负绝对温度及其特征

对于一般的体系;温度T均取正值;负温概念似乎不可思议.1951珀色耳(PUrcoll)和庞德(PoUnd)在研究LiF晶体时,发现了核自旋体系可以处于负温(指负的绝对温度)状态,1956年拉姆塞(Ramsey)对此作了瑾论上的说明,负温的存在才不为人们所怀疑.在谈负温概念之前,我们先回顾一下温度的热力学定义.温度这个物理量,在处于相互平衡的两个系统中有相同的值.如果满足条件:     

贾瓦拉

现任冈比亚自治政府总理戴维·贾瓦拉,1924年生于冈比亚保护地,父母亲都是穆斯林,属曼丁哥族人。贾瓦拉幼年时在冈比亚首府巴瑟斯特的教会学校念书。从1945年到1947年,他在政府的医学部门工作。此后,他在加纳阿契莫塔学院学习了一年科学;1948年又赴英国格拉斯哥大学学习兽医。在格拉斯哥大学学习时,他担任了非洲学生会主席。1953年他进入皇家外科兽医学院学习,1954年1月回国,在政府兽医部门工作,1958年被提升为兽医部主任。     

阿累尼乌斯:坚持自我,勇于挑战

<正>1.乌普萨拉位于瑞典东部,是瑞典旧王朝的故都,12世纪时,瑞典各公国常在这里开会。1859年2月19日,阿累尼乌斯出生在乌普萨拉附近的维克镇。2.小时候,阿累尼乌斯显现出过人的学习天赋。哥哥写作业时,他常坐一旁静静地看。凭着这种学习方法,他3岁时便能认识一些瑞典语单词,6岁时就能运用演算知识帮父亲算账。     

公用管网接入定价研究

基于公用管网的垄断特性,分析了纵向一体化与纵向结构分离两种公用管网接入定价类型的特点、适用条件及其在我国的应用,并基于拉姆塞原则,构建了两种类型的接入定价模型,在此基础上,从下游市场势力、禁止基于用户身份的价格歧视及下游用户之间和最终消费者之间的竞争性等方面对接入定价的影响因素进行了探讨.     

将宇宙维系在一起的可能是量子幽灵作用

 Brian Swingle是斯坦福大学一名研究人员,当他还在MIT修读物质物理学专业研究生时,非常偶然的参加了几堂关于弦论的课程以丰富自己的学习经历。虽然开始时他很少留意课堂上碰到的一些概念,但随着学习的深入,他发觉自己的研究与黑洞物理和量子引力的弦论方法之间竟然存在意外的高度相似。他的研究工作是使用张量网络来预测奇异材料的性质。     

试论《楚辞》对江淹文学创作的影响

江淹的文学创作深受《楚辞》的影响,其诗、赋大量袭用《楚辞》的语言;并继承了屈原发愤抒情的传统,充分展现了他遭受贬谪时的心路历程;他还大量运用比兴的艺术手法,强调文学的讽谏意义。江淹自觉的学习《楚辞》和他崇尚复古的创作主张一致,这也正是他在骈体盛行,追求文学的娱乐价值的时代,表现出独特的创作风格的一个重要原因。     

浅议广西方言给英语语音学习带来的干扰

心理语言学家曾得出这样的结论,认为妨碍大脑皮层辨音能力的因素不外乎有三点:1、信号达到耳朵以前受到干扰和歪曲;2、听话人的听力受损或大脑受伤;3、听话人所听到的不是他的本族语。这最后一个因素在我们外语教学中起着至关紧要的作用.因为在外语教学过程中,学生听力,大脑思维正常,却不能辨别、掌握某些外语语音的特点,多半是受了他本族语发音的干扰.本文就广西方言对英语语音学习的干扰及其纠正方法作粗浅的探讨。一个长期使用地方方言的学生,在学习外国语时,他往往会不息觉地忽略他同     

教师的第一次课与学生学习积极性

<正>教育心理学认为影响学习效果最重要的因素是学生已有的学习经验、学习能力和学习积极性。大学生已具有一定的学习经验与能力,学习积极性则成为影响学习效果的一个重要变量,它由许多心理因素构成,其中学习需要是学习积极性的基础,学习情绪是学习积极性的源泉。当同学们带着期待、好奇、茫然的心理开始某门课程学习时,如果教师的第一次课讲授成功,满足了他们学习的需要,引导、培养了他们对这门课的兴趣,使他     

浅谈外语学习中的母语忘却

当读者看到这个题目时,一定感到疑惑不解:学习外语的目的是为了掌握知识,促进文化交流,怎么需要忘却母语呢?但如果把这题目补充完整,你就能比较清楚地理解了:学好一门外语的过程,就是在用外语交流时能做到暂时忘却母语的过程。我们知道卡尔.马克思出身在德国,德语是他的母语,但他的巨著《法兰西内战》却是用英语写成的。马克思50多岁的时候,他认为研究俄国的形势很重要,便开始学习俄语,仅6个月时间他就能够阅读俄文文章和新闻报道。我们常常对他的语言天赋感到吃惊,但马克思在他写的一本书里道出了学习外语的真谛。他说,在学习外语的时候,不…     

做学生永远的朋友

教师应该意识到学生是有思想情感的人,当他们的思想情感得不到教师的尊重时,他在内心深处会产生对学习的抵触情绪;只有当他的思想情感受到尊重的时候,他才会去努力地学习。尤其我们高年班主任都会有这种感触：高年级的学生个性及逆反心理都较强,直接影响到教育教学工作的顺利进行。所以,我们应该在适当的时候放下自己的架子,做他们的知心朋友。     

爱是一注滋润剂

我班有个同学叫王佳平,他2岁时母亲因车祸去世,父亲另组了家庭.因此,生活、学习都由爷爷、奶奶来管理.毕竟是隔了一代,他们对自己的孙子更是疼爱有加,简直可以说到了溺爱的程度,致使这个学生学习习惯差,经常不完成作业,成绩较差;纪律散漫,贪玩,比较任性.他最大的问题就是乱花钱、说谎.     

