中国法制史教学的困境与改革的出路

在我国当前的法学教育中,中国法制史的教学存在一些问题,不能够适应培养21世纪法学人才的需要。因此,要对中国法制史的教学模式作必要的调整,从培养学生的理论修养和实践能力上下功夫,才能适应现代法学教育的需要。     

法学本科中国法制史体例及完善设想

现行中国法制史教材“化整为零”的“断代式”体例已无法适应当前高等法学教育的要求，应该对这一体倒加以完善，改变现行体例整齐划一的“逐朝开列”模式，使其更符合中国法制史固有的发辰态势，也更符合法学的专业性质和法学本科学生的学习需要。     

法学本科阶段《中国法制史》教学体例与内容的思考

现行中国法制史的本科教学体例与教学内容存在不少缺陷,内容的大量重复以及轻视法的实效问题使其越来越无法适应法学人才培养的要求。因此,必须对本科阶段中国法制史教学进行相应的改革,在教学体例上采取“大时段、小专题”的形式来代替“断代式”的编排,在内容上采取法律条文与司法案例相结合的方式。     

法制史视野下的近代中国宗教史研究综述与展望

新世纪之前,学界对宗教史的研究倾向于从思想文化史、社会史等路径解读。近年来,随着地方司法诉讼档案的陆续开放,对宗教史的研究开始从法制史角度进行了新的关注和探索,出现了一股对宗教史研究的法制史转向热潮。研究特点出现区域化与个案化的趋势,研究方法多采用量化史学与跨学科的方法,研究资料倾向于使用地方司法档案,研究内容分别从宗教法与宗教政策、宗教与政法关系、庙产问题等法制史视角对宗教史展开考察,重点剖析了宗教与国家、法律之间的复杂关系。     

面对困境,中国传统哲学智慧的启示

人生逆境,十之八九。人生的道路曲折漫长,而人生中多数时候都要面对挫折与困境,应当如何正确对待?中国传统哲学中的智慧为我们提供走出困境的指导与方法。     

当代中国农业问题刍议

在中国社会转型过程中,农业问题依然不容乐观,其主观原因和客观原因令人深思。在当代中国,必须始终坚持以农业为基础,始终把粮食生产作为农村经济工作的重点,始终把农业作为根本性的问题抓紧抓好。     

走出低谷──战后西方人类学摆脱困境对中国人类学的启示

二战后，随着民族解放运动的高涨，取得独立的国家日益增多，帝国主义殖民体系的全面崩溃，西方人类学失去了过去的研究园地，陷入了难以为继的境地。面对此一困境，西方人类学将研究的重点转移到复杂社会和应用研究上，理论和方法也随之更新和丰富，使人类学的发展上了一个台阶。中国人类学目前所面临的困境尽管与战后西方人类学所面临的困境有本质上的不同，但西方人类学走出困境的对策对于中国人类学是有启示意义的。因为实际上两者都是要实现由传统人类学向现代人类学的转变。     

对外汉语教学法刍议

随着国际交流日益加深,中国的繁荣昌盛,社会竞争的加剧,世界各国的人们渐渐对汉文化和汉语言产生兴趣,并有越来越多的外国人融入到中国社会中来,对外汉语教学事业的发展也受到世界的关注和严峻挑战。第二语言的教学是任何国家都要面临的一项工作,本文对交际教学法的定义、可能存在的误解进行阐释分析。     

中西艺术比较研究刍议--兼谈中国传统艺术的审美特征

在中西艺术比较研究中，不少专家、学者从各自不同的角度指出了中国思想、文化对中国传统艺术审美特征的影响。比较中西传统艺术，应坚持科学的系统观：一是要整体地看问题；二是要联系地看问题；三是要动态地看问题。     

传统粮食企业在信息化建设中的困境与对策

近些年,我国综合国力快速发展,在世界的舞台上也占有一席之地,而这离不开信息化的建设。随着国家的发展,计算机和网络技术的传播和普及,为我国企业的信息化建设奠定了有效的基础,而且,企业的进步致使更多的信息从业人员的产生和计算机的使用,也为企业在进行信息化建设创造了条件。借助现代化的信息手段可以大大的提高了工作效率,还降低了管理和经营的成本。因此,我国很多的企业也跃跃欲试的进行信息化建设,但是,适得其反,有很多的企业为了信息化建设,投入了大量的人力、物力和财力,创建了自己企业的信息平台,但是在实际的工作当中,并没有达到预期的效果,有的企业还不如信息化建设之前的状况,基于此,本文根据传统粮食企业在信息化建设道路上所面临的困境进行分析,并对此做出相应的对策。     

