废液的回收与分析化学实验的绿色化

通过配住法测定Bi^3 和Pb^2 后废液和过硫酸盐氧化比色法测定水体中的微量锰废液的回收利用两个实例，说明分析化学实验中回收废弃物中的有用物质，减少污染物质排放，实现绿色化是必要的和可行的。     

物理化学实验含萘环己烷废液的回收利用

本文研究了物理化学实验"凝固点降低法测相对分子质量"中产生的含萘环己烷废液的回收利用方法。通过在分馏装置中对废液进行分馏提纯,得到了纯度为97.7%以上的环己烷,回收率达80%以上。并将回收液做了"凝固点降低法测相对分子质量"的验证实验,结果表明:回收的环己烷可循环使用。     

高校化学实验应实行绿色化

本文阐述在化学实验中通过改进实验方法,推行微量和半微量实验,从实验准备和实验过程中树立绿色化学理念,消除污染物的排放,从而实现化学实验的绿色化管理。     

工科分析化学实验中常见废液的处理与回收

概述了分析化学实验废液的特点和相应的处理原则,并从保护环境和节约资源的角度,提出了较为简单、经济、合理地处理工科分析化学实验过程中产生的常见废液及其有用物质的回收方法。     

从实验废液中回收提纯碘

本介绍了利用氧化还原反应，采用升华、萃取法回收实验废液中的碘的工艺。该工艺操作简便，成本低廉，所得产物纯度高，回收率高。     

基础化学实验绿色化的探索

在基础化学实验教学中进行绿色化研究,将常量实验改为微型及小量—半微量实验,引入多媒体和现代实验新技术手段,以求从源头阻止污染,培养学生的环境保护意识.     

绿色化无机化学实验教学探索

本文论述了用绿色化学的污染预防理念指导实验教学改革,拓展无机化学实验的教学功能,使无机化学实验教学改革适合民族高等教育的办学特色,培养具有可持续发展观意识的少数民族大学生,使其成为传播科学发展观先进思想的主力军．     

精细化工实验推行绿色化的探索与实践

介绍了绿色化学与实验绿色化的涵义,指出在精细化工实验教学中可以通过微型化、遵循绿色化学的理论和方法以及计算机辅助与多媒体仿真等措施来推行精细化工实验绿色化,并可以通过加强实验绿色化教育来增强学生绿色化意识。提出了在推行精细化工实验绿色化过程中所存在的问题。     

环境科学综合大实验探索

环境科学是一门综合性、应用性很强的学科,依托教育部重点实验室的资源优势,开设环境科学综合大实验,充分发挥重点实验室在本科生培养中的重要作用。环境科学综合大实验经过前期的探索和尝试,已获得初步成效,文章论述了环境科学综合大实验开设的必要性,对综合大实验的实施过程、实验效果和师资队伍的组建进行总结、讨论和分析,以期对进一步的实践提供经验和参考。     

镀锌废水处理方法新探——铁屑和焦炭法

介绍了铁屑和焦炭法处理镀锌废水的基本原理、工艺流程和工艺流程中的各项参数，提出了废水处理中应注意的问题，并总结了该方法的使用效果。     

治理环境污染中应用"绿色技术”之探讨

指出在治理我省环境污染中应采用的“绿色技术” ,分别是氧化镁湿法烟气脱硫技术、脉冲反冲式袋式除尘技术、电离气化技术。氧化镁湿法烟气脱硫技术 ,可在治理燃煤锅炉、工业窑炉SO2 大气污染中 ,实现资源化和产业化 ;通过余热回收降温采用脉冲反冲式袋式除尘技术 ,解决电炉烟尘污染 ,回收硅微粉实现资源化 ;在垃圾及固体废弃物处理中采用电离气化技术 ,可有效地实现垃圾处理的减量化、资源化、无害化。     

环境监测实验教学改革探索

根据环境监测实验课程的特点,通过对实验教学内容、方法及实验教学手段等方面的教学改革进行探索,强调重视应用性综合性实验建设及实验的总结与点评,培养提高学生实事求是的科学作风。该教学体系有利于提高环境监测实验课的教学质量。     

线路板含铜弱蚀废液的处理

介绍一种利用复分解反应，从沉淀线路板地弱蚀工序产生的废液中的铜制备CuO的方法，对影响产品生成条件的主要因素进行了研究，找到了最最佳的工艺条件，在生态环境日益遭到破坏，自然资源严重匮乏的今天，具有一定的应用价值。     

环境科学与工程专业实验教学绿色化研究

面对高校实验室污染的问题,通过分析环境科学与工程专业相关教学实验的内容和实际开课情况来了解实验室内可能导致的污染状况,剖析了造成实验室污染的原因。基于绿色实验思想提出了解决实验室污染的具体措施：建立实验室环境管理体系,加强各实验室的资源共享,多采用仪器法与微型实验,采用多媒体进行模拟仿真实验,科学安排实验内容,开设综合性与设计性实验项目,开展串联实验,对学生进行绿色教育等。     

环境监测实验教学改革的思考

针对当前环境监测实验教学中存在的问题,通过对实验教学内容、方法及实验教学手段等方面的教学改革进行探索,提出环境监测实验教学应与校园环境监测结合起来的思想,增加综合性设计性实验内容,开放实验室管理,激发学生参加实验的积极性,从而提高实验教学效果。     

垃圾处理的能值分析

采用能值分析方法,对处理垃圾的几种常见方式进行了分析,并对其系统的能值投资率(EIR)和能值产出率(EYR)进行了计算．结果表明,填埋及沼气发电、焚烧发电的EYR稍大于1,堆肥系统的EYR小于1．填埋及沼气发电、焚烧发电虽然显示出一定的应用前景,但它们的EYR还偏小,这说明目前我国垃圾处理系统的运行还离不开政府的支持与新技术的应用．堆肥系统的EYR较小,但由于它的EIR也较低,可以以较低的社会能值投入达到垃圾处理的目的,因此目前暂时也有它存在的价值．     

环境科学专业实验改革探究

文章在分析环境科学实验教学现状的基础上,对主要课程实验教学内容进行了改革和优化。首先,对实验项目进行统一规划,实现不同课程实验项目有区别有联系,不同课程对同一环境问题开展实验,加深学生对环境问题的认识。同时改革实验教学模式和实验考核方式,保证实验教学过程的效果和质量控制。最后,在实验体系优化的基础上提出建立课程实验创新平台,配合实验室的开放管理和相应的激励措施,切实提高大学生的创新实践能力。     

种子学实验技术的教学实践与探索

针对种子科学与工程专业实验教学的自身特点,对种子学实验技术的课程设置,实验内容,实验方法等方面进行了一些实践和探索。把电泳法测定种子纯度新技术及时的纳入实验课程设置中,保持实验教学内容的先进性。采取让学生主动参与实验教学准备,主动设计、进行实验的方法;结合生产实际进行直观实验教学;增加实践技能训练来辅助实验教学,培养和锻炼学生的实践动手能力。制作实验技术录像、图片,利用多媒体来丰富和拓宽学生的知识面,培养适应新时期种子产业的本科毕业生。