改革大学英语教学,转变英语教师角色

新形势下,传统的大学英语教学亟待改革。改革要求变传统课堂以教师为主体、教师向学生灌输知识为以学生为主体、学生主动学习,同时使用多媒体计算机辅助教学。这些转变要求教师转变自身角色,并帮助学生进行并适应相应转变,促进此次教学改革的成功。     

海南大学大学英语教师使用计算机辅助英语教学现状及对策研究

本文旨在调查海南大学大学英语教师CALL应用现状,并基于研究结果提出以下五点建议及对策:第一:尽快提升及优化软硬件环境;第二,相关教学管理部门应尽快出台相关政策;第三,组织教师参加CALL相关知识及技能培训;第四,教师应定期搜集CALL教学反馈信息;第五,教师应积极开展CALL相关的教学研究。     

计算机辅助英语教学与大学英语教师角色的转变

随着信息全球化和网络技术日新月异的变化,计算机辅助英语教学成为大学英语教学的新模式。与此同时,以学生为中心,培养独立自主的学习者的教学理念日益受到教育者的重视。本文分析了计算机辅助英语教学具有的优势,及其带来的师生角色的新变化并重点探讨了对外语教师教学过程中的影响。     

基于大学英语教学改革的大学英语教师定位分析

大学英语教学改革进程中存在很多教学环境、教学目标、教与学等方面的问题。这些问题产生的原因主要是由于教师角色的位置没有随着教学改革而进行相应的位置转变,应该从教材的应用、教学目标的制定、教学内容的转换等方面进行全面的角色定位。本文分析了大学英语教学改革的背景,并提出了大学英语教学改革进程中的问题,总结了教师角色的新定位。     

论大学英语教学改革中教师角色的转变

随着国际交往活动越来越频繁和大学教学改革深入进行,英语课堂教学重心由过去教师的＂教＂转变成现在学生的＂学＂,角色已经发生了根本性变化,从而面临新的挑战。英语教师应首先积极转变自身的角色,成为学生学习资源的提供者、学习方法的引导者和学习过程的监控者。只有这样教师才不仅不会有被教改边缘化的感觉,反而更能够在新的环境中找准自己的位置,体现自身的价值,真正做到教学相长,实现师生共同进步。     

高校教师在大学英语多媒体网络教学中的角色定位

随着计算机技术的迅速发展,网络技术的不断进步,多媒体纷纷引入大学英语教学,教学网络化成为新时期大学英语课堂教学的必然趋势。这使得大学英语教学的模式发生了深刻的变化,随之,也影响到了教师角色的转变。教师是学生自主学习的引导者,是现代教育技术的学习者和研究者,是网络资源的整合者,还是学生学习过程的监督者。处于网络时代的大学英语教师只有明确定位自己的角色,才能适应新的大学英语教学模式,改善教学效果。     

教师在大学英语网络自主学习中的角色

随着计算机网络的迅速发展,以网络为平台的个性化、自主式的大学英语教学模式应运而生。这一新的教学模式对教师提出了新的要求。本文旨在以自主学习理论为理论基础,结合大学英语自主学习的现状,探讨教师在大学英语网络自主学习中应扮演的角色,使教师能够更好地指导学生、帮助学生有效地进行自主学习。     

网络环境下的大学英语教学实践

韶关学院大学英语部在2004～2006年期间进行了教学改革的尝试,采用“新概念大学英语（全新版）网络教学系统”进行辅助教学,该系统有着自身的特色和优势,对我校大学英语改革的过程和结果有着重要的影响,但是它在软件要求、人机交互、积累学习时间和数据记录方面也还存在有待改进的地方。     

多媒体和网络环境下大学英语教师的角色分析

随着现代教育理论与现代化信息技术的发展,多媒体与网络技术应用于大学英语教学已成为趋势。在多媒体和网络环境下,大学英语教师角色的转变及重新定位受到了密切的关注。本文结合多媒体网络英语教学模式的新特点,探讨了教师要扮演的激发者,组织者和合作者等多种角色。     

