理的青年教师队伍,促进高等教育事业可持续发展。     

论高校青年教师思想道德教育的重要性

高等学校作为培养和造就国家各类高级人才的摇篮,担负着培养社会主义建设者和接班人、弘扬先进文化、转变社会风气和建设社会主义精神文明的重要任务,加强青年教师思想道德教育既是学校教师队伍建设的重要任务,也是确保党的教育方针贯彻落实和全面提高教育教学质量的内在需要,这在客观上使得加强青年教师思想道德建设成为当前一个十分重要、十分迫切的问题。     

试析青年教师的非正式群体

目前,在教师队伍的年龄结构中,青年教师占有相当大的比例。为了实现学校的管理目标,学校领导应当把青年教师的主动性、积极性和创造性调动起来,而青年教师中经常出现的非正式群体,往往或多或少地影响或促进学校管理目标的实现,因此,这是一个值得十分重视的问题。非正式群体是一种没有正式文件明文规定的,不是按组织规章建立的、无所谓社会认可的自由群体。在学校教师中,通常就是指那些三三五五的“交往圈子"、“友谊圈子”,或常被贬称为“小团伙”、“小圈子”之类的小型群体。     

高校青年教师心理契约对青年教师培养的启发

高校青年教师心理契约是除了学校与青年教师之间签订的正式的书面契约之外,存在于青年教师内心的一种内隐的、非正式的、不断变化的对学校的期望。教师期望的满足程度直接影响着教师的工作积极性、工作效率、额外奉献大小以及教师对学校的忠诚度。因此高校要重视青年教师心理契约,了解其维度和影响因素,并根据心理契约的内容与特征制定青年教师培养方案,以便更好更快地实现培养目标,促进青年教师健康发展。     

试论高校青年教师的管理

对青年教师的管理是当前我国高校教师队伍建设的最重要内容。时代发展的特色和青年成长的特殊规律决定了对高校青年教师的管理必须把学校的发展和青年教师的自身成长结合起来，并由此形成一些特有的管理内容和管理机制。     

浅谈市场经济环境下的高职学校青年教师价值取向变化

目前,我国正处在由计划经济向市场经济转型的时期,社会经济的变革必然引起社会价值观的重组和重构,作为高职学校生力军的高职青年教师,其价值观在转型期必然打上社会变革的烙印。本文对市场经济环境下的高职学校青年教师价值取向发生的变化和原因进行分析,提出高职青年教师队伍建设的建议,希望能有助于高职学校教师队伍的建设和管理。     

浅谈促进青年教师专业成长的有效途径

近几年，随着我园办学规模的不断扩大，一批青年教师陆续分配到我园，还有调入一部分在农村任教的青年教师，使我园教师队伍形成老、中、青三结合的合理结构。但是，这些青年教师缺乏教学经验，专业思想不够牢固，如何调动她们的积极性，使她们尽快地成长起来，担负起教育教学的重担，是幼儿园管理中值得重视的问题。     

高职院校青年教师现状分析及培养对策研究

本文从高职院校青年教师的特点入手,分析了占据高职教师队伍半壁江山的青年教师的优势和不足,针对青年教师存在的职业理想淡化．知识结构不合理、职业倦态状况、对职教理念认识存在偏差等问题,给出了解决的措施,建豉从师德建设．实施岗前培训,教学和实或能力提升．职业生涯规划,激励机制建设和构建和谐校园环境几个方面加强对青年教师的管理,帮助他们更好更快地成长成才。