构建基于＂工学结合＂的高职＂三生教育＂实践模式

＂三生教育＂是否能取得实效,关键在于实践,而高职＂三生教育＂的实践不能脱离＂工学结合＂的大环境。应构建工学结合下＂三生教育＂实践模式——四个＂复合＂。三位一体即＂实训前、实训中、实训后＂的复合形成＂工学结合＂三个阶段全过程的＂三生教育＂实践格局;见识、感悟、体验三种实践方式的复合实现全方位的＂三生教育＂实践格局;三师一友的复合和三覆盖形成全员的育人格局。     

建立“三成”教育长效机制的思考

＂三成＂教育指的是成人教育、成才教育和成功教育,在高校学生思想政治教育中具有突出的地位。文章分析了＂三成＂教育的内容、目标,提出了推进＂三成＂教育长效机制的对策。     

论西部地方高校的机关建设——以甘肃政法学院“三型机关”建设为例

本文以甘肃政法学院＂三型机关＂建设为例,分析了西部地方高校创建＂三型机关＂的重要性和必要性,提出了＂三型机关＂建设的基本思路,探讨了＂三型机关＂建设应处理好的关系。     

将“三下乡”社会实践纳入理工类专业创新型人才培养体系的探讨

论述了大学生＂三下乡＂社会实践的发展现状及其与理工类专业创新型人才培养体系的关系,分析了＂三下乡＂社会实践的引入,是对理工类专业创新型人才培养体系有益的补充,提出了将＂三下乡＂社会实践纳入课程教学体系、实践教学体系、打造培养平台、构建管理机制等途径。     

工程量计算中“三线”的简化计算方法

本文主要讨论土木工程工程量计算中中心线、内边线、净长线（以下简称＂三线＂）的简化计算方法。首先分析＂三线＂与轴线的计算关系、进而讨论凹进图形的处理方法,最后得出基于轴线计算＂三线＂的通用公式。     

古代诗歌本体论之三种命题

＂诗言志＂、＂诗缘情＂和＂诗达义＂三个理论命题构成了古代诗歌本体论的体系框架。古代既有＂言志＂之诗,又有＂缘情＂之诗,而＂言志＂诗和＂缘情＂诗又都包蕴着思想意义,＂志＂、＂情＂、＂义＂是构成古代诗歌本体的三个基本要素。这三个命题显示了古代诗歌本体论的多元化特点,共同诠释了古代诗歌的本质属性,建构了古代诗歌本体论的理论体系。     

对钟嵘、刘勰给予“三张”诗歌评语的疏证

在古代,父子、兄弟同为诗人的例子有很多。父兄子侄的文学创作存在很多共性,世人往往将他们并称。张载、张协、张亢兄弟并称＂三张＂。针对三人的诗歌创作,刘勰、钟嵘给予他们以较高评价。考察、疏证刘勰、钟嵘给予＂三张＂诗歌创作的评语,探究刘勰、钟嵘对＂三张＂评语的得失。     

关于研究型大学与跨国公司开展技术合作的思考

研究型大学与跨国公司开展技术合作是增强我国自主创新能力、建设创新型国家的迫切要求,也是行为目标不同的两类组织之间寻求优势互补情况下的理性选择。研究型大学与跨国公司开展技术合作应＂引导三个落实＂、＂建立三个平台＂、＂保障三个结合＂。     

《文心雕龙·知音》篇“见异”论

刘勰《文心雕龙.知音》篇提出＂见异＂概念,用＂形器易征＂与＂文情难鉴＂作对比,引出识鉴＂文情＂问题。鉴照＂文情＂的三个条件：一、圆该,二、博观,三、见异。鉴照＂文情＂的标志——见异,其内涵包括同中之异、众见中之异者和某物或某事的特质等。＂见异＂是获取＂知音＂的理想状态。     

