物理教学观的反思

传统的物理教学模式中,教师讲那些让学生觉得高深莫测的疑难知识,学生听得云里来雾里去,一节课下来,教师受累学生受罪,收获不大.学生觉得教师不顾学生的感受,一意孤行只顾投入,而教师则觉得学生不尊重老师的劳动,学习不努力.教师觉得学生变了,不再那么勤奋刻苦,而学生也觉着教师怎么离自己越来越远,变得那么遥不可及.于是教师与学生之间出现了问题,师生关系变得不和谐,教学不再是幸福的事情,学生学习也不快乐.     

高中数学创新教学之初探

随着素质教育的不断推行，与之相契合的教育模式也随之发生改变。高中数学新课标对教师转变教学理念，完善教学方式提出了新的的要求。教师的课堂教学要体现学生的主体地位，创新教学模式，提高学生的学习兴趣。     

放飞孩子,让每个孩子的个性飞扬

新课程实施以来,数学课堂教学已经发生了根本的变化.在课堂里,教师不再是按部就般导演教案剧,也不再是"权威人士"或"指挥家",学生成了学习的主人,教师成为学生学习、活动的组织者、引导者和合作者,在教学过程中,教师要力求增强教学的开放度,提倡以学生为主体,鼓励学生积极主动地参与学习的全过程,让学生的思维充分地展现出来,给学生个性发展的空间,把"以学生发展为本"的理念突现出来.     

信息技术条件下教学模式的发展

信息技术极大地改善了教学环境并丰富了教学资源,教师可以利用信息技术使教学信息的组织与表达得以优化,学生也不再把课本和教师作为学习知识和技能的唯一途径.所有这些都促使人们摆脱传统教学模式的束缚,以一种崭新的模式进行教学.在讨论教学模式变革的背景与特征的基础上,对基于信息技术的典型教学模式进行了分析,并指出其发展趋势.     

混合式教学模式的评价反馈机制研究

混合式教学模式已经成为学校的主流教学模式,在此背景下,教师的授课理念、教学设计,学生的学习方法、学习模式都发生了巨大变化。如何使教师和学生之间的沟通更及时、更到位,是混合式教学模式能否充分发挥优势的重要环节。     

应用"英特尔未来教育"教学理念优化教学

传统的教学模式存在许多弊端，应用“英特尔R未来教育”的教学理念进行教学，可以克服存在的某些问题．实践表明：采用新的教学模式既优化了教师的教，也优化了学生的学，使学生保持一种积极乐学的心态，有益于帮助学生构建新的学习过程，激发学生的学习热情，让学生快乐学习。     

浅谈体育教学中的师生关系

随着我国教育思想的不断发展和进步，素质教育的精神已被人们普遍接受。教师与学生的关系也随之发生了变化，体育教学中，教师不再是课堂的垄断者，其地位由权威者、传授者向组织者、指导者、参与者转化。学生在学习过程中的主人地位逐渐突出，不在是简单、枯燥的技术训练，而是一种活动的体验、探索、创新能力的磨练和飞跃的过程。在这种教育思想中，教师与学生之间已没有明显的界限，他们是一种相互平等的关系，彼此相互学习、相互促进。     

计算机网络技术在教育教学中的运用

随着计算机技术、网络技术、多媒体技术的发展,教学模式也发生了巨大变化。首先,概述了网络教学的特点、网络教学模式、教学网站等概念,结合计算机应用的相关课程给出了设计方案,并阐述了采用Web应用程序开发的ASP技术的网络教学平台的具体实现。采用这种新的教学模式进行教学,有利于学生自主学习、创新学习能力的培养和提高,同时促进教师掌握新的知识技能及业务水平的提高。     

新课改语境下中学课堂教学模式的误区及对策——以遵义市易才完全中学为例

随着中学新课改的逐步深入，从业教师的教学观念也有了相应的转变。在教学过程中，“自主、探究、合作、交流”的教学模式已经广泛运用，形成了师生“互教互学”的局面，教师的教学与学生的学习方式也都发生了相应的转变。但是，在新课改实施之初，一些教师在实际的教学过程中，往往是课堂形式的改变多于实质性的改变，致使课堂教学模式陷入庸俗化的误区。因此，认真贯彻新课改的精神实质，找出切实有效的对策，把全新的教育教学观念落到实处，已提上了议事日程。     

以学习者为中心的大学英语精读教学设计研究

传统的教师在课堂上为主体地位的教学方式已经不再适合现代学生的学习模式的需求,现在的教学模式正在向以学习者为中心,学生为主体,教师为主导的方式转变,大学英语精读课堂教学也是如此。本文即是以学习者为中心出发,研究探讨适合学生的教学模式设计。     

计算机网络教学浅析

二十一世纪是信息化的时代，对社会的进步有重要影响，给教育带来了一个非常重要的改变，最大限度地满足了个性化学习的需要，每个人都可以根据自己的需要去获取知识。网络环境下的教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生之间的稳定关系和活动进程的结构形式。教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体，这就要了解网络教学的教学模式、特点、问题以及应对办法，在教学工作中不断实践与创新。     