胡汉民对辛亥革命的贡献

<正> 胡汉民是中国近现代史上赫赫有名的政治人物,但电学界对他的研究一直很薄弱。笔者在这里仅就他对辛亥革命的贡献作一肤浅的论述。一、投身革命,宣传同盟会政纲胡汉民,原名衍鸿,字展堂,号不匱室主,1879年12月9日出生于广东番禺县(今广州)。他自幼刻苦学习,11岁时便读完了基本的典籍,“才气纵横,辞锋锐利,为士林所     

一位年轻的非洲干部给我的启示

中非共和国是个遥远的国度,在许多人的印象中它是愚昧落后的。然而,去年我结识了一位才华出众的中非部长,正是通过与他的接触,纠正了我头脑中的某些偏见。他名叫阿基姆·达席尔瓦·恩增格,今年44岁,是中非共和国新闻.文化、艺术、青年、体育和全国组织部长。从他这个官衔名称之长,足见他管事的范围之广了。去年他应邀访问了北京、广州、深圳和上海,我有幸陪同他访问。在短短的10天里,我们朝夕相处,他给予我的教育和启迪是难忘的。恩增格的经历并不一帆风顺。他没有上过大学。18岁时,他获得了去巴黎广播学校学习新闻的机会。苦读三年后,他回国当了一名记者。恩增格在27岁时就当上了部长,那是博卡萨执政时期。博卡萨下台后,他     

初高中学习衔接问题个案研究

被试者在学习上有眼高手低、动手少的情况，班主任采取了很多方法来纠正他不动手的情况，但他不听合理的建议也不能坚持下来，仍经常完不成作业、练习，收效甚微，没有养成良好的学习、生活习惯。讲话稍微有点口吃，和同学交往不是很多，人际关系有点紧张。回答问题时有时以一种怪异的方式以引起同学的关注，有时早自习迟到。该生高一时买了很多学习资料，在学习上应该是上进的，     

错在哪儿了

正马小虎很聪明,可就是马虎。你看,他在学习"数学广角"时的作业中就出现了错误。我们一起来看看他错在哪儿了。病例1.操场上有36排同学,每排人数相等。淘淘站在第20排,从前往后数,他是第10个;从后往前数,他是第15个。操场上共有多少人?【病症】操场上共有(10+15+1)×36=936(人)。     

英语游戏改变了小A

小A同学进入初中成了我班的一位学生。他聪明但很顽皮。一个月下来,所有的任课老师都发现小A同学身上存在着不少的缺点：上课思想不集中,心神不定,有时还破坏纪律;教学活动不积极参与;做作业马虎,还经常不完成,明显表现出不爱学习,一副无所谓的样子。各位老师都找他谈话,给他指出缺点,进行耐心细致的教育,班主任当然找他谈话教育的次数更多,但依然见效不大。于是班主任联系了小A家长,想了解他在小学时的表现。家长一开口就无奈地说：“我这孩子从小就不爱学习,学习态度和习惯嘟很差,老师和家长也没有办法改变他。”原来他一直都是老师和家长心目中的问题生。     

有眼界、有担当的物理学家——闵乃本

<正>1.在浩瀚的宇宙中,有一颗绕日运行的小行星,它的国际编号是199953,它被命名为"闵乃本星"。闵乃本是谁呢?他是中国科学院院士,是著名的物理学家、材料学家。2.1935年8月9日,闵乃本出生在江苏如皋。他从小就出类拔萃,成绩十分优异。19岁时,他从机械职业学校毕业,然后进入南京大学物理系学习。     

引导学生主动学习数学的几点做法

对于主动学习者而言，学习是一项非常有趣、愉快的活动，学习的效率高。别人需要学几遍才能学会的内容，他只需要学一遍就可以了；对于被动学习者而言，由于学习中缺少了主动探索的精神，每天上课、做作业总是处于被动状态，因而学习时感到枯燥乏味，本应一遍就能学会的东西，他却需要学几遍才行。在主动学习的过程中，学生是学习的主人，老师的引导和学生的努力，方向一致，效果好；被动学习时，学生是学习的奴隶，老师的教和学生的学，方向相反，效果差。下面，我来谈几点引导学生主动学习数学的做法：     

“星学之王”第谷·布拉赫

<正>1.1546年12月14日,第谷·布拉赫出生在一个丹麦贵族家庭。他从小受家庭教师教导,13岁进大学读书。此后,他先后入读4所大学,学习了哲学、法律等。2.14岁时,第谷亲眼观测到日食,深感震撼和好奇,开始迷上天文学。他搜罗相关书籍和星历表,利用空闲时间研读,学到了一些天文知识。3.家中长辈想让第谷当律师,得知他的爱好后,安排了一位家庭教师来大学管束他。第谷却不放弃,每天夜里起床,披着衣服,赤着脚,悄悄到阳台上观测天象。     

英语教学中学生兴趣的培养

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向,一个人当他对某种事件发生兴趣时,他就会主动地、积极地去探索.在探索过程中处处充满了创造生机,所以教师要千方百计地把认识的对象和任务从学生的间接需要中引入主学方向,以促使学生形成强烈的探索动机,达到最佳的学习状态和学习效果.