课堂提问法在思想政治课教学中的运用

提问是启发式教学的重要环节，是完成课堂教学、实现思想政治课教学目标的重要途径。笔者认为课堂提问首先应符合启发式教学的基本要求：提问要有助于学生加深对教材知识的理解；有助于开启学生心智、激发学生思考；有助于学生优良思维品质的培养；有助于培养、提高学生理解和分析问题的能力；有助于培养学生创新意识和创新能力。其次应遵循素质教育的基本原则：即启发性、适度性、针对性、全体性和越味性原则。     

思想政治课课堂提问艺术漫谈

每次召开家长会，总会有许多学生家长要求在课堂上多提问自己家的孩子，这引发了我的深思。课堂提问对学生而言是一种督促，是一种关注，是一种关爱，是一种激励，是一种展示，是一种砺炼，是一种培养，对教师而言则是一种教育艺术。课堂上恰当的设问，精彩的发问以及对学生答问的正确引导，是一个教师素质的良好体现。     

中学思想政治课探究性学习模式的若干思考

结合中学思想政治活动课教学与探究性学习模式之间的整合,对教学中探究性学习的特征、方法及若干注意事项进行了初步分析.     

政治课教学提问和举例的艺术

该文主要就政治课教学中提问和举例两个方面 ,结合自身在政治教学中的经验提出课堂提问、课堂举例皆是一种教学艺术。作为一名政治教师在教学过程中恰当做好课堂提问、课堂举例对提高政治课的教学效果至关重要。     

适应新形势的要求,提高思想政治课实效性

适应新形势的要求,提高思想政治课实效性,必须更新教育观念,提高自身素质,改变教学方法,进行方法教育,把握时代脉搏,教学内容的动态化.     

关于思想政治课教学中的设问

在思想政治课教学中，课堂设问能够充分调动学生的积极性，课的设问、阅读课文的设问、知识关键处的设问，教师应根据教学内容及学生的实际情况精心设计问题，促进学生知识和能力水平的提高。     

信息技术与思想政治课的整合

信息技术与思想政治课的整合,主要是把现代信息技术的优势与思想政治课有机地结合起来,达到教育教学的目的。     

思想政治理论课与思想政治课衔接对策

只有实现思想政治理论课与中学思想政治课教学的有效＂衔接＂,才能解决当前地方师范院校思想政治理论课教学面临的困境,提高思想政治理论课的实效性。其＂衔接＂对策主要包括改革高校思想理论课教学目标、内容和方法,克服思想政治理论课与思想政治课的重叠,正确处理好思想政治理论课与教学内容的关系,全面提高思想政治理论课教学质量。     

探究性教学中的提问艺术——以化学教学为例

课堂中探究性教学的实施主要通过＂探究性提问＂的形式实现.探究性教学可以激发学生主动探究学习,在学习和思考中使思维得以提升.其根本目的是诱导学生的创造能力,但在提问中要注意提出的问题要在趣味性,提出的问题要有启发性,提出的问题要有存疑性,问题难度要适中.发挥好教学中的提问艺术,对提高教学效果有很大的促进作用.     

思想政治课教学与创新能力培养

思想政治课教学不再是传统的教条式学习内容,而是需要结合素质教育的基本形式,将学生的创新能力和素质教育相互结合,让学生知道创新能能力的重要性。     

让思想政治课“活”起来

让思想政治课“活”起来,就是要让思想政治课教学内容“活”起来,让思想政治课教学方法“活”起来,让思想政治课教学主体“活”起来。由此使思想政治课成为“学生乐学,教师乐教”的快乐场所。     

新形势下思想政治课的思考

本文针对社会发展进步引起高校学生思想观念变化，论述了高校思想教育课的改革主张。     

对中学思想政治课教学方法的探索

中学思想政治课教学应由应试教育转变为素质教育;主要注重教给学生学习方法,为此,一要把握好解题的步骤;二是通过举例加深学生对教材的理解,并注意提高学生的学习兴趣。     

个性发展与思想政治课教学

发展学生个性是素质教育的重要内容 ,思想政治课理应承担这一重任。采用新型教学模式是发展学生个性的有效途径 ,其中 ,宽松的、民主的参与型教学模式 ,分层教学、因材施教和参加社会实践 ,是切实可行的方式方法     

小学语文“探究性学习”——课堂提问的反思与探微

在小学语文课堂教学中，提问是一种有助于学生进行探究性学习的重要方法。恰到好处的提问，可以揭示学生认知中的疑问，引起学生探究知识的欲望，激发学生学习兴趣，积极思维，使学生情绪处于最佳状态，有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力。综观当前小学语文课堂教学，可以发现有些老师在课堂提问上，存在着两种误区：     

增强思想政治课吸引力的探讨

思想政治课教学在培养德、智、体全面发展的“四有”新人中曾发挥了巨大的作用,积累了相当丰富的经验,当然也存在一些问题．如学生学习思想政治课的动力不足,教师教学方法陈旧,这些都在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。这一局面不扭转,思想政治课教学质量的提高、教学目标的实现都无从谈起,我们必须正视这一点,在教学中应始终把增强吸引力、调动学生学习积极性放在十分突出的位置上。     

思想政治课实效性的策略研究

要唤起学生的主体意识,激发学生的主体精神,使每个学生都在原有的基础上得到发展,就要求教育必须面向全体学生,尊重每一个学生,这种发展必须是德、智、体、美、劳等多种素质的全面发展,其中思想道德素质是最根本的,它决定着一个人其他素质的发展方向,不管是杰出人物,还是普通劳动者,都要有正确的政治方向和较高的思想道德素质。而思想政治课教学则是进行政治思想道德素质教育的主渠道,在素质教育中发挥着基础作用,处于核心地位。本文从努力提高思想政治课的教学质量、改革思想政治学科的教学评估方式、大力优化育人环境和建立提高思想政治课实效性的物质基础等四个方面论述了提高思想政治课实效性的研究策略。     

中职思想政治课教学方法新探

思想政治课教学是对学生进行德育教育的主阵地,担负着对中职学生职业精神培养的重担。为了达到预定的思想政治教学目标,教师需要更新教育教学理念,整合课程内容,采用适合学生的教学方法进行教学。     

新课程理念下的思想政治课

新课程标准为广东、海南、山东、宁夏四省(区)开始的高中政治课改革,尤其是为中国全面实施高中思想政治课改革提供了理论指导。思想政治课教师要胜任新课程的教学任务,出色地完成新课程的实施,必须明确自己在新课程中的角色,针对教学现状,根据新课程标准来调整教学,从而适应学生的要求,促进学生的发展。这就要求思想政治课教师学习和运用新的课程理念,在教学中逐步转变教师角色,适应教育课程改革的需要。     

关于思想政治课教学方法研究

思想政治课教学是对学生进行德育教育的主阵地,担负着对职业学校学生职业精神培养的重担。为了达到预定的思想政治教学目标,教师需要更新教育教学理念,整合课程内容,采用适合学生的教学方法进行教学。