大学英语“课堂+网络”教学模式下教师自身投入需求的研究

许多高校认为"课堂+网络"教学模式是一种重要的教学模式改革,这种模式下的改革者即教师被寄予厚望,其自身的投入状况直接决定着改革成败。目前大学英语"课堂+网络"教学模式下的教师普遍存在着许多问题,如教师观念陈旧,排斥新鲜事物,网络知识不够全面,无法满足教学要求,网络教学行为不当,监控不足和职业倦怠等。相应的解决问题的建议有:教师需更新教育理念,树立终身学习意识,掌握必要的网络信息化技术,更正不当的网络教学行为,利用现代技术,增强网络自我监控意识,加大职业投入,提高自我效能感。     

对大学英语中的固疾——“聋哑英语”问题的思考

大学英语教学要真正适应和服务于当代社会的发展与需求，须从根本上解决“聋哑英语”的问题。从教师的角色、教学模式、教学实践的反思等几方面进行了探讨。     

网络环境下大学英语教师角色的全新定位

网络的迅速发展和广泛应用给教育带来了新的机遇和挑战。网络环境下的大学英语教学活动,对传统教学模式以及传统教学模式下的教师角色造成了巨大的冲击和挑战,为教师角色的全新定位提出了新的要求。只有教师角色得到成功定位,大学英语教学改革才能卓有成效的进行下去。     

网络多媒体辅助大学英语教学的分析

本文总结了网络多媒体技术引入大学英语教学的模式,并将网络多媒体教学与传统课堂教学进行了比较,通过教学实验成绩表明,基于网络的多媒体辅助教学对大学英语教学具有良好的促进作用。     

大学英语“3+1+X”教学模式下教师角色转变的叙事研究

采用叙事研究的方法,通过对一名大学英语教师的个人实践故事研究,分析了大学英语教师在新的教学模式下角色的转变过程.     

大学英语教学改革与英语教师角色的重新定位

大学英语教学的深刻变革给传统的教学模式及传统教学中的教师角色带来了巨大的冲击和挑战,随着教育理论的发展和我国大学英语教学改革的深化,大学英语教师角色的重新定位成为大学英语教学创新的关键。教师只有尽快地在此次教学改革中实现角色转变,才能确保此次教学改革的成功,取得良好的教学效果。文中特别探讨了大学英语教师角色重新定位的必要性,提出了英语教师角色重新定位的转变内容及实现条件。     

网络辅助下的大学英语教学模式研究

本文在分析大学英语教学模式现状的基础上,以建构主义理论为依据,通过对网络辅助下的大学英语教学模式的实践要素、教学实例及教学评估的分析研究,旨在探索一条以学生为中心,以教师为主导的实用型网络辅助下的大学英语教学模式。     

大学英语多媒体CAI网络教学系统的设计与实现

针对大学英语课程教学的特点,分析了传统CAI教学系统的发展现状,结合现代教育技术尤其是多媒体技术和网络技术的新发展,详细论述了大学英语CAI网络教学系统的设计方法及实现技术.为英语教师和学生通过网络平台实现互动式教学提供一种新的手段,从而提高教学质量,增强学生学习英语的主动性.     

“词汇网络包”在大学英语课程教学中的应用

"词汇网络包"是指有紧密语义关联的词汇集合。首先讨论了"词汇网络包"的定义,接着介绍了"词汇网络包"的编写理念和原则,然后探讨了"词汇网络包"的编写体例结构,最后分析了将"词汇网络包"运用于大学英语课程教学中需要注意的问题。从而指出,在大学英语课程教学中,利用"词汇网络包"进行词汇教学是一种有效的词汇教学新模式。     

网络辅助下的大学英语教学模式研究

本文在分析大学英语教学模式现状的基础上,以建构主义理论为依据,通过对网络辅助下的大学英语教学模式的实践要素、教学实例及教学评估的分析研究,旨在探索一条以学生为中心,以教师为主导的实用型网络辅助下的大学英语教学模式。     

浅谈多媒体网络技术对大学英语教学的影响

英语多媒体网络教学手段近年来已经逐渐应用于大学英语教学。随着大学英语教学改革的大幕逐渐拉开,英语多媒体网络教学将越来越显示出它的优势。本文试图从备课方式、授课方式、学习方式、评价方式等方面探讨多媒体网络技术对大学英语教学的积极影响。旨在促进多媒体网络技术在大学英语教学中的科学、合理应用。