浅论小学数学概念教学策略

小学数学概念构成了数学概念体系的基石,抓好概念的教学,这就要求数学教师认真研究小学数学概念教学,提出了小学数学概念教学策略,促使学生全面理解概念,才能提高小学生数学学习的质量.     

探讨数学概念的教学

理解好数学中的概念是学好数学的前提条件.因此,数学概念课的教学显得非常重要,而学生对数学概念又觉得抽象难于理解,不少教师对数学概念课的教学又觉得难教、教学效果差,本人在十几年的教学过程中,积累了一些经验,撰写本文,恳请各位同行赐教.     

对新课改下高中数学概念教学再思考

数学概念教学时中学教学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心.但在新课改下,数学概念的课堂教学效率不高,给人以"穿新鞋走老路"的感觉.笔者从数学概念教学的现状,如何实施概念教学,实施课堂教学应注意的问题等方面进行了思考与探索.     

论强化预科数学概念教学

阐述了概念教学在数学教学中的地位和作用以及民族预科生在学习上出现的主要问题,介绍了对数学概念采用辩证施教及采用多样化方法施教,强化预科数学概念教学的体会.     

论新技术支持下的数学概念教学

发挥现代教学媒体与技术的教学潜能对学生主动建构数学概念"恰当的"心理表征具有重要的意义;运用新技术进行数学概念放学设计的前提是分析数学概念、数学概念形成过程、数学概念学习影响因素等方面的特点;新技术对数学概念教学的支持作用主要表现在三个方面;新技术条件下数学概念教学应做好概念引入、数学概念表象及抽象过程、数学概念和数学术语体验、数学概念系统化、教学进程结构等方面的设计;在认识并运用新技术对数学概念教学支持作用的同时,应当防止片面地理解新技术的支持作用,着眼于现实和发展做好新技术条件下数学概念教学的评价.     

论新技术支持下的数学概念教学

发挥现代教学媒体与技术的教学潜能对学生主动建构数学概念"恰当的"心理表征具有重要的意义;运用新技术进行数学概念放学设计的前提是分析数学概念、数学概念形成过程、数学概念学习影响因素等方面的特点;新技术对数学概念教学的支持作用主要表现在三个方面;新技术条件下数学概念教学应做好概念引入、数学概念表象及抽象过程、数学概念和数学术语体验、数学概念系统化、教学进程结构等方面的设计;在认识并运用新技术对数学概念教学支持作用的同时,应当防止片面地理解新技术的支持作用,着眼于现实和发展做好新技术条件下数学概念教学的评价.     

数学概念教学之我见

数学是一门概念性很强的学科,也就是说,任何一部分内容的教学,都离不开概念教学.数学概念是发展思维、培养数学能力的基础.然而概念的教学,由于其固有的特点,使其成为教师教学的难点,对学生来说也是不容易掌握好的.因此,探索和思考如何进行数学概念的教学,是数学教师应尽的责任.     

如何实施初中数学概念有效教学 APOS理论在初中数学概念教学中的应用

近年来,美国数学教育家杜宾斯基(Dubinsky)等人提出一种建构主义学说--APOS理论.这个理论对数学概念的建立步骤提供了新的界定,也体现了一种教学规律,为概念教学提供了新的理论支持,为教师提供了一种实用的教学策略.本文阐述了APOS理论如何在数学概念教学中的应用及几点体会.     

谈中学数学概念教学

概念教学是中学数学中的一项重要内容,本文对课堂教学中数学概念的教学方式进行了阐述,数学概念教学要注意概念的引入、讲解、理解和掌握和巩固.     

浅谈数学概念的教学设计

数学概念的教学是数学教学的有机组成部分,概念作为最基本的认知形式,是数学教学的起点,是进一步发展数学能力的基础.概念就象蜘蛛织网一样,开始先搭框架,然后织出支架直至把网织好.     

以板书促进数学概念教学

数学概念教学在数学教学中占有重要的位置,然而以往的概念教学存在许多误区,有效运用板书设计可解决概念教学中实际存在的问题.     

浅析如何注重初等教育专业数学概念的教学

结合自身的教学实践,对初等教育专业的数学概念教学加以探讨,强调通过解题教学、系统化和符号意识来加强数学概念教学,更有助于学生对数学概念的理解和掌握.     

高中数学概念课教学

随着数学新课程标准的颁布实施和新一轮课程改革的全面开展,数学概念课成为了高中数学教学中至关重要的一项内容,如何搞好新课标下数学概念课的教学呢？从以下四个方面进行了探讨：一是在体验数学概念产生的过程中认识概念;二是在挖掘新概念的内涵与外延的基础上理解概念;三是在寻找新旧概念之间的联系的基础上掌握概念;四是在应用数学概念解决问题的过程中巩固概念.     

数学思想在大学数学教学中的意义与应用

阐明数学思想在大学数学教学中的重要性,然后重点探讨数学思想在大学数学教学中的若干应用范例,诸如在数学概念教学中,要注重概念产生的意义;在定理、公式习题课教学中渗透数学思想方法.     

数学概念教与学的实践——对数学分析中极限定义的教学设计思考

数学概念是从现实世界的数量关系和空间形式抽象出来的客观对象的本质特征.讲清数学概念是“双基”的基本要求之一.要全面理解数学概念的内涵与外延,理解数学概念的特点.在教学中通过适当的情景设计,揭示数学概念的本质特征,引导学生循序渐进地用数学形式化语言加深对数学概念的理解.     

对比在数学概念教学中的应用

数学概念是数学基础知识和基本技能的核心,如果脱离了数学概念,便无法进行数学思维,也无法构成数学思想和数学方法。所以概念教学是数学教学的重要组成部分。长期以来,老师们归纳总结形成了许多数学概念教学的方法,尤其对于一些相似概念的教学,对比就是一种很好的方法。用对比方法容易找出混淆的概念间的异同点,有助于学生区分概念,获取准确的、明晰的数学概念认识。本文通过数学概念教学的一些实例阐述了＂对比＂的方法的优越性。     

新课标下数学概念教学的几点思考

概念是反映客观对象的一般的,本质的属性的思维形式.概念教学是中学数学中至关重要的一项内容,是基础知识和基本技能教学的核心.随着数学教育改革的不断深入,数学概念学习也提出了更高的要求.<高中数学课程标准>中明确提出:要求学生能够理解基本的数学概念,了解它们产生的背景、应用和在后继学习中的作用,体会其中所蕴含的数学思想和方法.对此本人将结合自己的教学实践谈谈自己的看法.     

类比推理法在大学数学教学中的应用

为了提高大学数学教学效果,启发学生思维,简述了类比推理法的概念、模式及其在大学数学教学中应用的意义,并分别从概念、定理、空间平面、无限的类比等方面,阐述其在大学数学教学环节的应用途径.教学实践表明,应用类比推理法,提高了学生的思维能力,教学成效提升显著.     

小学数学概念启发式教学探究

小学数学概念是数学教学的重要组成部分,是提高学生分析问题和解决问题能力的前提,因此,在教学教学中,要采取各种措施,加深学生对数学概念的理解.     

中职数学概念教学策略初探

概念是思维的基本形式之一。数学概念是进行判断和推理的基础。广大数学教师能够充分认识到数学概念教学是整个数学教学的核心。教学、考查中充分展示数学概念在数学学习中的重要地位。本文构建了中职数学概念教学策略。