浅析综采工作面保持“三直”的重要性和途径

本文论述了综采工作面保持＂三直＂的重要性,分析了综采工作面不成＂三直＂的原因,阐述了综采工作面达到＂三直＂的途径。     

神话传说与宗教观念中的神奇数字“三”

世界各民族给相同的数字赋予了不同文化含义,体现了其民族文化和民族心理。本文从神话传说和宗教观念方面来揭示数字＂三＂所代表的文化含义及其产生的社会背景和文化知识,探讨了远古神话中有关于数字＂三＂的内容,另外也从现代宗教的角度分析了数字＂三＂所蕴含的独特文化内容,分别叙述了佛教、道教、基督教以及中国传统儒家文化中＂三＂所蕴含的宗教思想,从而揭示出不同文化形式中数字内涵的异同。     

精心打造“三专”队伍的探索

对高电压等级作业的大型输变电企业来说,强化人才队伍建设尤为重要。分析了＂三专＂队伍建设的内涵,介绍了打造＂三专＂队伍的实践和构建＂三专＂队伍取得的实效。     

“三网融合”趋势下的图书馆信息化建设探讨

介绍了＂三网融合＂的概念和实施目的,分析了＂三网融合＂对图书馆信息化建设的影响,提出了＂三网融合＂后图书馆信息化建设的对策。     

杜威教育哲学对儿童教育的启示

约翰·杜威作为哲学家,他是＂偏爱＂教育的;作为教育家,他又有浓厚的哲学兴趣和深厚的哲学基础;从哲学与教育的关系来看,他又是一位伟大的教育哲学家。通过对杜威教育哲学特点及三个重要命题的介绍,引发其对儿童教育的三点启示：一是教育应适应儿童生活;二是训练儿童本能的有效方法是＂游戏＂、＂作工＂、＂做戏＂、＂工作＂;三是创建平等的师生关系。     

加快推进“三网融合”建设 促进信息化大发展

随着经济和社会的飞速发展,特别是世界范围内信息化浪潮的兴起,加快实现电信网、广电网、互联网的＂三网融合＂,已经成为各国信息化发展的迫切需求。本文通过对我国实现＂三网融合＂有力形势和不利因素的阐述,提出我国发展＂三网融合＂的几点建议。     

诗之美·诗之境·诗之作——论王士祯“神韵说”的三个层面

清初王士祯标举神韵,通过细读其论诗之语,可以将其＂神韵说＂的要义提炼为三个层面：第一个层面是＂诗之美＂,是＂传神＂与＂余韵＂的结合,第二个层面是＂诗之境＂,是＂禅境＂与＂诗境＂的融通,第三个层面是＂诗之作＂,是＂兴会＂与＂性情＂的共鸣。由此可以为＂神韵说＂建立一个包括作者、作品、读者、世界这四要素在内的基本理论框架。     

中职班主任德育工作的系统化分析

班主任德育工作整个系统必须以爱心教育为核心,由此衍生两个培养方向：一是责任心,一是使命感。德育工作的具体运作又必须依靠三个场次：认识场、体验场和实现场。＂一个核心＂、＂两个方向＂、＂三个场次＂构筑了班主任德育工作的完整系统。     

浅谈如何创建文明和谐示范小区

＂四个三＂管理模式、构筑三种体制、抓好三支队伍、落实三项载体、树立三类典型。     

浅谈榆林市工业企业节水“三同时”制度的推广

本文主要论述了在榆林市试行节水＂三同时＂制度的现实必要性,介绍了榆林市节水＂三同时＂制度的创立过程;提出了要进一步完善水资源统一管理体制,加强水资源开发利用从源头到末端的全过程管理,制定和完善地方节水法规体系,制定地方各行业节水标准、技术规范,使节水＂三同时＂制度具体化。     

论高校“三生教育”课的教学策略

在高校＂三生教育＂的教学实践中,教师面、线、点结合教学法,主动征求意见或建议教学法,学生讲授及实践体验教学法,师生面对面对话交流教学法,师生背靠背交流等教学法,是增强高校＂三生教育＂实效的重要途径。