合作性学习在大学英语教学中的重要作用

合作性学习（Cooperative Learning,简称CL）是20世纪70年代初兴起于美国,并在20世纪70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种新兴教学理论与策略。对于改善学生课堂内的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促进学生良好的非认知品质的发展起到了积极的作用,其实效令人瞩目。与人合作是一个人踏入社会所必须具备的基本素质,没有团队精神的人,必然会遭遇挫折和失败。因此合作性学习的探讨具有很重要的现实意义。本文就针对合作性学习在英语学习中的作用及其在英语教学中的运用效果两个方面展开探讨,以期对提高大学英语教学效果有所帮助。     

浅谈小组合作学习形式下的高职商务英语教学

小组合作学习是在班级授课制背景下的一种新型学习方式,也是我国英语教学改革的方向之一。建立小组合作型学习方式,将改进以教师讲授为主的传统教学模式,从而培养学生合作学习的能力。为实现高职商务英语教学中小组合作学习法的最优效果,必须以学生为中心,以模拟商务场景为手段进行英语教学。文中阐述了小组合作学习法的基本内涵,并结合高职商务英语教学的基本特点,初步探讨了小组合作学习法在商务英语教学活动中的实施。     

合作学习法在背跃式跳高练习中的研究与应用

合作学习(CooperativeLearning)是19世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系,是目前世界上许多国家普遍采用的最富成效的教学策略之一。体育课是实施合作的理想教育情境,笔者通过对高三学生背跃式跳高采用“合作学习”的方式进行教学,取得了一定的成效,验证了合作学习法比传统教学法有较大的优越性。     

合作学习在初中英语课堂教学中的应用

合作学习在初中英语教学应用中最明显的优势在于注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。合作学习（CooperativeLanguageLearning）是20世纪70年代初起源于美国的一种教学理论,目前在世界许多国家广泛运用。合作学习以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育技术等为理论基础。合作学习强调以小组学习为主、以学习者为中心进行教学,注重学习者的自我实践、个人责任、     

莫让合作学习变成三个和尚

合作学习起源于20世纪70年代的美国,是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,被人们誉为"近十几年来最重要和最成功的教学改革"。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。它是指有指导地进行小组教学,让学生在一起学习,通过集体智慧的充分发挥,使所有学生的学习效果最佳化。     

小组合作学习在高职公共英语教学中的应用

本文阐述了小组合作学习在高职公共英语教学中的优势,分析了此教学方法存在的问题,并结合笔者的教学实践,对如何有效地在高职公共英语教学中开展小组合作学习提出了建议。     

高职英语教学中合作学习法运用研究

合作学习法是一种活动型的教学模式,它以平等、合作为特色。高职英语教学大纲要求＂倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展听、说、读、写、译的综合语言技能＂,明确地将合作学习放在了重要地位。因此,将合作学习法运用到高职英语教学中,对提高高职英语教学效果、培养合格的语言型人才具有重要意义。鉴于此,笔者对高职英语教学中合作学习法进行了一定的研究,在阐述了合作学习内涵基础上,指出了合作学习法在英语教学运用中存在的问题并提出了相应的解决对策。     

谈体育教学中的合作学习

合作学习(cooperative learning)是目前世界上许多国家都采用的一种富有创意和实效的教学理论和策略体系,被国外教育专家、学者称之为:“近十几年来最重要最成功的教育改革。合作学习20世纪90年代初流行于我国并得到发展,它是一种旨在促进学生在异质小组中彼此帮助,共同完成体育学习任务,并以小组总体表现为评价依据的教学理论与策略体系。     

初中信息技术教学中合作学习探究

信息技术课是一门新兴的学科，重视实践。合作学习（cooperative learning）是20世纪70年代中期兴起于美国，井取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。合作学习模式所倡导的一种全新的学习方式，有利于培养学生的独立自主性和交往能力，对培养学生的信息技术能力有促进作用。     

互动式教学在大学英语教学中的应用

＂互动式＂英语教学模式主要培养学生的发散思维,培养学生的主观能动性,是学生在娱乐中学,在学中得到娱乐。在这种教学模式当中,教师起着引导作用,学生的自学处于基础地位,分组合作是这种教学模式的主体,主要强调老师和学生之间的双向互动,小组学生间的横向交流互动,从而产生教学共鸣,教学效果显著的一种教学结构模式。在大学英语教学中引进互动式教学模式,不仅引入了新的教学方法和新的教学理念;还能不断挖掘出学生学习的潜力,使学生懂得小组合作的重要性,以此达到提高教学效果的目的。     

自主合作学习模式在高职英语教学中的应用研究

自主合作学习模式以自主学习理论和合作学习理论为基础，对高职英语教学具有较强的现实意义。该文通过对教学实践的总结，对如何在高职英语教学中发挥自主合作学习模式的作用进行了探讨。     

