刍议建构主义理论与传统教学方法改革

通过阐述建构主义理论的观点及几种常见的教学方法,探索并分析了建构主义理论与传统教学方法改革之间的联系。     

对普通高校体育教学方法改革的探讨

当前，我国大部分高校毕业生走上工作岗位后，即无参加体育活动的要求，又无参加体育活动的能力，已不能适应未来社会对人材的需求，本文就当前高校体育教学方法中存在的弊端以及改革的途径和方法进行探讨，着重以培养学生对体育的兴趣和爱好，养成自觉锻炼的习惯，对终身参加体育锻炼奠定了基础等方面提供了初步参考意见。     

建构主义学习理论对物理课堂教学改革的思考

以建构主义学习理论为指导，结合多年来教学实践中的经验，提出了物理教改的几点思考；建构课堂教学的新模式，不断诱导学生建立新目标，充分发挥学生的主体作用，促进新，旧知识的交互作用，构造新的评价体系。     

普通高校体育理论课教学方法探究

体育理论课在体育课程教育中的作用是不可忽视的,因此,对体育理论课教学方法的进行探索具有重大意义。根据普通高校体育理论课的教学现状与教学方法选择的原则,体育理论课的教学方法的探究应从应从学校、教师与较强对教学效果的考查三方面入手。     

基于终身体育下我国普通高校体育教学的改革

随着我国教育体制的改革，终身体育思想成为了高校体育教学改革的一个热门话题。结合目前高校体育的实际，高校体育教学改革应以“终身体育”的思想为主线，并贯穿于高校体育教学的整个过程之中，使之渗透到高校体育的教学教材内容、教学组织形式、教学模式、教学评价、课外体育和师资队伍的建设等领域之中，从而促进高校体育教学改革实现终身体育目标与高校体育教育目标的高度统一，为终身体育教育奠定良好的基础。     

按建构主义学习观探析体育教学方法

相对于传统教学模式,建构主义模式下的体育教学在教师、学生、教材、媒体四个要素中全方位的突破,建构主义的历史教学模式主要有支架式教学、抛锚式教学、随机进入教学。当然,运用建构主义的体育教学应“因时因地”制宜,不能死搬教条。     

体育教学方法的改革及其发展趋势

当历史进入二十世纪最后几年的时候,我国学校体育教学方法的改革如何承前启后,继往开来,是摆在我们学校体育工作者面前必须思考的一个重要问题。一、体育教学方法的改革近二十年来,我国的学校体育教学,以现代体育教学思想为指导,在建立社会主义科学人才观、质量观和学校体育教学观的基础上,学校体育教学改革以多层次、多类型的开放式结构,取代了固定的、单一的传统模式;从注重技术、技能的教学,到增强体质,发展体能,培养个性;从强调教师的“教”,到重视学生的“学”,使教师的主导作用与学生的主体作用相结合;从注重知识、技…     

建构主义教学视域中的体育教学改革

建构主义教学思想对我国体育教学改革的理论和实践有着深刻的影响.积极转变体育教学思维方式,认真审视体育教学改革的转型,将体育教学理念与体育教师角色的转变融合于建构主义的教学思维中,对于我国体育教学改革步入合理化、科学化的轨道具有重要而深远的意义.     

普通高校体育教学改革刍议

普通高校的体育教学改革是一个被普遍关注和研究的领域,在体育课教学中要以什么形式、采用什么样的教学内容和手段使学生达到健康,怎样提高学生学习的兴趣和积极性等,需要我们共同研究和解决.     

建构主义视野下的体育教学模式改革

传统体育教学模式具有较为完整、严密的理论方法体系和很强的可操作性等优点,但存在只强调教师的“教”,而忽视学生的“学”的缺点。在分析建构主义教学模式的内涵的基础上,从确立学生为中心的指导思想,摈弃技术为中心的教学目标,强调意义的建构;注重学习情景,设计自主学习策略,提倡合作学习;注重学习情境的设计,关注自主学习策略的设计,提倡合作学习和改革评价方法;重视学习过程评价等方面解析体育教学模式的改革,期望为体育教学改革提供借鉴。     

大连民族学院体育教学改革实施方案

在总结了建国几十年来高校体育教学模式和借鉴国际先进经验的基础上,提出了大连民族学院体育教学改革实施方案.整个方案强调科学性、务实性和创新精神.因方案正处在实验性实施阶段,有许多细节还不够完善,正在逐步通过实践来检验和继续修订.     

我院体育课程改革与学生体育态度变化

采用问卷调查法、比较分析法等,探讨实施《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》前后,不同年级高师学生对体育课教学所持的态度及参加体育锻炼的行为表现.认为评价高师学生体育态度及教学效果,从态度结构中的知、情、意、行来检验,具有重要的理论价值和实际意义.     

终身体育思想与高校体育

把终身体育思想作为高校体育的指导思想，是当代高校体育观念的重大变革，无论在理论研究还是教学实践方面都值得我们进行全面和深刻地探讨。     

面对基础教育新课程,改革高师物理专业课程教学的思考

根据基础教育课程改革的要求,从课程理念、课程结构、教学方式、教学评价等方面提出高师物理教育专业如何应对这一改革的几点思考。     

“淡竞技 重健身”大学公共体育教学改革探索

在"以人为本、健康第一"指导思想的指引下,紧紧围绕"淡竞技重健身"这个主题,从提高认识出发,建立了重庆师范大学公共体育教学内容新体系.重点突出健身娱乐的功能,并建立了多角度的综合体育评价体系,同时加强师资建设,取得了一定的成效.为推动重庆市普通高校公共体育课的全面改革提供了一定的借鉴和参考作用.     

普通高校体育教学改革的思考

随着我国教学改革的不断深入,普通高校体育教学改革不能再停留在肤浅的表面上,应加大改革力度,从培养目标上要向多样化的以健康、娱乐、生活为目标的多功能教育发展。树立“终身体育”的新观念,培养学生的健身意识和参与意识,使体育成为学生人生价值观的一部分,并逐步内化为一种品格     

高校公共体育课程改革的必要性

以全民健身纲要的指导思想为出发点,结合高校体育教育的任务,对高校公共体育课程教材内容多而不活、重点不突出等问题进行探讨,并提出了建设性的意见。     

关于西北民族大学体育教学改革中开设少数民族传统体育项目的探讨

文章就西北民族大学(文中简称为我校)体育教学现状中存在的问题,根据学校的自身特点提出教学改革建议,为挖掘、整理、规范少数民族传统体育项目及为发挥我校的优势特色提供理论依据.     

对普通高校体育教学改革的思考

体育教改多年，仍有不少高校未能摆脱以技术教学为主的传统模式．究其原因，主要是未把教学改革的目标和内容结合起来进行整体改革．因此高校体育教改必须围绕终身体育的主导思想，制定运动与养护并重的具有时代特征的体育教学大纲，加强理论课比重，采用能动式教学，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展，重视高校的体育课外活动，以发展学生个性、培养体育能力为重点，为其今后的终身体育奠定基础，使培养出来的学生符合未来社会科学发展、技术进步的需要．     

对高等学校终身体育教育的研究分析

系统分析了终身体育与高校体育的联系,对21世纪的高校体育教育改革进行了理论上的探讨,论述了进一步深化普通高校体育改革的重要性、必要性和迫切性,对培养跨世纪合格人才所要达到的体育方面的长远目标和远期效益进行了系统研究,提出了相关的构思和举措.