素质教育浅探

从现代科学观的视觉看，任何一个科学概念也不过是一种相对真理。“素质”与“素质教育”也是一个发展的、动态的概念。规范的定义是：它是着眼于公民的基本素质、学生的基本素质全面提高的基本教育。素质教育的内容和“德智体全面发展”的教育本质是一致的。着眼学生全面发展的教育理论，其实古今中外的教育史上并不鲜见。只不过今天的教育界人士，使这一理论更加完善，更精确，更系统、且更引起社会重视。素质教育具有整体性和全面性，而应试教育片面地、孤立地看待学生素质的提高；前者强调基础性和发展性，而后者却是围绕短期目标，产生短期行为，以某种数量、数字、分数的东西来衡量教育，来实施教育评价，是一种应试性表面性的教育行为；前都重视学生的主体性，重视学生的自主性，积极性，创造性，独立性，而后者则相反，在教育教学过程中，把学生当成了被动接受的机器。要培养高素质的人才，就必须实施素质教育－这一跨世纪的教育现代化工程。     

“素质教育”的定性理解

“素质教育”的界说与“素质教育”的诸要求;“素质教育”与“应试教育”的关系。     

素质教育浅探

从现代科学观的视觉看，任何一个科学概念也不过是一种相对真理。“素质”与“素质教育”也是一个发展的、动态的概念。规范的定义是：它是着眼于公民的基本素质、学生的基本素质全面提高的基本教育。素质教育的内容和“德智体全面发展’的教育本质是一致的。着眼学生全面发展的教育理论”实古今中外的教育史上并不鲜见。只不过今天的教育界人士，使这一理论更加完善，更精确，更系统，且更引起社会重视。素质教育具有整体性和全面性，而应试教育片面地、孤丘地看待学生素质的提高；前者强调基础性和发展性，而后者却是围绕短期目标，产生短期行为，以某种数量、数字、分数的东西来衡量教育，来实施教育评价，是一种应试性表面性的教育行为；前者重视学生的主体性，重视学生的自主性，积极性，创造性，独立性，而后者则相反，在教育教学过程中，把学生当成了被动接受的机器。要培养高素质的人才，就必须实施素质教育——这一跨世纪的教育现代化工程。     

关于素质教育的哲学思考

素质教育作为目前我国教育改革的重要主题已家喻户晓，但由于其理论的滞后性，在实践中出现了片面性和极端化倾向。如忽视政治思想素质，全盘否定应试教育，片面理解素质教育，过分崇尚“情商”教育等等。若不辩证反思这些问题，将会使素质教育陷入误区。     

论高校体育与素质教育的接轨

本文通过阐述素质的内涵和素质教育的特征,提出高校体育教育的方向,应由应试教育向素质教育转变,建立具有高校体育特色的素质教育模式以及建立素质教育模式应解决的几个问题.     

浅谈素质教育

素质教育是一个很好的,很重要的口号,然而素质教育的实施并不理想,了解影响素质教育实施的条件非常重要。     

素质教育:一个前科学概念

“素质”和“素质教育”是个有意义的日常概念,但还不是个科学概念：缺乏科学的概念界定,理论内涵没有超越“全面发展”的范畴;用行政手段强调推行的“素质教育”面临一系列实践矛盾和问题;对作为“素质教育”的对立面的“应试教育”要作科学的和客观的分析;建议把“人的可持续发展”提上决策层的议事日程。     

关于素质教育若干问题的思考

为了迎接新世纪的各种挑战，加强素质教育迫在眉睫，应该纠正片面强调实践，否定考试的错误观念，脚踏实地地从转变教育观念、进行试题改革、提高教师素质等方面入手，切实实观素质教育。     

关于实施素质教育的几点思考

素质教育不是升学、应试教育，它是全面教育，它符合教育规律和学生身心发展规律，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展、培养学生的自立能力的教育。     

素质教育在独立学院的实施现状分析

目前，全国的高等学校都在进行由应试教育向素质教育的改革，作为高等教育的生力军，独立学院也在进行素质教育的深刻变革。本文分析了独立学院在素质教育方面取得的经验，也分析了独立学院在推行全面素质教育过程中必将面临的困难。     

素质教育与应试教育分析

当前对应试教育的批评和对素质教育的呼吁在教育模式的探讨中几乎占压倒性优势。本文力求从理论和实践两方面对应试教育和素质教育的关系进行探讨,认为二者的关系是辩证统一、相辅相成的。坚持应试教育与素质教育的辩证统一是其唯一正确的选择。     

在美术课堂教学中如何实施素质教育

美术教育与人和社会的发展息息相关。中学美术教育作为美育的一种手段，在促进人的全面发展起着重要的作用。它应是一种素质教育，而教育最大潜力在课堂。因为，教育教学活动发生于师生之间，师生的双边活动场所在课堂，课堂教学是素质教育的主要渠道。实施素质教育必然冲破应试教育和传统教育死守的教师、教材、教室的“三中心”模式，美术课堂素质教育的实施难点在于教学模式的建立。教师作为学生的组织者、管理者。应在美术课堂教学中实施美术教育。     

抓住素质教育的几个关键点

素质教育不是无从下手,关键是弄清它的内涵,抓住关键之点。素质教育的关键,主要是德、智、体全面发展和是社会主义的建设者与接班人几个方面,而这些方面又各有其关键之点。     

浅谈如何在数学教学中实施素质教育

为了培养跨世纪人才，柳斌同志指出：“改变人才培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变，是当前我国基础教育改革与发展的方向，是我国四化建设和在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位的需要。”而数学作为一门基础学科，对发展思维，培养能力有着特殊的功能。     

素质教育与全面发展教育、应试教育——十年理论研究述评

素质教育与全面发展教育是什么关系？如何看待素质教育与应试教育的联系和区别？１０年来教育理论界众说纷纭，莫衷一是。审视各种不同见解，辨析其分歧所在，是素质教育理论研究深入发展的需要     

浅谈素质教育

本文论述了素质教育的必要性,传统应试教育制约学生和社会的发展,素质教育势在必行。     

试论素质教育中的体育教育

体育教育是素质教育的主要内容之一,又是实施素质教育的重要手段。通过对素质教育的内涵以及素质教育中的体育发展方向的讨论。我们应以更新观念为先导,发挥体育教育的作用。进一步深化体育教育改革,将体育教育与素质教育接轨,摆脱“应试教育”的束缚,创造一个良好的与素质教育相适应的体育教育环境,以满足现代社会对体育教育的新要求。     

青少年素质教育途径探析

青少年的素质教育是一个系统工程,学校、社会、家庭必须紧密配合、各负其责,从而形成以学校教育为主体,社会教育为支撑,家庭教育为保证的“三位一体”的素质教育发展模式。