初中英语“分层教学”探讨

农村中学生源复杂,多数家长对学生学习重视不够,英语底子较薄,新课程起点对于他们又高了一点,再加上语境、条件、基础和兴趣等诸多方面的原因,给农村中学英语教师在教学上带来了很大困难。为了认真贯彻英语新课标要求,在教学中面向全体学生,关注每个学生个体、尊重个体差异。让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦,增强每一名学生学习英语的自信心。     

职业教育中微机分层教学初探

针对职业院校学生的个体差异,在微机教学中对学生分层、教学目标分层、讲课分层进行、辅以不同的训练和辅导、课堂教学的“分层互动”模式、教学评价分层调动了学生的积极性,提高了教学质量。     

论分层教学法在教学中的应用

如何让优等生“吃得好”、中等生“吃得饱”、差等生“吃得了”,这就决定了现行的教育必须尊重学生的个体差异．遵循因材施教原则,实行分层教学。     

高职计算机基础分层教学初探

随着科学技术的发展,社会日益进步,在教学中传统的教学模式使学生的思维难以拓宽,自主性难以得到发挥。针对高职生源的特点,依据素质教育的要求,高职计算机基础课程教学应根据学生实际情况,在承认学生个体差异的基础上,有必要实施分层教学,使每个人都能得到充分的发展。     

高职英语分层教学初探

分层教学是指针对学生知识、能力结构和学习需求的不同类型而分群体选择不同的教学目标和内容,实施不同的教学方式,从而让不同层次的学生都能得到充分发展的一种教学模式。高等职业技术学院学生英语水平参差不齐而造成高职英语教学的效率不高,作者以实事求是的态度,提出了高职英语分层教学的思想及理论,以期发挥高职教育的灵活性。     

新课程理念下中学历史课堂分层教学

笔者根据学生的实际水平,在新课程理念和因材施教等理论的指导下,从学生情况、教学目标设定、课堂教学要求、作业布置和考核评价几个方面,谈谈中学历史课堂分层教学的一些具体做法及其实验效果。     

分层教学在高职英语教学中的运用

高职英语分层教学面向全体学生,考虑学生基础水平不同,尊重学生个性发展,对学生、教学目标教材、课堂过程、考核分层,有利于因材施教,激发学生的学习兴趣、增强学习信心,是高职英语教学改革的一大特色。     

简谈高等院校分层教学

在我国现有的国情下,高等院校扩大招生规模已成为一种趋势。在这种扩招的背后,学生个体差异较大已成为提高高校教学质量和开发学生个体潜能的困扰之一。为此,提出了“区别对待,分层促进,提高教学质量”的分层教学法。通过学生分层、目标分层、分层施教以及分层评估等方式,最大限度地挖掘不同层次学生的内在潜能,提高教学质量。     

浅谈高职院校《微积分》课实施分层教学的必要性

随着高等教育的大众化发展,高职院校学生的生源质量和结构随之变化,个体差异变大已成为不争的事实。传统的教育教学模式已不能适应当今的高职教育教学的实际,教学模式的单一性使多数同学的学习呈现了不同程度的不适应。为了适应社会对人才的不同要求,同时也结合学生的实际情况,高职院校《微积分》课实施分层教学已势在必行。     

高职计算机应用基础课程分层教学的实践

由于生源的差异导致当今的高职教育面临严峻的挑战,迫切需要改变传统的教学模式对于操作技能要求比较高的计算机应用基础课程尤为突出。分层教学是尊重人的个体差异,在此基础上建立对学生充分全面的了解,从而进行因材施教,其目的是促进学生有特色地个性化发展。针对学生特点的分层教学展开研究,对高等职业学校提高学生的计算机能力具有现实的指导意义。笔者借鉴了分层教学的理论经验,以教育理论基础为依托,从实践的角度出发,提出了在高职计算机应用基础课程的教学中采用分层教学模式,并在本校的实际教学实践中所教的班级进行实验研究。总结了在教学中,如何对学生分层、对目标分层、对任务分层,对评价分层等方面的方法与经验,对计算机应用基础课程教学研究有一定的理论和实践意义。     

高职院校英语分层教学探讨

近年来,高职院校的扩招给公共英语教学带来了新的挑战.针对这一情况,本文以广泛提高学生英语水平为目的,对英语分层教学的理论与实践基础,实施方案及可能遇到的问题进行了探讨.     

分层教学在数控实训教学中的应用

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待,这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。本文就是跟据中等职业学校数控机床实训教学的需要,系统的阐述了如何在数控实训教学过程中实施分层教学。     

高职院校体育分层教学探析

目前绝大部分高职院校体育教学仍然沿用传统的教学模式,采用单一的、共同的练习手段,以统一的标准来要求学生,造成了学生“吃不饱”和“吃不了”并存的矛盾现象。本文针对学生个体差异,探讨体育分层教学组织与实施原则和要求。     

"数学课分层实验教学"初探

"分层实验教学"始终把学生当作教学主体,保证了面向全体的教学准则,提高了学生的学习质量,真正推动了学生的综合素质的发展,是适应教育教学潮流的优秀教学方法.     

浅谈高职高专大学英语分层教学

大学英语分层教学体现了学生为主体,因材施教教学理念,在很多院校都有尝试。经过多年的探讨和实践,我校大学英语教学从分层到教学取得了一定的成绩。分层教学使学生愿意学习,参与竞争,学习有较大进步。分层教学更能满足高职高专学生培养目标的需要。但同时分层教学中也存在一定的困难有待进一步探讨和研究。     

高职计算机应用基础分层教学之我见

计算机应用基础课程以培养学生的动手能力和综合能力为主要目的。由于高职院校生源的多样化,学生对计算机的掌握情况差异很大,采用传统的教学模式给教学带来阻力,因材施教,分层教学是解决学生差异,面向全体学生,使每个学生都得到充分的发展。     

初中数学分层教学探索

分层教学是因材施教理论在教学上的具体运用,是目标教学的一种特殊方式,其目的在于面向全体学生,使不同程度的学生通过教学在原有基础上都得到提高。     

高职英语分层教学因材施教的探索

随着社会的不断发展,现行统一的、单一的英语教材与墨守成规的教学策略已经不能适应高职学生的发展需要,对此我们必须实行因材施教,而分层教学方法立足学生实际,兼顾学生个体差异性,能在职业学校有限的教学时间内较大程度地提升学生的英语学习和应用能力,以更加灵活的方式,适应每个学生的发展,适应社会对英语教学的需要。本文就分层教学法进行了探讨。