在数学教学中培养学生的创新品质

新课程的启动，呼唤着教师角色的重新定位，同时也是对过去的课堂教学模式进行一场变革，教育理念也需随之更换。课堂教学过程是课程的创生和开发的过程，不再是课程的传递和接受过程；教学是师生交往，积极互动、共同发展的过程，不再是教师教、学生学的过程。教学的最终目的，是促进学生各方面的发展，从而培养学生的创新意识和实践能力，为学生今后终身学习打下基础。因此，本人在新课程实施中，就培养学生创新能力作了如下几方面的探索。     

让精彩在预设和生成的平衡处

随着新课程改革的不断深入，数学课堂教学也发生了根本性的改变，老师们正在努力构建一种“民主和谐、师生交往、积极互动、互相启迪、共同发展”的动态教学模式。这种教学模式既要教师努力实现“预设生成”，又要善于捕捉教学时机，锁定教学中新的有价值的生成——“非预设生成”，从而使学生的学习更富有生气和活力。     

浅谈“情感”教育在数学教学中的体现

长期以采我国的教学模式受前苏联凯洛夫的教学模式影响较深，在教学过程中强调以教师为中心，以课堂教学为中心，注重双基。在这样的传统教学模式中，学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，各种层次的学生也因自身素质不同，上课与教师合作机会不同，教学活动都由教师来组织，学生只是消极参与，难以提高教学效率，因此，在数学教学过程中，善于运用情感教育，     

网络环境下Photoshop课程自主学习教学模式的建立

以信息技术为核心的现代媒体为构建新型教学模式提供了理论基础和新的教学环境。在相对个性化的网络环境下Photoshop课程自主学习教学模式的建立使得教学内容丰富、表现手段多样，也使得教师变为了导学者，学生转变成主动、自觉的学习者，充分发挥了学生主体的作用。     

如何在政治课教学中实施个性化教育

多年来,我们的政治课教学多是以满堂灌、填鸭式、注入式的教学模式,这种教学模式忽视了学生的主体地位,忽视了师生间的教学共鸣,忽视了学生之间的知识信息的相互交流,这在无形中遏制了学生主观能动性的发挥,压制了学生的创新精神,束缚了学生个性的发展。而当前,学生的自我意识、批评意识不断增强,他们有自己的独立思想意识,不再人云亦云,不再盲目崇拜教师,而是以批评者的眼光审视社会、审视教师。在传统的教学模式里教师回避现实的空洞说教,已使他们得不到满足,甚至感到压抑,便形成了对教育者的逆反心理,甚致产生对抗情绪。也就是说传统的教学模式已无法满足学生个性品质和谐发展的要求,丧失了其现代教育的价值。这就要求我们的政治课必须转变思想观念,转变教学观念,以学生发展为本,实施个性化教育,挖掘学生潜能,培养学生的创新精神、培养学生的创新能力,提高学生的精神境界,从而为社会培育有理想、有道德、有文化、有纪律的创新人才。一、转变教育观念,确立以学生发展为本的思想传统的政治课教学模式是教师讲、学生听,教师教、学生记,教师问、学生答,致使学生形成接受学习、机械记忆、被动模仿的境地。这种教学模式导致的结果就是消解了学生的独特性,压抑了学生的创造性,...     

浅谈新课程标准下高中数学的教与学

新课标实施后,教师在教学理念上发生了变化,学生的学法也相应随之改变.本文提出了新课标下高中数学的教学方法、教学模式以及教学中应突出新课标的新特点,同时也对学生的学习方法做出了指导,并论述了如何去培养学生学数学的能力.     

基于导学案的高中物理教学模式的研究

新课改的实施推动了教学模式的转变,要求教师积极探索符合时代发展要求的教学模式,注重学生课堂主体作用的发挥,培养学生自主、合作、探究性的学习能力,转变学生被动学习的态度,主动积极地参与课堂教学活动当中,提升教学的效率。而导学案就是在这样的背景下形成的新型教学模式,同时也是当前高中教学中比较好的教学模式。该文就基于导学案的高中物理教学模式进行了研究。     

浅谈任务设计与课堂效率

牛津初中英语新课程标准要求关注每一个学生的情感，并以学生和活动为中心，其内容丰富多彩，紧贴日常生活中所发生的事情，采用灵活多样的教学方法，以发现、游戏、启发、讨论开放型为主，教师是知识的传授者和课堂的组织者，也是学习的指导者、解疑者、咨询者，教学不再是枯燥的做题，而是让学生主动地了解、发现和解决问题，体验自己的进步和成功，建立学习的成就感和自信心，     

互联网未来教育教学模式构建的研究

针对高职院校的特点和学生的特点,要求高职院校思政课教师在教学中必须形成自己的模式,即构建一种以学生能力为主体的高职院校思政课教学模式。我们可以建构出一种"以学生为主体"的高职院校思政课教学模式,那就是以学生为主体的英特尔未来教育教学模式。它使教师的教学观念和模式发生了转变,促进了学生学习方式的改变,提高学生的学习效率。