浅谈任务型教学在高职英语教学中的应用

高职院校培养的是高级技术应用型人才，对英语教学水平理应有较高要求，然而高职英语教学的现状不容乐观。究其原因是多方面的，其中一个主要原因是教师的教学观念和方法有待革新，把任务型教学引入高职英语课堂具有现实意义，同时也对教师提出了新的要求，教师要转变课堂角色，不断提高自身英语交际能力，不断提高自己驾驭和掌控课堂的能力。     

浅谈教师课堂用语在大学英语教学中的应用

课堂用语是教师讲授知识、与学生进行互动的工具,尤其是在大学英语课堂中,应100%使用英语作为课堂用语。这就对课堂用语的使用提出了新的要求。教师必须正确、规范的使用课堂用语,要把握好课堂用语在课堂中使用的质和量、时间和时机、内容和形式,以收到好的教学效果。     

构建高中英语高效课堂的探索

课堂是实施英语教学的主阵地，是学生获取知识的主渠道。针对英语教学中课堂活动效率低、学生掌握新学单词难、课堂任务与应试难以兼顾等问题，本文提出英语教学要多渠道注重培养学生学习英语的兴趣；教师要构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，从而提高英语学习的效率，构建高效英语课堂。     

浅谈一体化教学模式在高职英语教学上的运用

面对高职院校教育的教学思维、教学理念和教学方式，仍未完全脱离传统的教学窠臼，对学生的培养难以达到预期职业（岗位）的目标，该文将提出如何在高职英语教学课堂中完美实施一体化教学，培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用，并且具有一定专业技术技能、新的复合型人才。     

以建构主义教学理论为基础的中外合作英语教学模式的探索

根据最新颁布的《大学英语课程教学要求》，新一轮大学英语教学改革的核心任务是要建立一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”，这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。本文在简单介绍建构主义主要观点的基础上解析这一建构主义教学模式的基本要素，并对它的实施提出几条建议。     

民办高校大学英语“以学生为中心”的新型课堂模式多元化探讨

对民办高校大学英语“以学生为中心“的新型课堂模式进行了多元化探讨，在阅读、语法、写作、听说等课堂进行了新型课堂模式的尝试，对民办高校大学英语改革有一定借鉴意义。     

英语教学中多媒体的合理利用及英语教师的角色调整

随着教学改革的不断进行，多媒体逐渐登上了英语课堂的舞台，它在一定程度上使课堂内容更直观更形象，增加了课堂的吸引力，然而与此同时也存在很多问题亟待各位英语老师关注和思考。笔者针对此提出各种问题，同时针对此笔者提出在英语的多媒体教学中英语教师应该对自己的角色做适当调整以达到更优的教学效果的看法。     

大学生外语口语思辨能力培养模式的建构研究

本文回顾了国内外思辨能力的理论定义和研究现状，对我国大学生外语课堂（口语）活动中课堂思辨能力培养模式的建构进行了前期研究，并对思辨能力培养模式的建构作出初步规划和设计，以期对大学生外语课堂口语思辨能力培养模式做出的有益探索，为我国大学生的英语教学改革实践提供新的借鉴，从而提高大学生英语综合应用能力，尤其是口语能力，从而有利于创新型科技人才的教育培养体系的构建。     

提升英语课堂实效性之我见

当前，新课改对英语教师提出了更加明确的要求，其中之一就是要求教师要善于探析提升课堂实效的具体路径。本篇文章即紧密围绕着新课改的教学精神，尝试阐述几点英语教师提升课堂实效的路径。     

浅析迁移在外语教学中的作用

迁移是学习过程中存在的重要环节，英语学习具有语言学习的自身特点，迁移表现出独特的特征。对其研究具有新的意义。本文结合实践，对外语教学中迁移与母语运用、教材编写和课堂实践之间的关系作了具体讨论。     

多层面提高初中学生的英语实际应用能力

社会的发展对学生的英语实际应用能力提出了越来越高的要求。然而就目前而言，提升学生英语实际应用能力的平台并不多，除了课堂之外学生几乎没有更多的进行锻炼的机会。本文从社会、学校与课堂教学的角度提出有效提升学生的英语实际应用能力的方法。     

培养创新人才必须注重学生个性的培养

上一期，我们摘编了两位作者“对用科学方法学英语”的切身体会。文章一刊登，就得到很多读者的认可。这一期，一位数学教师又给我们提供了她对课堂上培养学生个性的心得体会。这一切对于改变传统的教学模式无疑是一个新的亮点。     

教学中如何使用日常交际用语

义务教育初中英语教学大纲提出：“为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学效果，在英语教学中要尽量使用英语。”“教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容，这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情景①。”一个学生英语水平的提高，不仅体现在对英语基础知识的掌握，更重要的是能利用所学知识进行英语交际，提高实际应用能力。随着我国改革开放政策的不断发展和深入，大量地掌握和使用日常交际用语已成为教与学的重要内容。教学中教师要有计划地运用日常交际用语组织课堂…     

浅谈如何培养新课标初中英语课堂阅读理解

在新的课程改革中和新目标教材的广泛应用中，对英语课堂阅读理解的培养也作出了新的要求，要求教师从多方面，多角度来培养学生在课堂上的阅读理解的能力，要在正确的引导学生运用有效的阅读策略和技巧来提高学生的阅读英语文章的水平，本文是结合本人在教授新目标这套教材中的一些教学实践，对如何培养新课标下初中英语课堂阅读理解能力作出的探讨。     

浅谈基于建构主义教学理论的英语情境教学

2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》主要体现英语教学改革主要集中在教学大纲、教学模式和评价系统三个方面，其中教学模式改革是此次改革的核心，也就是要建立一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”。这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。本文结合了自己的实际经验，谈谈基于建构主义教学理论的英语情境教学的实践，以其为广大大学英语教师提供参考。     

浅谈基于建构主义教学理论的英语情境教学

2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》主要体现英语教学改革主要集中在教学大纲、教学模式和评价系统三个方面，其中教学模式改革是此次改革的核心，也就是要建立一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”。这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。本文结合了自己的实际经验，谈谈基于建构主义教学理论的英语情境教学的实战，以其为广大大学英语教师提供参考。     

小学英语教学中常见问题及对策分析

在新课程改革以后,小学英语教学课堂产生了一定的变化。传统的先说汉语再运用英语表达这种教学方式已经不适应新课程改革要求,小学英语教师更加注重使小学英语教学课堂"活"起来,教学不断运用新的教学方式,给予学生充足的新鲜感,旨在从根本上调动学生学习的热情。即便如此,小学英语教学仍然存在着一定的问题,如学生没有牢固掌握基础知识、课堂氛围较为浮躁、课堂效率比较低等。本文就对小学英语教学中的常见问题进行阐述,提出解决问题的具体对策。     

浅谈如何活跃大学英语课堂气氛

大学英语在轻松、愉快、活跃的课堂气氛中进行，是提高课堂效益的一项重要保证。作者根据自身的教学实践，提出了活跃课堂气氛的措施，旨在完善课堂语言环境，提高教学效果。     

海南省中部少数民族地区英语学习现状的调查与研究

笔者对海南省中部少数民族地区五指山、琼中、白沙等几所中学的英语教师和学生进行了调查，通过问卷、访谈、课堂观察等形式，了解该地区目前的英语学习现状，在此基础上提出解决目前所存在问题的相关建议。     

浅谈构建和谐地理课堂的策略

在新课程改革形势下，对地理教育提出了新的要求，要求中学地理教育是高素质的教育，而高素质的地理教育应该是有效的地理课堂，有效的地理课堂，应该是和谐的。