浅谈合作学习在高职基础英语教学中的应用

合作学习起源于美国,经过多年发展成为一种理论性和实践性的教学理论和策略。结合教学经验,研究合作学习对高职基础英语教学的必要性,探讨高职基础英语教学中,合作学习在不同课堂中的教学策略。     

合作学习策略在高中英语阅读教学中的应用

我国从20世纪90年代初起,在课堂教学中引入小组活动,由此引发了对合作学习的探讨。合作学习是以学生为中心,以小组活动为主体的教学活动。本文通过一项教学行动的个案研究,讨论如何在高中英语阅读教学中更好地应用合作学习策略。通过第一阶段的行动研究,发现合作学习在具体应用过程中出现的一些问题：小组学习缺乏有效配合,过于依赖少数个人;讨论缺乏深度,效率偏低;师生间缺乏有效的沟通。第二阶段的行动研究较好地解决了这些问题,并最终探索出一条适合高中英语阅读教学的交互式小组学习模式。     

合作学习在初中英语课堂教学中的应用

合作学习在初中英语教学应用中最明显的优势在于注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力.合作学习(Coop-erativeLanguageLearning)是20世纪70年代初起源于美国的一种教学理论,目前在世界许多国家广泛运用.合作学习以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育技术等为理论基础.     

高中英语教学改革中的“小组合作学习”之我见

现在小组学习在世界各国都广泛的应用在各国阶段的教学当中,但是在我国的英语教学当中才刚刚起步,尤其是在高中的英语教学当中。小组合作学习方式在我国教育改革中是一项很重要的教学改革措施,笔者在结合了高中英语的教学实例后对科学分组、营造学习环境、注重教师引导、促进合作参与等小组合作学习模式的实施策略作了重点的介绍和分析,以期能够有效的提高我国高中英语的课堂教学效率。     

高职英语情境教学法运用初探

"情境教学法"这一概念第一次是在欧洲大陆被提出的,它是根植于听说教学法发展起来的。在20世纪60年代,瑞士著名的心理学家皮亚杰首先提出了这一教学法的理论知识,之后由维果茨基和布鲁纳进行了进一步的发展和完善。该文章从情境教学法的相关内容介绍入手,分析在高职英语教学中使用情境教学法的意义,并希望借此来提高学生学习英语的积极性,最终达到提高高职英语教学质量的目的。     

高职英语教学中团队合作精神初探

为了在英语教学中培养学生的团队合作精神,使学生养成自觉学习、自我约束、自我管理的行为习惯,努力提高英语水平,为学生走向社会职业和终身学习作好准备,本文对高职英语教学中的团队合作精神培养的重要性进行了阐述。通过英语教学中团队意识现状的调查分析,结合教学目标和教学任务采用班级合理分组的方式开展教学实践活动,提出高职英语教学中团队合作精神培养的方法、途径。     

初中科学学生“小组合作学习”实践的调查分析

合作学习是新课程倡导的学习策略。重视培养学生主体性创新学习,有利于全面实施素质教育。在这股合作学习热潮的背后,由于对小组合作学习的理解和操作存在着各种各样的偏差,致使小组合作学习的有效性不高,有的甚至于异化为课堂的＂点缀＂。本文试通过对本校科学＂小组合作学习＂情况的调查,分析了初中学生在小组合作学习中存在的问题,分析并提出相应的解决办法。     

小组合作学习在职校英语课堂教学中的运用

小组合作学习体现了现代教育理念，以学习小组为基本组织形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，非常适合当前中职校的英语教学。本文首先阐述了小组合作学习的基本理念及特点，然后介绍了在平时的教学实践中运用小组合作学习的实例，最后对应该注意的问题进行了探讨。     

小学英语中高年级小组合作的高效研究

因课程改革的实施,小组合作学习方式已经在中高年级小学英语教学中得到普遍的运用。在课堂上开展小组合作学习,引导学生结合实际问题,在小组中积极讨论分析,最终查找出问题的答案。小组合作能激发学生对英语学习的兴趣,同时还能促进英语教学质量。对英语有浓厚的兴趣是学生学习好英语的重要条件,小学生处在很活跃的阶段,怎么调动他们的学习积极性,提高学习兴趣,提高学生学习效果是老师需要关注的重要课题。小学英语中高年级小组合作的学习模式近年被更多的学校采用,其最大的特点就是能激发学生的团结合作意识和相互学习精神,该文主要探究小学语文教学过程中如何开展小组合作学习,进而提出以下内容,就小学英语中高年级小组合作学习的教学理念、教学意义、教学方法等进行论述。