爱的赞歌——《路得记》中爱的解读

从圣经文化的独特视角,对旧约圣经《路得记》记载的女主人公摩押女子路得这一女性形象进行剖析和解读,指出它内中所表达的婆媳之爱、恋人之爱及邻里之爱,决不是狭隘自私的个人之爱,而是博大利他的无私之爱,是一种跨越民族、宗教、血统或外貌的真正的人类大爱,这一不朽佳作所蕴含的一曲曲爱的赞歌,在构筑和谐社会的今天尤其值得我们深思和探讨。     

爱是无力的救赎——解读《伤心咖啡馆之歌》的主题

卡森·麦卡勒斯的中篇小说《伤心咖啡馆之歌》讲述了一个发生在美国南方小镇上的悲伤的爱情故事,透过其荒诞的人物和情节,其寓意在于人类个体的彻底孤独和精神隔绝,以及单个个体在冲破孤独之渴望中的爱之无力。本文通过分析整个文本,尝试解读这篇小说的主题之所在。     

爱的教育——班主任工作之我见

班主任作为与大学生学习生活最紧密联系的教师,对学生的成才起着至关重要的作用,因此,在做好日常的班级管理工作的同时,班主任老师还应该把爱融入到对学生的管理教育当中,只有做到用爱去教育学生,才能够保证自己的班级不断前进。从爱的教育入手,分别从用爱心温暖学生,用爱尊重学生,＂严爱＂结合三个方面进行教育工作,这样才能够真正体现出新时代班主任老师的形象,才能让班主任工作行之有效的开展下去。     

没有爱就没有教育——谈加强对中职生爱的教育的途径与方式

爱是中职生必备的重要道德品质。教师通过教育,在学生心中培植爱的种子,激发其内在的爱的情感、培养其强烈的集体意识,树立起报效祖国的崇高志向,形成高尚的道德情操。     

一种关于爱的言说──略谈显克微支的《你往何处去》中爱之精神

波兰伟大作家显克微支的长篇历史巨著《你往何处去》表现了基督教的爱之精神，主旨是积极的，既符合古罗马尼禄时代的历史背景，又溶入了作家身处亡国波兰的激愤，体现了作者的创作思想核心爱国主义和人道主义。作品所宣扬的爱之教义，无论过去、现在和将来，都给人们以有益的启迪。     

爱是教育的催化剂

教育必须面对全体学生，不得有丝毫偏见。对每一个学生最真挚的关心与热爱，就是教育的伟大魅力。     

走出爱的洼地——新世纪广西小说的爱情叙事述评

新世纪以来,广西众多作家对物欲、肉欲和门户观念等支配下的世俗爱情进行了无情的鞭挞,对以生存为由的爱、接受游戏规则的爱和爱的懦弱者也提出了严正质问。与此同时,在理想主义光辉的烛照下,作家们书写了真爱的榜样,抒发了对柔情的赞美,对敢于担当者的高歌,使爱情走出了世俗的泥沼,迈向理想的彼岸,体现了介入生活的顽强的现实主义态度。     

林白小说中的同性之爱解读

林白小说中主动——被动型和相互吸引、两厢情愿型两种不同模式的女性之爱,以及其女性之爱很少涉及“性”的描写、大多是悲剧结局,主人公往往不是真正意义上的同性恋者.小说所表现的女性意识揭示作家书写女性同性之爱这一题材的深层意蕴和旨归:破除异性恋迷信,挣脱男性叙事桎梏;对抗父权社会,获得女性自身解放;寻找女性的精神憩园,构建女性的内心世界.     

教育之首,爱为先

一位教育家曾说过:"教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样.没有水就不成为池塘,没有爱,就没有教育."教学中忽略了爱,就等于抽掉了教学的灵魂.因此,我们要让爱在教育中展现出最美丽的花朵,以促进师生的共同发展.     

爱的教育 美的追求——评黎锦晖的儿童歌舞剧

黎锦晖的儿童歌舞剧闪耀着“五四”时代的新鲜思想火花，即以“爱”的教育为核心的人道主义与民主主义精神。他的作品充满着能使孩子们陶醉的艺术魅力，引导他们对“美”的追求。其作品极富儿童情趣，善于创造一个个优美的童话世界，情节活泼，以歌舞为主要抒情手段，代表了当时歌舞剧的最高成就，为现代儿童歌舞剧奠定了基础。     

刍议小学教学中“爱的教育”

没有爱就没有教育。但我们的教育如若只是一味地关爱学生,学生只知道到老师这里索取爱却不懂得自己还须自爱,却不愿意向他人奉献爱心,这样的学生其人格是不完善的。本文就从从索取到激发到奉献这三个过程来讲述何为真正意义上的爱的教育。     

爱的教育

教育是师生之间的双向交流，师生关系必然具有浓厚的感情色彩。教育实践及外国古代许多名人关于爱的教育的嘉言懿行表明：没有爱就没有教育，教师对学生的爱是教师实施教育的重要手段，也是教育取得成功的关键一环。因此，承担着教书育人重任的教师必须养成爱生美德。     

让爱成为教育学生的习惯

爱是教育的基础。在平时教学教育中,我始终贯穿爱的主线,让爱成为教育的习惯。在本文谈了笔者平时主要做法：对待学生要无私给予“爱”;德育班会课要贯穿“爱”;与学生相处要体现“爱”。     

论志贺直哉《学徒的神仙》与人道之爱

志贺直哉是日本近代文坛上重要文学流派白桦派的主将。他的《学徒的神仙》着重表现一种人道主义思想。A同情仙吉的心理动机与志贺的人道之爱紧密相关,由此可以深掘志贺文学的特质。     

教育学生需要爱的互动

“：教育不能没有爱,没有爱就没有教育”。这是一句在教育界深入人心的至理名言。大量事实证明,学生在学校能否健康成长,教师的爱心是至关重要的。爱学生是教师良好职业道德的集中表现。爱是教育的灵魂,只有教师真诚地关爱学生,并让爱在师生之间互动,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心地去塑造每一位学生。     

谈生物教学中"爱"的教育

生物教学必须追求知识性与人文性的统一,本文阐述了生物教学中如何深入挖掘教材,巧妙剖析生命现象,开展科技活动,抓住契机,对学生进行“爱”的教育：爱祖国教育、爱大自然教育、爱科学教育、自尊自爱教育。     

在教育中架起爱的桥梁

爱是教育的润滑剂.教师心中有了爱,教育就能取得最佳效果.本文提出了在教育中架起爱的桥梁的七种方法.     

教育精神：教育理论反思的自觉建构

教育理论反思具有其可能性，必要性和不可替代性，教育理论反思是教育精神自觉建构的根本方式。文化精神、主体精神、批判和创新精神是当代教育理论精神建构的主要内容。     

社会主义民族精神与大学生思想道德教育

概括了社会主义民族精神的内涵,认为这种伟大的民族精神应该是高校大学生思想道德教育的切人点,并提出了教育实践的有效途径。     

爱的教育 如沐春风——浅谈班主任工作心得体会

爱的教育包括感恩学校、感恩父母、感恩老师和感恩同学。教导学生对学校多一些感恩,因为它给了你学习的机会;对父母多一些感恩;因为他们给你生命;对老师多一些感恩,因为他给你知识;对同学多一些感恩,因为他给你友谊。心怀感恩,成长才会快乐。让学生怀着感恩的心来感悟生活,感谢学校,感激父母,感谢老师,感激朋友。爱的教育,如沐春风!