中国建筑史课程的教学与中国传统文化

从中国建筑史课程的教学目的入手,分析了中国传统文化在中国建筑史教学中的重要性:传统文化是研究中国古建筑的基础;又用中国传统文化的三个观念阐述了传统文化对传统建筑影响的作用机制与表现,结合现行的教学模式,提出今后中国建筑史课程教学内容与方法改革的具体措施。     

浅谈《中国近现代史纲要》课程教学中的尴尬

在《中国近现代史纲要》课的教学中,面临着课时少的尴尬、教学内容上的尴尬、科研上的尴尬、学生自学的尴尬、实践教学的尴尬。这应该引起我们的高度重视,并在实践中加以解决。     

关于上好中国近现代史纲要课的几点建议

文章根据教育部中国近现代史纲要课程培训内容要求,结合西藏实际,对如何上好“中国近现代史纲要”课提出了几点建议。认为该课的任课教师在备课、上课过程中,必须牢牢把握该课程的目的和意义,掌握中国近现代历史的主线、主题,坚持理论联系实际,对重大问题的表述要完整、准确,使该课程真正起到释疑、解惑、明理的作用,激发学生的爱国热情和历史责任感。     

中国文学批评史教学的现代转化与传统衔接——兼谈当代文论的建构

在进行中国古代文学批评史教学的时候,有必要恰当地处理好中西之间的关系,即：现代转化和传统衔接,既能＂入乎其内＂,又能＂出乎其外＂。中国文学批评史教学的现代转化着重点在批评语言、文体和思想范围三个方面;中国文学批评史教学与传统衔接主要包括中国古代文论诗意表达方式和具有整体宏阔视野的批评精神两个方面。清末民初的诸多国学大师在处理中国古代文学批评现代转化和传统衔接上已经为我们做出了示范性的创举。     

中国文学史教学、教材和研究的分合

中国学史的教学、教材编写和研究三之间肛春必然的联系,但又各自属于不同视角的内容。研究更多地注意于学术层面,教材需要考虑到材料的选择、篇幅的大小、观点的平衡等等因素,教学则是以教师为主体并可以带有强烈个人色彩的行为。教学和教材需要学术研究作为基础,但更要在各个方面涉及到“施”与“受”的具体问题。     

信息化环境下高校《中国古代史》教学的思考

如何进行信息化环境下高校《中国古代史》教学,可以从两个方面进行思考：首先教师素质要提高,既要有传统功力,又必须与时俱进,兼备现代信息技术的熟练使用;其次,除了要提高自身素质外,教师在教学中亦须转变教学理念,要在教学中探索和实施研究性教学,这种研究性教学应从两方面变革和突破,即教师研究性教学和学生研究性学习。     

现代当代史教学应贯彻"三个代表"重要思想

在中国现代当代史中，有大量的史实证明，中国共产党从诞生的那天起，就代表着最广大人民的根本利益，代表着先进文化的前进方向和先进生产力的发展要求，因此，在历史教学尤其是在中国近现代史教学中贯彻“三个代表”重要思想的教育，既是题中之义，也是历史老师义不容辞的责任和义务。     

地方史资源在教学中的利用——以广州为例

在“中国近现代史纲要”课程教学中恰当地利用地方史资源,有其理论和实践依据,开展这样的教学活动也具备了相应条件。为了提高该课程的教学实效性,应通过在教学中穿插相关的地方史知识、组织学生开展研究性的地方史专题学习、参观当地历史博物馆和纪念馆等实践教学基地、开展弘扬地方历史文化的调查创作活动等方法来运用地方史资源。     

现代汉语文教学的民族化取向

汉语文是汉民族思维特征和文化本质的集中反映,因此民族化是现代语文教学的基本取向.其主要表现为体现汉语言和文字的知识价值,重视传统的语文教学方法,强化民族文化在语文教学中的地位.     

物理学史在物理教学中作用的探讨

一门学科要真正成为科学必然要有自己成熟的历史,物理学史是在物理学发展的过程中形成的,是关于物理学本身发展规律的一门学问。新课程改革的背景下在物理教学的过程中适当地加入物理学史,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个方面来看都有着重要的积极意义。